初中體育教學(xué)的現(xiàn)狀及對策分析

徐昆

【摘要】素質(zhì)教育是當(dāng)下教育體制提出的人才培養(yǎng)目標(biāo)，在落實(shí)素質(zhì)教育的過程中，需要從學(xué)德智體美等方面入手，但是在現(xiàn)階段的中學(xué)體育教學(xué)過程中，學(xué)校對體育教育的重視程度不足，再加之教師的教學(xué)理念以及教學(xué)模式比較落后，導(dǎo)致體育教學(xué)質(zhì)量以及效率存在嚴(yán)重問題，不利于素質(zhì)教育的有效落實(shí)。基于此，本文將針對初中體育教學(xué)的現(xiàn)狀展開分析，針對實(shí)際情況提出幾點(diǎn)改進(jìn)措施。

【關(guān)鍵詞】初中體育教育；現(xiàn)狀；對策

【中圖分類號】G633.96 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）36-0145-02

一、初中體育教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）學(xué)校對體育教學(xué)重要性的重視程度不足

現(xiàn)階段，在教育體制改革的背景下，體育教育已經(jīng)成為一項(xiàng)比較重要的教學(xué)科目。但是在實(shí)際教學(xué)過程中，很多中學(xué)對新課改的要求沒有形成充分且全面的認(rèn)知，在傳統(tǒng)應(yīng)試教育的長期影響下，學(xué)校管理人員依舊將語文、數(shù)學(xué)以及英語等學(xué)科作為重點(diǎn)科目，而忽略了體育教學(xué)的重要性。并且在衡量學(xué)生學(xué)習(xí)成果的時候，依舊采用考試成績?yōu)槲ㄒ恢笜?biāo)，使得體育教育的重要性不能得到充分體現(xiàn)。同時，中學(xué)不重視體育教學(xué)的這一情況，也導(dǎo)致體育教師的地位無法得到提升，不能受到足夠的關(guān)注，進(jìn)而使得中學(xué)體育教師喪失工作積極性。先進(jìn)的教學(xué)理念以及教學(xué)模式也不能激發(fā)體育教師的學(xué)習(xí)興趣，最終呈現(xiàn)出初中體育教學(xué)效率以及質(zhì)量普遍偏低的現(xiàn)狀。更有甚者，部分中學(xué)直接將體育教學(xué)的時間分配給其他課程教師，用以強(qiáng)化學(xué)生對其他課程的學(xué)習(xí)水平，進(jìn)而無法實(shí)現(xiàn)提升初中體育教學(xué)質(zhì)量的目的，也無法幫助學(xué)生強(qiáng)化其身體素質(zhì)[1]。

（二）教學(xué)理念不能滿足當(dāng)下的教學(xué)需求

現(xiàn)階段，初中體育教師開展教學(xué)工作的時候，將側(cè)重點(diǎn)集中在理論知識方面，并且普遍采用強(qiáng)行灌輸?shù)姆绞剑瑢?dǎo)致學(xué)生在整個教學(xué)過程中處于被動接受的狀態(tài)。再加之教學(xué)方法科學(xué)性、合理性存在嚴(yán)重的缺失，很多體育教師的教學(xué)理念十分陳舊，依舊以傳統(tǒng)教學(xué)模式為主，并未相應(yīng)新課改的相關(guān)要求，對體育教學(xué)的目的做出充分認(rèn)知，對教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新。“放羊式”的教學(xué)方法導(dǎo)致學(xué)生在整個教學(xué)的過程中呈現(xiàn)出散漫的狀態(tài)，無法對體育項(xiàng)目的技能充分掌握，同時也不能實(shí)現(xiàn)強(qiáng)化學(xué)生身體素質(zhì)的目的，逐漸失去體育課程設(shè)置的意義。此外，這一教學(xué)現(xiàn)狀很容易使學(xué)生對體育教學(xué)產(chǎn)生錯誤的認(rèn)知，使的體育教學(xué)的重要性不能得到充分體現(xiàn)，使學(xué)生失去通過體育學(xué)習(xí)強(qiáng)化自身身體素質(zhì)的意識。

（三）教學(xué)軟件以及硬件不完善

就目前中學(xué)體育教學(xué)工作現(xiàn)狀而言，很多學(xué)校教學(xué)場地以及教學(xué)器材匱乏的情況普遍存在，繼而影響體育教學(xué)工作的順利開展，無法完成教學(xué)目標(biāo)。造成這一現(xiàn)狀的因素較多，例如：區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展比較落后，硬件設(shè)備不能完全配備；教師素質(zhì)偏低，教學(xué)理念落后，導(dǎo)致師資與教學(xué)任務(wù)不協(xié)調(diào)等情況。這些因素的存在，導(dǎo)致體育教學(xué)工作不能順利完成，影響教學(xué)質(zhì)量[2]。

