微課在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用

朱慧

【摘要】微課教學(xué)模式是以互聯(lián)網(wǎng)為依托，將某個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行視頻處理并在互聯(lián)網(wǎng)上進(jìn)行時(shí)時(shí)共享，從而能夠?qū)⒅R(shí)的傳播效率大大提高。將微課應(yīng)用在初中英語教學(xué)中，能突破時(shí)空限制，優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量。本文基于筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從四個(gè)角度針對(duì)微課在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析和闡述。

【關(guān)鍵詞】微課；初中英語教學(xué)；應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G633.41；G434 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）36-0254-01

21世紀(jì)是信息化時(shí)代，微信、微博、微小說、微課的誕生給人們的生活、學(xué)習(xí)等帶來了深遠(yuǎn)的影響，微課是一種全新的授課模式，與傳統(tǒng)教學(xué)形式相比，微課知識(shí)點(diǎn)突出、時(shí)間簡短，學(xué)生可以利用平板電腦、智能手機(jī)來學(xué)習(xí)，用形象、直觀的方式將教材內(nèi)容呈現(xiàn)出來，可以幫助學(xué)生充分利用自己的碎片學(xué)習(xí)時(shí)間，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。那么，我們?nèi)绾纬浞职l(fā)揮出微課在初中英語教學(xué)中的輔助作用呢？

一、做好準(zhǔn)備工作，確保微課課件質(zhì)量

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，微課教學(xué)也是如此，要確保微課教學(xué)的質(zhì)量，必須要做好準(zhǔn)備工作，提高課件制作的針對(duì)性，吸引學(xué)生的參與興趣。實(shí)踐證明，興趣是學(xué)生最佳的學(xué)習(xí)老師，只要學(xué)生能夠?qū)τ⒄Z知識(shí)感興趣，不需要教師的強(qiáng)制，他們會(huì)主動(dòng)利用各種資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。微課不會(huì)受到時(shí)間、空間因素的限制，只要有需要，即可播放，微課可以是一個(gè)難點(diǎn)重點(diǎn)知識(shí)，也可以是一首英文歌曲、一個(gè)英語謎題、一段趣味生動(dòng)的英語小視頻。但是，萬變不離其宗，無論是何種形式，都要與教學(xué)內(nèi)容保持一致。初中生正處于人生成長的關(guān)鍵時(shí)期，他們的興趣容易受到外部因素的影響，為了提高課件的制作質(zhì)量，教師需要加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通、交流，了解他們的訴求，制作出學(xué)生喜聞樂見的微課課件。如，為了讓學(xué)生理解“edelweiss”這個(gè)單詞，我為學(xué)生播放了一首英文歌曲：

edelweiss，edelweiss 雪絨花，雪絨花

every morning you greet me每日清晨我遇見你

small and white，clean and bright又小又白，又干凈又晶瑩

you look happy to meet me 你看起來看見我很高興

blossom of snow may you bloom and grow含苞待放的雪骨朵，也學(xué)你會(huì)開花生長

bloom and grow forever開花生長到永遠(yuǎn)……

聽到歌聲之后，學(xué)生的注意力紛紛被調(diào)動(dòng)起來，此時(shí)，我再引入要講解的單詞“edelweiss”，加上簡單的講解，學(xué)生自然而言理解了單詞的含義。

二、創(chuàng)設(shè)微課情境，激發(fā)英語學(xué)習(xí)興趣

情境是鍛煉學(xué)生英語應(yīng)用能力的有效方式，初中階段的孩子年齡較小，他們對(duì)生動(dòng)、趣味的情境有著濃厚的興趣，而微課正是創(chuàng)設(shè)情境的有效方式之一。對(duì)于枯燥乏味或者難度偏高的內(nèi)容，則可以搜集、整合資料，借助微課營造出真實(shí)的情境，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中細(xì)細(xì)領(lǐng)悟。

在仁愛版初中英語七年級(jí)下冊(cè)Unit 7《The Birthday Party》一課中，我提前在網(wǎng)上搜集Birthday Party的資料，為學(xué)生展示了一段美國初中生生日派對(duì)的微課視頻，然后，讓學(xué)生模仿微課中的情境進(jìn)行角色扮演，分別扮演生日主角、同學(xué)、餐廳服務(wù)員的角色，大家一起唱生日歌，給主角送禮物……通過真實(shí)的情境，學(xué)生紛紛產(chǎn)生了開口的興趣，通過這樣的練習(xí)，有效鍛煉了學(xué)生的語言應(yīng)用能力。

三、做到循序漸進(jìn)，注重英語課后練習(xí)

課后練習(xí)是英語學(xué)習(xí)中不可或缺的重要環(huán)節(jié)，在課堂授課結(jié)束后，教師可以將微課視頻傳至校園網(wǎng)、微信朋友圈、微博，微課將教材中復(fù)雜的內(nèi)容轉(zhuǎn)換成一個(gè)個(gè)生動(dòng)的視頻、圖片，有效加深了學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的記憶，對(duì)于學(xué)生英語綜合能力的提高大有裨益。無論是哪一門學(xué)科，溫故而知新都是非常必要的，除了上傳微課視頻之外，教師可以結(jié)合各個(gè)層次的學(xué)生來制作出相應(yīng)的復(fù)習(xí)視頻，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)、鞏固，初中階段的孩子自制力差，英語基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，大部分學(xué)生還沒有養(yǎng)成科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，需要教師的引導(dǎo)，因此，教師需要引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的復(fù)習(xí)習(xí)慣，合理利用微課，提高他們的英語學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。

四、開展互動(dòng)交流，深化教學(xué)質(zhì)量

英語教學(xué)的最終目的并不是讓學(xué)生取得高分，而是需要感知、理解，幫助學(xué)生消化、英語，在初中階段，學(xué)生學(xué)習(xí)英語最大的困惑并不是記不住、理解不了，而是不知道如何活學(xué)活用，在課堂上，教學(xué)主動(dòng)權(quán)掌握的教師的手中，學(xué)生只能被動(dòng)接受教學(xué)，師生之間的互動(dòng)并不多。雖然微課的誕生給英語課堂注入了新的生機(jī)，但是微課并不是萬能的，要充分發(fā)揮出微課的輔助教學(xué)作用，教師必須要關(guān)注師生之間的交流與互動(dòng)。在播放微課前，為學(xué)生大致介紹接下來講解到的重點(diǎn)內(nèi)容，微課播放完畢后，鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的困惑，大家一起在課堂上解決，針對(duì)生活中常常遇到的情境，可以引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位開展模擬演練，小組課下練習(xí)，課上來展示，在整個(gè)授課過程中，教師充當(dāng)著引領(lǐng)者的角色。為了達(dá)到這一目的，作為教師，要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，豐富自己的時(shí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，多觀看網(wǎng)絡(luò)上優(yōu)質(zhì)的教學(xué)公開課、微課視頻，從中汲取經(jīng)驗(yàn)，提高課件的制作水平和教學(xué)水平。

微課教學(xué)更易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語學(xué)科的興趣，利用多種形式展現(xiàn)課堂內(nèi)容，突破重難點(diǎn)，展示交際過程，讓學(xué)生能利用自己方便的時(shí)間進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，減少因?yàn)檎n堂授課時(shí)間的限制而產(chǎn)生的差距。作為教育工作者，必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，認(rèn)識(shí)到 “微課+英語”教學(xué)模式的重要性，積極做到 “因時(shí)而變，乘勢而上”，進(jìn)而提高英語課堂教學(xué)的整體質(zhì)量。

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