淺談小學數學如何實現教學方法的創新

楊廣保

【摘要】傳統的小學數學教學方法不能適用于現在的數學教學，很難再提高小學生數學學習的積極性，所以在學習過程中不能達到良好的發揮。教師學習新的教學方法后，應根據新課程改革的模式進行教學，培養學生自主學習能力，發揮學生主觀能動性，激發學生的學習興趣，從而提高教學效率。

【關鍵詞】小學數學；教學方法；創新

【中圖分類號】G63 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）36-0250-02

一、小學數學課程特點

1.突出主體性

學生是學習的主體，小學數學的教學應當根據學生的生理和心理特點，對教學的目標和教學內容進行重新的設計和組合。小學生能動性、主動性的發揮是教學成效的主要評價因素之一，同時也是影響教學質量的關鍵因素。因此，小學數學課程設計應當結合不同年齡階段小學生的不同生理、心理特點制定相應的教學內容。低年級學生活潑好動，教學內容以認識數字、十以內的簡單加減法等方面為主，高年級學生在數學計算方面內容會有相應的加深，同時數學題目的思考過程會比較復雜，旨在提高學生綜合分析問題的能力。

2.強調實踐性

數學是一門應用性極強的基礎性學科，課程設置與社會生活聯系密切，題目設置旨在使學生親身實踐和體驗獲得知識和技能。課程內容都是平時學生在日常生活中經常遇到的現實需求，通過學生實際動手操作，開動腦筋發揮想象力，實現理論和實踐的結合。為此，在課程的教學中，教師應把教學內容與現實生活相結合，營造出生動活潑的課堂教學環境。

3.體現思考性

小學生的思維發育能力正處在由形象思維向抽象思維過渡的關鍵時期，而數學作為一門有嚴密邏輯性和高度抽象性的學科，對少年兒童的思維能力的培養必不可缺。數學課程內容包括大量的思維訓練和動手操作，以各種形式訓練學生的歸納、判斷、推理能力，提高其綜合分析及思考能力。

二、小學數學教學方法創新的具體要求

1.聯系生活實際

小學數學是最基本的教學，其教學內容涉及生活方方面面。教師在講解小學數學時，需要對數學知識進行拓展，將數學內容聯系生活實際，從而提高小學生數學知識運用能力。例如，教師在講解小學數學“認識人民幣”這一章節時，可以聯系實際，將真實人民幣帶入課堂，讓小學生認識，還可以在課堂上開展“買賣小能手”游戲，讓學生在課堂上使用模擬人民幣進行物品買賣，從而實現數學教學。

2.明確數學教學目標

新課改的實施對小學數學教學目標有了更高的要求，要求教師在進行小學數學教學過程中需要將教育人與數學知識教學相結合，注重小學生的全面發展。教師在進行數學課程講解時，要時刻注意小學生德智體美的全面發展，從而提高學生的思想道德水平。例如，在講解小學數學《時、分、秒》這一章節時，教師既需要幫助小學生認識時鐘、了解時間，還需要培養小學生養成珍惜時間的好習慣，從而加強其時間觀念。

3.提升小學生數學思維能力

在課程基礎上要加強對小學生數學思維能力的培養，開發小學生智力，激發學生數學學習積極性。例如，教師講解《圖形》這一章節時，先對基礎圖形進行講解，然后讓學生對基礎圖形展開變形，創造不同樣式的圖形，從而激發學生對圖形的理解程度，提升學生的數學思維能力與想象能力，實現數學教學目標。

三、創新措施

1.注重教學方法，有效提高學生學習效率

新課標教學明確指明，數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平上，教師在教學活動中幫助學生自主探索和合作交流，從而真正的掌握理解基本數學的知識和技能。所以，要針對相應的教學內容，指導學生采取相對應的方式學習，從而保證學生學習的有效性。學生在數學學習時應該了解認知數學學科的特點，通過教師的引導獲取知識，而不是學生經過探究活動簡單獲得的。假如教師在教授課程的時候，使學生通過簡單的課堂知識探究，得出實踐結論，這樣的教學過程就違背新課標教學的理念。例如，學生在學習空間立體圖形的時候，三角形的內角與外角和互余，簡單從這一個圖形就下定結論所有的圖形都滿足這個結果，這顯然不滿足數學的嚴謹性。在學生進行獨立探究時，教師應該有效的引導學生進行思維發散，保證小學數學教學的有效性。

2.創建多樣化的教學模式，培養學習興趣

高效的數學教學過程，學生的參與性是關鍵。學生是數學課堂的主體，只有學生積極地參與到課堂學習中，形成積極的教學氛圍，學習效率才會越來越高。教師在教學中一定要注意進行生本課堂教學，而不是以自我為中心的教學活動，一旦長期沿用單向教學的方法，會使學生的學習效率低，教學過程變得枯燥，教學的有效性也將不復存在。教師應根據平時的了解觀察，發現當代小學生的興趣志向，在課堂教學過程中引用多樣化教學模式激發他們的學習興趣，活躍課堂的氛圍。小學生心思單純，作為一個數學教師，在課堂開始時要抓住學生的注意力，提高課堂效率。例如，教師在教學加減法運算時，可以組織小組之間的口算比賽，在激烈的比賽中加強學生的口算能力，增強其對知識的掌握程度。對于成績較好的小組可以給予獎勵，從而更好地激發學生學習數學的興趣，提高數學學習的有效性。

3.數學教學生活化，培養數學情趣

在新課標教學下，教師在保證學生學習知識的同時，應在小學數學課堂教學過程中引入日常生活藝術，讓小學生在學習數學的同時，能夠體驗到逼真的生活情境，這樣學習過程也不再枯燥乏味。藝術化的教學方法讓學生學習的興趣高昂，使其在日常的學習生活中，能夠觀察和主動學習數學的表達方式和數學思維方法，在學習數學的知識技巧方面也得到有效提高。這樣極大地利用了學生的課余時間，既可以補充課堂學習的知識，也是對數學知識學習的延拓，真正達到學以致用的目的。所以在數學教學中導入日常生活藝術對現代小學數學教育和提高數學課堂的有效性具有非常重要的意義。

四、結語

新課程改革轉變了以往的課堂教學方式，促進了小學數學教學方式的創新，提倡學生是學習的主體，這就要求廣大小學教師應在新課改教學理念和思想的指導下，采取“改變教學模式，拓展教學形式，組織課堂互動，注重聯系生活”等教學策略，有效推進小學數學教學方式的革新，積極響應新課改的要求，最終實現教學質量的全面提升。

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