二、改善初中體育教學(xué)問題的有效措施

（一）加強(qiáng)初中院校對體育教學(xué)的關(guān)注力度

在課程設(shè)置的過程中，初中院校需要平衡各個學(xué)科間的學(xué)習(xí)時間，加強(qiáng)對體育教學(xué)的關(guān)注力度，提高體育教學(xué)的地位，使其可以受到與其他學(xué)科相同的對待。當(dāng)學(xué)校對體育課程關(guān)注力度提高之后，體育教師的受尊重和關(guān)注程度也會隨之提升，繼而激發(fā)其教學(xué)的主動性和積極性，在這樣的狀態(tài)下，體育教師會積極的學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，并引進(jìn)科學(xué)的教學(xué)模式，結(jié)合自身的實(shí)際情況加以改進(jìn)和創(chuàng)新，使其適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需求。此外，還需要在教學(xué)的過程中，加強(qiáng)德育教育力度，宣傳體育鍛煉的好處，培養(yǎng)學(xué)生競技精神，以便將競技體育精神帶到其他課程學(xué)習(xí)當(dāng)中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，并使學(xué)生身體素質(zhì)得到強(qiáng)化[3]。

（二）加強(qiáng)對學(xué)生間個體差異的關(guān)注力度

傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，我國高校通常采取“填鴨式”的教學(xué)模式，具有明顯的單一性。學(xué)生長期處于這樣的教學(xué)模式下，一直處于被動的學(xué)習(xí)地位，很容易產(chǎn)生枯燥感，進(jìn)而對體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒，出現(xiàn)厭學(xué)的情況。對此，高校體育教師應(yīng)該注重當(dāng)代學(xué)生的需求，針對學(xué)生的差異性，進(jìn)行個性化培養(yǎng)，并且在課程設(shè)置的時候，注重針對性，在全面發(fā)展的基礎(chǔ)之上，側(cè)重學(xué)生所選擇的課程項(xiàng)目加強(qiáng)訓(xùn)練。例如，高校的學(xué)生身體素質(zhì)不盡相同，教師可以針對學(xué)生的這一差異性，進(jìn)行分層式教育和培養(yǎng)，對于一些在體育方面比較擅長的學(xué)生，培養(yǎng)其專業(yè)技能的同時，給予學(xué)生提供更多的機(jī)會，讓學(xué)生參與一些活動的組織和策劃，鍛煉學(xué)生的組織協(xié)調(diào)能力，幫助學(xué)生積累管理經(jīng)驗(yàn)。對于一些在體育方面較為欠缺的同學(xué)，加強(qiáng)理論知識的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握正確的鍛煉方式，保證學(xué)生的安全，然后在此基礎(chǔ)之上，對其進(jìn)行一些技能的鍛煉和培養(yǎng)，逐步提升學(xué)生的能力。通過這樣的教學(xué)模式，可以使學(xué)生的進(jìn)步具有一定的階段性，逐步完成小階段的提升，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)整體能力的提升，使學(xué)生逐步形成終身體育意識，有效的落實(shí)素質(zhì)教育。

（三）加強(qiáng)教師對學(xué)生主體地位的關(guān)注力度

學(xué)生作為課堂學(xué)習(xí)的主體是新課改特別強(qiáng)調(diào)之所在，就體育教學(xué)而言，充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位主要是加強(qiáng)師生之間的互動，充分了解學(xué)生的興趣愛好以及學(xué)生對體育知識的認(rèn)知，然后在此基礎(chǔ)上，針對性的對學(xué)生進(jìn)行理論知識講授，并指導(dǎo)其專業(yè)技能，然后在學(xué)生對體育知識和專業(yè)技能熟練掌握之后，組織一些專業(yè)相關(guān)活動，教師引導(dǎo)學(xué)生參與到活動當(dāng)中，充分展現(xiàn)學(xué)生所掌握的技能，拉近師生之間的距離，同時有效完成體育教學(xué)任務(wù)[4]。

三、結(jié)束語

總之，新課改對體育教學(xué)的重要性作出強(qiáng)調(diào)，明確體育教學(xué)的地位，盡管在現(xiàn)階段初中體育教學(xué)過程中，依舊存在很多不足之處，導(dǎo)致體育教學(xué)質(zhì)量以及效率不甚理想。但是在后期教學(xué)過程中，可以通過強(qiáng)化中學(xué)對體育教學(xué)的重視程度、加強(qiáng)教師對學(xué)生間個體差異的關(guān)注力度以及加強(qiáng)教師對學(xué)生主體地位的關(guān)注力度等方式予以改進(jìn)，逐步提高初中體育教學(xué)的教育質(zhì)量和效率。

參考文獻(xiàn)

[1]王春蘭.對初中體育課堂足球教學(xué)現(xiàn)狀分析及對策探討[J].學(xué)苑教育，2016（4）：28-28.

[2]陳振興.農(nóng)村初中體育教學(xué)現(xiàn)狀分析及對策研究[J].教育，2017（3）：00201-00201.

[3]江志英，JIANGZhi-ying.新視角下高校體育教學(xué)存在的問題與策略探尋[J].南京體育學(xué)院學(xué)報（自然科學(xué)版），2016（6）：117-120.

[4]李巖.當(dāng)前高校體育教學(xué)面臨困境與應(yīng)對思路[J].時代教育，2016（13）：163-164.