探究學校管理規范化的難題及應對方法

張大輝

【摘要】隨著我國社會經濟的不斷發展，在人們物質生活趨于飽滿的狀態下，人們開始追求精神上的富足，對于教學以及學生的心理健康發展越來越重視，對于學校管理質量的要求也越來越高。在我國教育課程改革的進程中，通過對初中教育教學的標準化，使得教學質量得以迅速提升，但是與此同時，學校對于學生的規范化管理就出現了漏洞，導致教育的水平仍然得不到提升。基于此，本文首先分析了在初中學校規范化管理中存在的難題，然后針對這些難題提出了相應的應對方法。

【關鍵詞】初中學校管理；規范化；難題；應對方法

【中圖分類號】G627 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）36-0079-02

規范化是每一所學校在教育教學管理中都應當遵循的管理方式，也是學校各項工作最大限度取得成效的保障。學校的規范化管理主要是指學校在管理過程中嚴格按照國家教育法律法規和方針政策、結合學校的教學實際情況制定相應的學校管理規章制度，從而保證學校的正常運轉。初中學生正是形成良好人格的年紀，規范化的管理不僅能夠提升學生的學習質量，還能夠培養學生完整人格的形成。規范化的學校管理，不僅是我國現階段教育提出來的要求，更是廣大家長對學校的要求，作為學校的管理者，應當規范學校的一切管理活動，使學校成為具有特色教學管理規定的學校。

一、初中學校規范化管理中存在的難題

（一）學校管理機制不完善

雖然我國大部分初中學校都具備相應的學校規范化管理規章制度以及相關的管理人員，但是由于學校管理機制的不完善，導致學校的規范化管理規章制度并不能發揮其作用，學校的管理人員也不能進行針對性的管理。學校的管理機制不完善首先表現在管理制度的漏洞上，大部分學校為了應付而制定規范化管理制度，在實際的規范化管理活動中并沒有具體運用到規范化管理規章制度，并且由于制度漏洞的存在，導致許多發生的問題難以解決，這就對學校的規范化管理有很大的影響；其次就是各個部門的聯系不夠緊密，出現了管理重疊或者管理漏洞的問題，這種問題的出現，導致管理效率低下，管理措施實施不到位等問題，從而使得學校的規范化管理亂作一團；最后就是在管理力度上投入不夠的問題，導致管理松散，學校規范化管理程度不夠。

（二）管理方式不適當

初中生正是處于青春期，具有一些叛逆以及逆反的心理屬于正常現象，在這個階段的學校管理中，學校不能一味的采取強制性的管理措施，這樣反而會激發學生的逆反心理，導致事倍功半。這時學校應當及時調整管理方式，根據每一屆學生的不同，制定不同的管理制度，注重對學生的學習能力以及心理健康的培養和教育。

（三）忽視了對教師的管理

大部分學校管理者對初中學校的規范化管理都有一定的誤區，他們認為對初中學校管理的規范化是著重對學生進行規范化管理，從學生身上找問題并解決問題。但是實質上，初中學校的管理不只是對學生的管理，還有對教師的管理，其中包含了對教師的教學水平、教學能力以及教師的整體素質水平的規范化管理。如果忽視了對教師的規范化管理，那么教師在日常的教學活動中沒有受到嚴格的規范化，教學水平以及教學管理能力逐漸出現越來越大的差距，這樣對學生的教育就存在著嚴重的不足，無法對學生進行綜合能力的培養，且對于學校的管理都會有所影響。

（四）忽視了師生關系的培養

在初中學校規范化的管理中，忽視了對師生關系的培養，導致學生與教師關系緊張，上課氛圍凝重，學生對于學習的興趣也會逐漸消失，這不僅影響到學生在學習過程中的學習質量，也影響到教師對學生的規范化管理，從而影響著學校對學生的規范化管理。

二、初中學校規范化管理的應對方法

（一）完善學校規范化管理機制

上文中提到，學校規范化管理機制的不完善，導致學校在進行規范化管理的過程中出現障礙。完善學校的規范化管理機制，首先就要制定嚴格詳細的規范化管理制度，將一切可能發生的事項以及獎懲制度詳細的羅列出來，在最大程度上避免出現規范化管理制度上的漏洞，讓初中學校在規范化管理過程中有制度可依；其次就是緊密聯系學校各部門，讓各部門之間的管理不重疊、無漏洞，從而做到更詳盡地進行規范化管理；最后就是加大管理力度，提高管理質量，初中學校應當重視對教育的規范化管理，提升管理質量，在各個方面加大管理力度，從而提升學校的管理規范化程度。

（二）沿用適當的管理方式

眾所周知，初中生正處于青春期的年紀，不適當的管理方式會激發學生的逆反心理，反而適得其反；由于初中生的人格等方面都正在形成，不適當的管理方式還會影響到學生心智的發展，對學生以后的學習生涯有很大的影響，所以適當的管理方式十分重要。學校可以根據這一屆學生的一致特點或者是這一代學生的發展特點進項適當的規范化管理，在提升學生學習質量的基礎上，完善學生的人格，培養學生良好的學習習慣，從而為以后的規范化管理做好鋪墊。

（三）加強對教師的規范化管理

初中學校在對學生進行規范化管理的過程中，也應當注重對教師進行規范化的管理，主要體現在以下三個方面：第一是對教師教學能力的規范化管理，這一點主要是對教師專業能力的管理，學校可以進行年度的教師考試等活動來規范化教師的教學能力；第二是對教師教學素養的規范化管理，現在有很多教師不注重教學中自身的素養，為學生樹立了不好的榜樣，學校應當針對這一點，對教師進行素質的規范化培養和管理。

（四）培養良好的師生關系

良好的師生關系是提升學生學習效率、培養學生情感的重要關系。因此，在初中學校的規范化管理中，培養良好的師生關系也是十分重要的一項內容。學校可以通過有意義的教學活動來促進師生之間的交流，培養良好的師生關系，提升學生對學習的興趣，從而促進學校規范化管理的進行。

三、結束語

通過上文的分析可知，隨著新課改的提出以及素質教育的實施，對我國初中教育提出了更高的要求，對學校的規范化管理也提出了新的標準。在初中學校的規范化管理中，學校要做到完善自身的管理體制、采用適當的管理方式，在對學生進行規范化管理的過程中也要對教師進行規范化的管理以及培養良好的師生關系等措施，從管理制度、管理方式以及管理對象上進行嚴格的把控和管理，提升規范化的管理效率以及管理質量，從而提升我國初中教育管理的總體質量和水平。

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