體育游戲在初中體育教學中的應用及影響分析

陸俊青

【摘要】近年來新課改進程不斷加快，初中體育教學也進入了改革時期，體育游戲在教學活動的中應用，增進了體育教學的靈活性，促使學生更加熱愛體育運動。因此本文通過對體育游戲在初中體育教學中的應用現狀進行分析，總結出其中存在著缺乏安全教育、體育游戲一元化、師生參與度低等問題。同時闡述了體育游戲對初中體育教學的影響，進而提出改革體育游戲在初中體育教學中的應用途徑，從豐富體育游戲、師生共同參與、開展課后講解等方面展開論述，旨在加強學生體育鍛煉，增高學生身體素質。

【關鍵詞】體育游戲；初中體育教學；應用途徑

【中圖分類號】G633.96 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）36-0150-01

引言

在初中教學活動中，體育教學是其中一項重要的教育環節，學生通過進行體育運動鍛煉，增強自身的身體素質，養成體育精神。而且隨著體育游戲在體育教學中的應用，為體育教學的開展提供了新的教學方向，形成寓教于樂的體育訓練方法，增進學生的體育熱情。但體育游戲在體育教學中應用時，并沒有達到預期的體育教學效果。基于此，提出了相應的改革措施，促使體育游戲與體育教學活動更加適應，形成體系化的體育教學方式，增進體育教學質量。

一、體育游戲在初中體育教學中的應用現狀

（一）忽視教學目標，體育游戲一元化

隨著素質教育的普及與發展，促進學生全面發展已經逐漸成為主要的教學目標，在這種教學目標下，體育教學活動的開展也愈發受到重視。而體育游戲在體育教學中的應用，能夠極大的激發學生體育興趣，促使學生在進行體育運動鍛煉時，能夠感受到體育運動的樂趣。但在實際體育教學中，體育游戲在應用時仍存在著一些問題，影響體育教學活動的開展。首先，體育游戲在設置時，沒有與體育教學目標相結合。教師在開展體育游戲時，僅是開展體育游戲，沒有結合體育游戲內容，提前做好體育備課促使其和體育目標相符合，從而讓學生在進行體育鍛煉后，可以形成體系化的體育鍛煉計劃。并且教師在設計體育游戲時，沒有對學生的身體素質形成清晰的認知，掌握學生的體育運動能力，導致教師在設計體育游戲時，與實際情況不符，無法達到組織展開體育游戲的目的。其次，在這一過程中，學生的體育游戲項目過于單一，極易降低學生的體育興趣，失去了在體育教學中應用體育游戲的意義。

（二）缺乏安全教育，缺失游戲計劃

在初中階段開展體育教學活動時，體育游戲雖然改變了體育教學現狀。但在實際體育教學中，由于初中生的不確定性，導致學生在進行體育活動時，極易出現體育安全事故，給學生的身體造成損傷，這也從側面反應出了在體育教學活動中，學生體育安全意識缺乏的問題。并且教師在教學過程中，也忽視對學生的體育安全教育，沒有引導學生樹立安全意識。而且體育游戲在開展過程中，教師沒有結合具體體育游戲內容，為學生做好安全防范，降低安全事故的發生幾率。同時，教師在開展體育教學時，沒有結合實際教學情況，設計游戲計劃，為學生設計整體性的體育游戲計劃，促使學生在進行體育游戲之后，其體育能力能夠綜合提高。

（三）師生參與度低，缺乏課后講解

在初中體育教學中，教師雖然應用體育游戲為學生開展體育教學活動，但教師整體教學觀念并沒有改變，仍認為自身是教學活動的主體，從而忽視學生的作用。在這種情況下，體育游戲在開展過程中，教師參與度低，不利于教師與學生之間形成和諧的師生關系，教師也不能通過體育游戲與學生進行溝通交流，了解學生對體育游戲安排的意見，從而結合體育教學活動，轉變體育游戲安排。并且師生之間缺少交流，也讓教師無法對學生的體育水平形成清晰的認知，從而調整體育游戲方式。同時，在把體育游戲應用到體育教學活動中后，教師僅是組織學生進行體育鍛煉，沒有在體育游戲結束后，為學生講解體育游戲中，所蘊含的體育知識，不利于學生的綜合發展。

二、體育游戲對初中體育教學的影響

體育游戲在初中體育教學中的應用，為初中體育教學注入了新的發展活力，轉變了傳統的體育教學方法。在初中學習階段，學生面臨著巨大的升學壓力，在這種情況下，體育游戲的應用能夠極大的緩解學生的心理壓力，讓學生形成健康向上的心理狀態。同時，體育游戲在初中體育教學活動的中應用，引導學生樹立了正確的體育精神，促使學生認知到團隊協作的重要性，進而樹立團隊精神。并且體育游戲讓學生可以更加輕易的理解體育知識，增進學生體育綜合素養。

三、改革體育游戲在初中體育教學中的應用途徑

（一）結合教學目標，豐富體育游戲

在開展初中體育教學的過程中，教師應認識到體育游戲對學生的重要影響，從而結合實際情況，改革體育游戲在初中體育教學中應用現狀，總結出改革措施。首先，在進行初中體育教學時，教師應正視體育游戲的作用，并掌握體育游戲的具體內涵，進而在體育教學活動中，合理安排體育游戲。教師在設置體育游戲內容時，還應結合體育教學目標，讓體育游戲內容與教學目標相統一，促使學生在進行體育鍛煉時，能夠形成系統化的體育鍛煉體系，促使學生的身體素質穩步增高。

（二）注重安全教育，設計游戲計劃

在初中學習階段，學生的認知能力與思維方式正處于形成階段，這也讓學生在進行學習時，具有不穩定性，不僅影響教師教學活動的開展，也極易出現教學意外。因此，在體育教學活動中，教師在組織體育游戲時，應注意學生的不穩定性，加強對學生的安全教育，培養學生安全觀念，促使學生在進行體育運動時，注重對自身的保護。并且學校也應發揮自身的職能，加強對體育安全防護設施的資金投入，為學生營造良好的體育游戲環境，降低體育安全事故的發生。制定安全教育培訓制度，定期對教師開展安全教育培訓，促使教師在安全事故發生時，能夠及時進行處理，促進體育教學活動的順利進行。

（三）師生共同參與，開展課后講解

在初中體育教學活動中，教師應對學生的體育教學地位形成清晰的認知，從而在開展體育游戲時，教師也參與到體育游戲之中，同學生形成和諧的師生關系。學生在體育學習過程中，可以把自身的教學意見及時的反饋給教師，改善體育教學活動情況。而教師也能夠清晰的對學生的身體素質以及體育運動能力形成正確的認知，從而實時調整體育游戲項目內容。同時，在進行體育游戲之后，教師注意對學生進行課后講解，讓學生掌握體育游戲中所蘊含的體育知識，進而增進學生的體育綜合素養。

四、結語

初中體育教學活動的開展對促進學生綜合發展具有重要意義，而體育游戲在應用時通過制定游戲計劃、規劃游戲目標等方法，解決了體育游戲在應用過程中無法到底預期目標的問題，達到了鍛煉學生體魄、培養學生體育精神的目的。

參考文獻

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