淺析高職院校法學(xué)教育的教學(xué)方法

趙漫英

摘 要：近年來，高等職業(yè)教育蓬勃發(fā)展起來，高等職業(yè)教育是我國高等教育體系的重要組成部分，也是我國職業(yè)教育體系的重要組成部分。構(gòu)建具有職業(yè)特色的實踐法學(xué)教學(xué)體系成為高職院校法學(xué)教育的重要工作。高職院校應(yīng)通過法學(xué)教育，加強(qiáng)學(xué)生的規(guī)則意識和責(zé)任教育等方面的教育。本文通篇就高職院校法學(xué)教育的教學(xué)方法進(jìn)行了探析。

關(guān)鍵詞：高職院校；法學(xué)教育；教學(xué)方法

高職法學(xué)教育應(yīng)是培養(yǎng)實踐性的操作人才和應(yīng)用性的輔助類法學(xué)人才。在專業(yè)教學(xué)中，高職法學(xué)教育不應(yīng)單純地強(qiáng)調(diào)專業(yè)理論的系統(tǒng)性和完整性，更應(yīng)強(qiáng)調(diào)專業(yè)知識的職業(yè)定向性、崗位針對性和實踐性，強(qiáng)調(diào)課程體系內(nèi)部各課程之間的邏輯配合，這是高等法律職業(yè)人才與學(xué)術(shù)型人才在培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格方面的根本區(qū)別。

一、高職法學(xué)教育培養(yǎng)目標(biāo)的確定及模式構(gòu)建

正確確定人才培養(yǎng)目標(biāo)，既是正確實施教育的重要前提，同時也能為正確評價人才培養(yǎng)，即正確評價教育提供依據(jù)。所以，高職法學(xué)專業(yè)要想辦出特色，首先應(yīng)當(dāng)明確人才的培養(yǎng)目標(biāo)問題。我國高職法學(xué)教育的側(cè)重點不在于教授法學(xué)理論知識的系統(tǒng)性和完整性，而在于根據(jù)法學(xué)職業(yè)的社會需求培養(yǎng)掌握法學(xué)基礎(chǔ)理論、熟練應(yīng)用法律知識、職業(yè)適應(yīng)性較強(qiáng)的學(xué)生。所以，高職法學(xué)教育應(yīng)該確定為以培養(yǎng)具有一定法學(xué)理論基礎(chǔ)，能夠適應(yīng)基層司法實踐需要的應(yīng)用型、實用型法律人才的高等職業(yè)教育，應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)復(fù)合型、應(yīng)用性的法學(xué)專門人才為目標(biāo)來構(gòu)建人才培養(yǎng)模式。

二、高職院校法學(xué)教育的教學(xué)方法

（一）樹立和提高學(xué)生的法律意識

知法是前提和基礎(chǔ)，自覺守法，以法律為生活準(zhǔn)則，即信仰法才是法治真正的目標(biāo)。法律不是一成不變的，它將隨著社會的發(fā)展而變化，高職學(xué)生即使法律知識很豐富，如果沒有形成法律信仰，在實踐中也可能出現(xiàn)知法犯法的情況，使法律形同虛設(shè)，喪失其權(quán)威和尊嚴(yán)。因而，要提高法制教育的效果，最重要的是要教育高職學(xué)生不斷提高法律意識，自覺做守法公民，要使法律文明對行為習(xí)慣起到規(guī)范作用。

