高職體育教學(xué)與學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)

摘 要：培養(yǎng)與社會(huì)需求相適應(yīng)的應(yīng)用型人才，是高職院校的責(zé)任。高職教育具有多樣化的課程，而作為高職院校課程中的重要組成部分，體育教學(xué)對(duì)于學(xué)生的教育價(jià)值，特別是對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力，發(fā)揮著重要的作用。教師在體育教學(xué)中采用合理的教學(xué)方法，科學(xué)安排體育內(nèi)容，能有效培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。本文首先分析了體育教學(xué)對(duì)于社會(huì)適應(yīng)能力的作用，并在此基礎(chǔ)上，提出了體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的路徑。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；高職院校；適應(yīng)能力；路徑

社會(huì)適應(yīng)能力，是要求學(xué)生必須掌握的一項(xiàng)基本生存技能。在應(yīng)試教育的影響下，一些學(xué)生因?yàn)槿狈σ欢ǖ纳鐣?huì)適應(yīng)能力，不能很好的與社會(huì)需求相適應(yīng)。培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力和實(shí)踐能力，是高職教育的宗旨。而體育教學(xué)作為其中的一部分，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，發(fā)揮著重要的作用。那么高職院校如何通過(guò)學(xué)習(xí)體育課程，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)能力呢，本文對(duì)此進(jìn)行了探究。

1 體育教學(xué)對(duì)于社會(huì)適應(yīng)能力的作用

很多高職院校的學(xué)生，都是因?yàn)楦呖际Ю坏貌蛔呷敫呗毜摹：芏鄬W(xué)生有強(qiáng)烈的自卑心理，同時(shí)因?yàn)槲幕A(chǔ)薄弱，在未來(lái)與本科學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)中，會(huì)處于劣勢(shì)地位。因此，為了幫助高職學(xué)生順利就業(yè)，就必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)。高職體育教學(xué)是重要的手段，能激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的興趣，在培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力方面，可謂是功不可沒(méi)。

1.1 有助于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)凝聚力和交際能力

在社會(huì)實(shí)踐中，團(tuán)隊(duì)凝聚力是必須習(xí)得的技能。不單單能提升工作效率，還能增進(jìn)感情。在體育訓(xùn)練中，有籃球、足球等許多團(tuán)隊(duì)合作的項(xiàng)目，各成員之間只有分工明確、各盡其職，才能更好的達(dá)成目標(biāo)，并因此培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力和團(tuán)隊(duì)精神。在體育課程中，教師會(huì)對(duì)學(xué)生分派任務(wù)，在排列組合的過(guò)程，一些小組的成員，會(huì)由不熟悉到了解。經(jīng)過(guò)合作，會(huì)增強(qiáng)學(xué)生人際交往能力，培養(yǎng)良好的隊(duì)友關(guān)系。而這些關(guān)系，則是適應(yīng)社會(huì)的基本前提。

1.2 有助于學(xué)生自身規(guī)范管理

學(xué)生開展體育項(xiàng)目，需要依據(jù)一定的規(guī)則和制度，以更好的發(fā)揮自身能力和團(tuán)隊(duì)合作。比如在足球中，為順利完成比賽，就必須要遵守規(guī)則。若是中間犯規(guī)將被罰下場(chǎng)。而社會(huì)就是一個(gè)大型的賽場(chǎng)，這個(gè)規(guī)則也同樣適合。學(xué)生只有規(guī)范自身的行為，才能更好的適應(yīng)職場(chǎng)規(guī)則。

2 高職體育教學(xué)對(duì)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)途徑

2.1 合理安排教學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮課程特色

培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)的全能型人才，是高職院校的教學(xué)目標(biāo)。體育課程中的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)符合職業(yè)需求。為體現(xiàn)職業(yè)教育的特征，應(yīng)遵循職業(yè)的硬性要求，對(duì)合理的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行制定，以滿足社會(huì)發(fā)展需求。為此，在體育教學(xué)的過(guò)程中，教師可在課堂中，引入一些學(xué)生喜歡的體育項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生良好的身體狀態(tài)和體力智力勞動(dòng)，能與激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)相適應(yīng)。同時(shí)，為了增強(qiáng)學(xué)生身體抵抗力，分析不同的職業(yè)會(huì)對(duì)身體帶來(lái)的不良影響，通過(guò)體育教學(xué)對(duì)學(xué)生展開體力鍛煉。對(duì)癥下藥，以防止社會(huì)勞動(dòng)帶來(lái)的體力疲乏。其次，結(jié)合職業(yè)特點(diǎn)和授課內(nèi)容，在開展體育教學(xué)時(shí)，應(yīng)選擇一些適合的體育項(xiàng)目，能提高學(xué)生的生存能力，有助于學(xué)生體能的恢復(fù)。將原有的課程結(jié)構(gòu)和課程內(nèi)容突破，立足于學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)，分站姿、坐姿和半坐姿，對(duì)新的課程教學(xué)體系進(jìn)行構(gòu)建，使學(xué)生的職業(yè)體能和職業(yè)技術(shù)、身體的發(fā)育成長(zhǎng)同步，能對(duì)社會(huì)發(fā)展需求更好的適應(yīng)。

