游戲教學法在高職院校英語教學中的應用分析

趙科研

【摘要】現如今，英語教學的地位隨著對外開放規模的擴大而逐漸提高，并發揮著越來越重要的作用。其中，老師教授英語知識的方法也是多種多樣，游戲教學法尤為突出。本文針對游戲教學法的現狀，通過實例分析游戲教學法在高職英語教學中的應用，旨在推廣游戲教學法，開發其在英語教學中的應用。為這一方法的廣泛應用貢獻自己的一份力量，為以后對游戲教學法的研究提供了參考。

【關鍵詞】游戲教學法；重要作用；英語教學

【中圖分類號】H319.3 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）36-0015-01

一、游戲教學法應用在英語教育方面的現狀

游戲教學法作為一種以游戲活動為基礎的教學方法，其對于高職英語教學效率的提升具有極為重要的意義。游戲教學方法的應用，不僅增強了英語教學的趣味性，同時學生在游戲教學法環境下學習英語知識對于學生學習效率的提升也有著積極的促進作用。游戲教學法在充分體現以人為本教學理念的同時，對于學生自身創造能力的發揮也給予了充分的重視。但是要想將游戲教學法的作用最大限度的發揮出來也不是一件容易的事，首先，雖然游戲教學法這一全新的教學方法在實際應用過程中取得了非常顯著的成效，但是教師在實際應用的過程中必須始終將重點放在教學而不是游戲上，才能確保教學活動的順利進行。所以，其在實際應用的過程中必須將教育學生作為其首要的任務；其次，游戲教學法只是一種教育手段，而不是目的。利用游戲的方式將教學內容緊密的融合在一起，以達到促進英語教學效率穩步提升的目的。經過調查研究發現，隨著高職英語教師對于游戲教學法在高職英語教學中應用的重視程度也不斷的提高，游戲教學法作為英語教學最重要的教學方法之一，其在實際應用的過程中，不僅有助于課堂趣味性的提高，同時游戲與教學內容相結合的教學方式，對于學生學習興趣和積極性的提升也具有極為重要的意義。所以，必須加大游戲教學法在高職英語教學中應用的力度，才能從根本上促進英語課堂教學效率與質量的全面提升。大多數高職英語教師認為游戲教學法對于學生學習英語具有極大的幫助，而且教師利用游戲活動的方式檢查學生英文單詞的背誦情況，也有助于教師及時的掌握學生的學習情況，隨著游戲教學法在實際應用的過程中仍然存在著很多的問題，但是教師對于游戲教學法的推廣和應用對于高職英語教學改革而言本身就是一種進步。高職英語教學經過改革后不僅對學生的整體發展更加的重視，同時要求教師必須在教學過程中加強針對學生實踐能力和語言能力培養的力度，堅持以人為本的教學原則，將游戲教學法與課堂實踐教學緊密的結合在一起，才能達到促進學生英語聽說能力穩步提升的目的。

二、游戲教學法在高職院校英語教學中的應用實例

高職院校所開設的外貿實踐課程，其在實際教學的過程中要求學生必須積極主動的參與到教學過程中，然后開動自己的腦筋學習相關的知識。而教師在教學過程中所設計的游戲環節則在提升課堂教學趣味性的同時，為課堂教學的順利進行奠定了良好的基礎。

1.順時針輪轉（Clock wise Turn）

適用情況：開放式的問題教學方式，學生回答問題的形式和和人具有較強的多元化特點。游戲說明：（1）教師根據教學要求將學生分為若干個小組，然后分發給每個小組一張白紙，要求各個小組寫上本小組的編號。（2）要求每個小組根據教師所提出的問題，通過小組討論后在白紙上寫出3-4個答案。（3）教師在確認各個小組學生都寫完答案后，然后要求學生按照順時針傳遞的方式傳遞紙條，同時各小組在拿到上一小組的紙條后寫下本小組經過討論后得出的答案，并以此類推。（4）紙張傳遞結束后教師要求學生對紙張上的答案進行小組討論，同時真的不同答案提出自己的質疑。（5）教師將各個小組給出的答案綜合在一起，然后得出相對比較完整的答案。在這一過程中教師必須根據教學安排和問題的難易程度規定學生給出答案的時間，如果各個小組在規定時間內無法討論出答案的話，教師必須予以及時的指出，最后教師根據各個小組給出答案情況給予各個小組加分，比如，在進行《外貿口語》的學習時出現了Establish business relations的一課時針對 “Do you know the way channels of establishing business relations？”這一問題就可以采用順時針輪轉的方式要求學生回答相關的問題。而學生則根據自身的理解給出形式各不相同的答案。比如，by telephone（打電話），go to the trade fair（去展銷會），personal party（私人聚會），by trip（旅游偶遇）等等。這種教學方式的應用，不僅實現了充分激發學生思考問題能力的目的，同時對于學生創造性思維的培養也具有極為重要的意義。

2.大使出訪（Queen/King&Ambassadors;）

適用情況：展示性活動的開展。教師根據教學內容的要求進行展示作品的說明和相關背景的介紹。游戲說明：（1）在教學過程中要求學生按照要求準備圖片、樣品、報價表等相關的資料。（2）在各個小組中選擇一名學生作為queen＼king，其余的學生為ambassadors。（3）擔任queen＼king角色的學生留在座位上向其他小組成員介紹本小組的作品，而其余擔任ambassadors角色的學生則通過外出訪問的方式，了解其他小組的詳細情況，并根據自己的觀察提出具有針對性的提問或者質疑。（4）出訪順序可以采取順時針的方式，在了解完其他小組的實際情況后然后回到本小組的queen＼king旁邊，并進行相關情況的介紹，同時對其他小組的作品進行討論、評價、打分。比如，在學習《外貿口語》課程中產品與公司介紹的知識時，都開業采取游戲教學的方法，比如，queen＼king負責公司產品、公司概況的介紹，而同時產品價格等各方面的詳細情況則則由ambassadors可以進行詢問，質疑問價等等。

3.拼圖游戲（jigsaw puzzle＼puzzle game）

這種游戲方式是學生日常生活中最常見的游戲方式，其對于學生原理以及操作過程的掌握具有極為重要的意義。教師在教學過程中，必須淫蕩學生明確商務活動開展的流程，充分利用這種游戲方式促進學生邏輯思維能力的提升。比如，教師在英語教學過程中，可以充分發揮討價還價對話邏輯性較強的特點，將對話內容的順序打亂，然后要求學生將對順序整理出來。這種教學方式的應用對于課堂教學效率和質量的提升具有極為重要的意義。

三、結束語

總之，游戲教學方法在高職英語教學中的推廣和應用，不僅促進了課堂活躍度的提升，同時也為學生英語口語學習營造了良好的氛圍。學生在游戲中學習，不僅有助于其口語練習技巧和方法的迅速掌握，同時也在充分激發學生主觀能動性的基礎上，為學生學習效率的提升奠定了良好的基礎。但是，這就要求教師在實際應用游戲教學方法時，必須根據教學內容的要求加強游戲時間控制的力度，切不可為了游戲而游戲。

參考文獻

[1]張憲博.運用游戲理念構建高職特色英語課堂[D].北京理工大學，2015.

[2]譚君霞.高職翻轉課堂教學實踐研究[D].重慶師范大學，2016.

[3]莊益玲.項目化教學在高職英語中的實證研究[D].閩南師范大學，2015.