（二）案例教學(xué)法的應(yīng)用

法學(xué)教育中應(yīng)用的案例教學(xué)法是指以學(xué)生為主角，教師為輔進(jìn)行的案例討論式教學(xué)方法。學(xué)生應(yīng)運(yùn)用自己所學(xué)理論知識對案例涉及的問題進(jìn)行分析、解釋和討論，教師則應(yīng)圍繞題目中心給予必要的引導(dǎo)，以免偏離案例分析討論的目的要求。討論過后，教師要做好總結(jié)就整個討論情況做出評價，指出案例涉及的理論問題及討論的優(yōu)點和不足，并對學(xué)生提出的問題進(jìn)一步引導(dǎo)，促其深入思考。教師在對案例進(jìn)行講解和評述時，要注意運(yùn)用不同的分析方法，對不同的分析結(jié)果進(jìn)行證明和證偽。不應(yīng)當(dāng)只停留在分析結(jié)果上，注重分析方法的講解，以保證教學(xué)質(zhì)量。就學(xué)生而言，課前必須仔細(xì)閱讀教師指定的案例材料，進(jìn)行認(rèn)真分析和思考，據(jù)此得出相應(yīng)的結(jié)論，在課堂上應(yīng)積極發(fā)言，闡述自己的觀點，必要時與他人展開辯論。學(xué)生通過積極參與案例分析討論，除能提高決策能力、語言和文字表達(dá)能力外，還能鍛煉學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作精神，以便更好地適應(yīng)社會需要；就教師而言，案例教學(xué)是以案例分析為主體的，因而要將以教師為中心的觀念，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生為中心，要以學(xué)生的自主討論和思考為主，教師的引導(dǎo)為輔，在案例教學(xué)方法實行的過程中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的自主思維能力，適時適當(dāng)?shù)毓膭顚W(xué)生進(jìn)行自主深入地思考，注重課堂內(nèi)容的開放性。

（三）現(xiàn)代化教學(xué)方法的應(yīng)用

我國現(xiàn)在處在一個信息化發(fā)展的時代，高職法律教育也要注意緊跟信息化時代的發(fā)展步伐，采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，比如網(wǎng)絡(luò)平臺教育、遠(yuǎn)程教育等多種教學(xué)方式對學(xué)生進(jìn)行法學(xué)教育。信息化技術(shù)的出現(xiàn)為高職法律教育帶來了機(jī)遇與挑戰(zhàn)，高職院校應(yīng)抓住這個發(fā)展機(jī)遇，將信息化技術(shù)融入到法學(xué)教育的課堂上，為學(xué)生提供更加生動、形象化的教學(xué)服務(wù)。

（四）充分利用現(xiàn)有的社會資源

職業(yè)院校是培養(yǎng)法律專業(yè)人才的重要陣地，但是職業(yè)院校決不能閉門造車，應(yīng)該積極利用社會的有效資源，進(jìn)行聯(lián)合培養(yǎng)，爭取學(xué)生在畢業(yè)的時候具備更多的實踐經(jīng)歷。職業(yè)院校可以與社會中的司法部門進(jìn)行積極互動，一方面鼓勵學(xué)生到各類司法部門進(jìn)行實踐性學(xué)習(xí)，了解司法流程的實際運(yùn)作，使專業(yè)知識落到實處；另一方面，職業(yè)院校應(yīng)該積極邀請具有豐富實踐經(jīng)驗和理論知識的專家來學(xué)校講座，以彌補(bǔ)職業(yè)院校老師在司法實例和實踐技能方面的不足。

（五）培養(yǎng)和提高高職學(xué)生的職業(yè)責(zé)任感

職業(yè)道德是高職學(xué)生最核心的素養(yǎng)。高職院校要全面實施素質(zhì)教育，努力把職業(yè)道德培養(yǎng)和職業(yè)能力培養(yǎng)緊密結(jié)合起來，通過對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育，使學(xué)生樹立起職業(yè)理想，認(rèn)識到自己所從事職業(yè)的行為規(guī)范與道德要求，培養(yǎng)他們愛崗敬業(yè)、辦事公道、誠實守信、服務(wù)群眾、奉獻(xiàn)社會、嚴(yán)謹(jǐn)求實的精神和作風(fēng)，使自己有強(qiáng)烈的責(zé)任感、使命感，主動地承擔(dān)起社會責(zé)任，自愿地形成高度的社會責(zé)任意識，并在承擔(dān)社會責(zé)任的過程中實現(xiàn)自我價值，能夠在職業(yè)實踐中成長為訓(xùn)練有素的骨干人才。

綜上所述，高職法學(xué)的教學(xué)，應(yīng)從加強(qiáng)應(yīng)用性、操作性訓(xùn)練出發(fā)，建立一套以科學(xué)應(yīng)用案例教學(xué)為核心的實踐型教學(xué)體系，并對學(xué)生的職業(yè)責(zé)任意識進(jìn)行樹立與培養(yǎng)，積極運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段和現(xiàn)有的教學(xué)資源來對高職院校法學(xué)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行全方位的、能夠跟上時代發(fā)展潮流的法學(xué)教育。

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