最后，將傳統(tǒng)的單一的課程布局打破。在課程安排方面，立足于學(xué)生的實(shí)際情況，采用靈活多變的教學(xué)方式。例如，在一年級(jí)的學(xué)生中，鍛煉學(xué)生基本功，采取基礎(chǔ)課程的教學(xué)，注重對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的指導(dǎo)，將學(xué)生興趣和積極性激發(fā)出來(lái)。對(duì)于二年級(jí)學(xué)生，為了促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，可讓學(xué)生結(jié)合自身情況，對(duì)感興趣的項(xiàng)目和課程進(jìn)行選擇。對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生，為了培養(yǎng)學(xué)生多樣化的體能，可對(duì)選修課進(jìn)行設(shè)定。為了滿足學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)課的基礎(chǔ)上，在學(xué)習(xí)一些新的課程。

2.2 對(duì)照社會(huì)生活，模擬社會(huì)情境

從某種程度上講，體育課程的教學(xué)環(huán)境就是一個(gè)微型社會(huì)的縮影。通過(guò)在課堂上模擬社會(huì)環(huán)境，能更好的培育學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力。球場(chǎng)就是對(duì)社會(huì)環(huán)境的模擬，在團(tuán)隊(duì)活動(dòng)和體育競(jìng)技中，學(xué)生分別對(duì)不同的角色進(jìn)行著扮演。和團(tuán)隊(duì)其他成員之間分工協(xié)作，并且同對(duì)方隊(duì)伍展開競(jìng)爭(zhēng)。為了更好的適應(yīng)不同的情境，學(xué)生需要及時(shí)調(diào)整心態(tài)，以發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)。為此，在設(shè)置課程時(shí)，體育教師應(yīng)積極為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)地演練的機(jī)會(huì)，使學(xué)生對(duì)職場(chǎng)上的合作趨向和激烈的競(jìng)爭(zhēng)提前感受。在實(shí)施體育項(xiàng)目的過(guò)程中，教師應(yīng)給予密切關(guān)注和有效指導(dǎo)。不管是主力軍還是輔助軍，都要充分發(fā)揮學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中擔(dān)當(dāng)角色的作用，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)技精神和合作精神。使學(xué)生在步入社會(huì)后，能迅速找準(zhǔn)自身定位，能在激烈的人才競(jìng)爭(zhēng)中利于不敗之地。

2.3 加強(qiáng)意志鍛煉，增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力

學(xué)生在參加體育競(jìng)技的過(guò)程中，必然要面臨著一定的壓力，這種壓力來(lái)自身體和心理。學(xué)生為了完成每一個(gè)任務(wù)或目標(biāo)，在體育運(yùn)動(dòng)中每一次鍛煉，都要投入大量的精力，付出艱辛的努力。所以，體育鍛煉能培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神和百折不撓的毅力。失敗可能會(huì)一蹶不振，而成功則會(huì)精神煥發(fā)。為此，教師在體育教學(xué)中，應(yīng)有意識(shí)的對(duì)學(xué)生開展抗挫折訓(xùn)練，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)磨礪，而鍛煉意志，由此提升社會(huì)社會(huì)適應(yīng)能力。

3 結(jié)語(yǔ)

新的歷史時(shí)期，職業(yè)教育已經(jīng)得到廣泛的關(guān)注，由此也逐漸完善了職業(yè)教育體系。在高職院校學(xué)習(xí)期間，學(xué)生既要學(xué)習(xí)理論知識(shí)，同時(shí)還要加強(qiáng)實(shí)踐演練，以不斷提升自身的社會(huì)適應(yīng)能力。體育教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，發(fā)揮著重要的作用。為此高職院校體育教學(xué)應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，不斷開拓創(chuàng)新教學(xué)模式，將體育教學(xué)的優(yōu)勢(shì)充分挖掘出來(lái)，以全新的方式培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才，以更好的適合社會(huì)發(fā)展需求。

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作者簡(jiǎn)介

朱斌（1967-），男，漢，湖南常德臨澧縣人，碩士學(xué)歷，副教授職稱，主要研究方向：體育教學(xué)教研。