中職學校信息技術條件下實訓課教與學評價體系的建立

王愛業(yè)

摘 要：職業(yè)教育過程中，實訓教學是重要的環(huán)節(jié)，是提高學生職業(yè)技能的重要途徑。構建完善的實訓教學評價體系，能夠發(fā)現實訓教學中存在的問題，對提高實訓教學質量、完善實訓教學體系具有重要作用。本文首先對職業(yè)教育實訓教學評價體系建立的重要性，然后探討具體的完善策略，供有關人員參考。

關鍵詞：職業(yè)教育；實訓教學；評價體系

近年來，我國職業(yè)教育迅速發(fā)展，已經成為教育體系中的中堅力量，每年為社會輸送大量技術性人才，對社會主義建設作出了巨大的貢獻。實訓教學環(huán)節(jié)是職業(yè)教育體系中的重點，實訓教學質量高低直接關系到職業(yè)教育成敗。建立有效的實訓教學評價體系，對實訓教學活動過程、教學結果等進行評價，對優(yōu)化教學、完善教學體系具有重要的意義。

一、職業(yè)教育實訓教學評價體系建立的重要性

根據國家教育部的指示，職業(yè)教育發(fā)展過程中必須堅持以人為本的辦學理念，不斷完善評價考核制度改革，培養(yǎng)創(chuàng)新性創(chuàng)業(yè)人才等，積極探索更多培養(yǎng)學生綜合素質，探索多元化的評價方式。職業(yè)教育具有實操要求高、專業(yè)性強等特點，在課程設計方面必須保證合理，能夠有效結合具體崗位要求和特點，實訓成果必須符合社會行業(yè)發(fā)展的標準等。通過有效的實訓教學評價體系，能夠不斷優(yōu)化教學資源配置，合理安排實訓過程，嚴格按照行業(yè)規(guī)范安排實訓任務，為社會培養(yǎng)出更多技術型人才。可以說，建立有效的實訓教學評價體系，是職業(yè)教育整體水平的保障，體現了現代化的教育教學理念，符合我國職業(yè)教育發(fā)展的特點。

二、職業(yè)教育實訓教學評價體系的完善策略

對于職業(yè)教育實訓教學評價體系來說，需要從教學模式、教學資源、教師隊伍、評價方式等幾個方面入手：

（一）實訓教學模式評價。實訓教育模式是職業(yè)教育的核心內容，在選擇實訓模式過程中，必須結合行業(yè)標準、崗位特點等進行制定，目的在于提高學生職業(yè)技能，促進學生職業(yè)素養(yǎng)得到培養(yǎng)。實訓教學具有多樣化的形式，包括實習、實驗、實訓、項目跟蹤、開發(fā)研究性學習等等。通過實訓學習，讓學生對生產環(huán)境、生產設備和各個環(huán)節(jié)進行感性的認識，培養(yǎng)學生的操作能力、動手能力和實踐能力，為學生將來走向工作崗位打下堅實的基礎。在實訓教學過程中，教師需要認清角色定位，將學生作為教學的主體，加強對學生的引導、指導等。

（二）實訓教學資源評價。在實訓教學資源方面，主要包括教學設備、教學環(huán)境兩個方面。在實訓設備方面：職業(yè)教育實訓設備包括多媒體設備、仿真軟件、實訓場地、配套設施、網絡工具、通訊工具，等等。對于這些實訓設備，職業(yè)學校需要安排專門技術人員進行管理，保證這些設備能夠正常運行，為實訓教學打下堅實的基礎。對實訓設備的評價，主要是評價這些設備的運行能力，評價其能否模擬出實際生產環(huán)境，對設備運行成本、效能、使用效率等進行綜合性評價。在實訓教學環(huán)境方面：所謂實訓環(huán)境，就是包括實訓教學場地中的各種條件，包括安全性、照明度、溫度、濕度、整潔度，等等。實訓教學場所首先必須保證安全性，進行安全性評價主要是對場所進行安全評價，完善安全檢查制度等。根據具體專業(yè)模擬真實的教學環(huán)境，制定工作流程等，保證學生在日常訓練中能夠提高職業(yè)素質。

（三）實訓教師隊伍評價。對實訓教師教學設計能力的評價。實訓教學主要是模擬真實的教學環(huán)境，教師需要進行精心的教學設計，合理安排實訓過程。教師實訓教學設計的能力，包括課前準備是否充分，實訓教學計劃是否合理，實訓內容是否科學，等等。通過對實訓教師實訓教學設計能力的評價，能夠促進提升實訓教師的教學設計水平，保證實訓教學計劃更加合理。同時，在完善實訓評價體系中，還應該對教師在教學設計的創(chuàng)新性、科學性等方面進行有效的評價。對實訓教師專業(yè)素養(yǎng)的評價。通過實訓教學，教師需要培養(yǎng)學生發(fā)現問題并解決問題的能力，教師必須具有豐富的經驗，具有一定的專業(yè)素養(yǎng)。對教師專業(yè)素質的評價，主要是評價實訓教師能夠熟練地操作各項實訓設備，能夠對設備的功能進行開發(fā)，能否對市場行情、崗位特點等進行了解。

（四）實訓評價方式。在職業(yè)教育實訓教學過程中，傳統實訓教學評價方式主要是由企業(yè)專家、實訓部門主管和相關教學專家等組成的教學評價小組，對實訓過程進行評價。由于評價主體過于單一，在校外實訓過程中，教學評價的針對性不足，教學評價效果不夠顯著，教師通過這樣的教學評價模式，很難提高專業(yè)素質，學生無法發(fā)現自身的不足。一個完善的教學評價體系，對提升教師專業(yè)水準，強化實訓整體效果有重要作用。在實訓教學評價體系建立過程中，教師需要注意自我評價，通過有效的自我評價，對教學行為進行反思，不斷提高實訓教學質量。同時，應該在實訓教學評價體系中引入職業(yè)技能大賽的某種概念，通過對比賽內容的研究，對技術標準、行業(yè)規(guī)范的研究，找出問題，促進職業(yè)教育實訓教學健康發(fā)展。

職業(yè)教育實訓教學評價體系的建立符合職業(yè)教育發(fā)展，符合社會對技術型人才的需求。針對現階段我國職業(yè)教育實訓教學評價現狀，還需要從教學模式、教學資源、實訓教師水平、評價方式等方面，不斷完善教學評價體系，加強對學生實訓技能的培養(yǎng)，為學生走向職業(yè)崗位奠定堅實的基礎。

參考文獻：

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