試論師生互動在初中政治課堂教學中的運用

何宏聰

摘 要：初中政治課堂教學中教師應做好與學生之間的溝通工作，在教學內容時，首先創設良好情境，幫助學生理解政治知識；尊重學生主體，培養學生合作意識，形成互動與交流，提升課堂學習有效性；注重課堂反饋，提升學生提問意識；開展實踐活動，鞏固課堂教學效果。

關鍵詞：師生互動；初中；政治；教學

初中是學生形成正確價值觀、人生觀、社會觀的重要階段，為此，在初中政治課堂教學中，教師不僅應為學生傳遞相關法治知識，同時教師應做好與學生之間的溝通工作，促使教師可以全面了解學生發展現狀，進而結合教學內容、學生特點以及學生發展現狀，為學生提供更有針對性的教育，讓初中學生能夠形成健全的人格。

一、基于政治內容，創設良好情境

良好的政治教學情境既有助于學生理解政治知識，同時也有助于進行師生互動，在一定程度上推動初中生思想道德建設。為此，要想在初中政治課堂教學中合理運用師生互動教學方式，教師就應該結合課堂教學內容，以教學工具、生活物品、多媒體設備等為學生創設出良好的課堂教學情境。但是在創設良好情境過程中，初中政治教師不僅需要考慮教學內容，更需要從學生角度出發，深入思考學生更愿意通過哪種途徑學習政治知識，保證最終所創設出的課堂情境符合學生學習需求，進而使得學生擁有更強的學習自主性，在課堂中收獲更多知識。

例如，在為學生講授《做自立自強的人》這一單元時，為了讓學生能夠踴躍參與到課堂學習之中，與教師形成良好的互動關系，初中政治教師就可以利用多媒體設備為學生播放十大中國人物視頻，讓學生從真實例子中了解到什么是自立自強，同時初中政治教師也可以讓學生講述自己或自己周圍人自立自強的故事，為學生創設出良好的情境，讓每一位學生都能變為自立自強的人。

二、尊重學生主體，培養學生合作意識

在新課標中明確了學生在課堂教學中的主體地位，且初中政治課堂教學過程中要想實現良好的師生互動，首要前提也是尊重學生主體地位，保證學生與教師能夠處于相對平等的關系上，進而促使初中學生擁有更強的合作意識，不僅能夠在教師的帶動與引導下與教師形成良好的互動關系，同時也能夠積極與班級中其他學生進行互動與交流，提升課堂學習有效性。

在此過程中，為了讓學生之間能夠形成良好的互動關系，初中政治教師就可以結合學生興趣愛好，為學生進行合理分組，讓小組之間的學生能夠共同探討教師所呈現出的話題。與此同時，初中政治教師也需要積極進入學生探討小組之中，了解每一位學生與他人的互動情況，小組整體的探討水平，并在學生小組遇到探究障礙、進入探究困境之中時，為學生提供合理的指導，促使初中學生能夠在與他人互動的同時，收獲到相關政治知識，并形成團隊合作意識，為學生后期發展與初中政治教學水平的提升打下良好基礎。

三、注重課堂反饋，提升學生提問意識

基于對初中政治教學的分析，我們發現要想讓學生擁有更高的政治水平，不僅需要學生扎實的掌握理論性知識，同時也需要學生學會運用知識解決實際問題，此時會為初中生布設相關政治習題以及書面作業，雖然學生在課堂中與教師進行有效互動的基礎上，對政治知識理解與記憶效果較好，但是學生在寫作業過程中往往還會出現較多的問題，特別是面對復雜問題時，學生常常會出現無從下手的現象，此時若教師批評學生上課不認真聽講，做題時尚未有效思考，不僅會疏遠學生與教師之間的距離，而且此后學生都不愿意再向教師尋求幫助，影響了師生互動效果。為此，初中政治教師就要注重學生在課堂中的反饋，并根據學生所提出的問題，進行適當鼓勵，對學生質疑能力與懷疑行為作出肯定，促使學生能夠產生相應的提問意識。在此基礎上，初中政治教師應為學生講授更多的提問技巧，讓學生了解到怎樣提問才能夠有效傳遞出自己的想法，在學生掌握提問方式后，學生則掌握了最直接、有效的學習方法，保證學生在日后學習中能夠與教師形成良好的配合，養成提問、反思、質疑等良好習慣。

四、開展實踐活動，鞏固課堂教學效果

有效的實踐活動不僅能夠提升課堂教學活躍程度，同時也能夠激發學生學習興趣，鞏固課堂教學效果。學生思想政治教育需要多方面發展，僅依靠書本中的理論知識無法達到思想政治教育需求，要想彌補課本知識的局限性，建議初中政治教師就需要結合理論內容以及學生思想政治水平，為學生開展實踐活動，通過讓學生參與到實踐活動之中，促使學生對理論知識有更深的理解以及感悟。在開展實踐活動時，初中政治教師應注重對學生的指導，讓學生能夠將課本知識運用于實踐之中，進而提高學生知識應用能力，達到政治教學目的。

例如，初中政治教師在為學生講授《我知我師 我愛我師》一課時，為了增加師生之間的互相理解，教師就應該開展“分享自己眼中的教師”這一活動，在這個活動中，學生可能會提出對教師行為不理解之處，也可能會為教師教學提供建議，初中政治教師應在與學生互動的基礎上，讓學生了解與教師進行課堂溝通以及課后溝通的必要性，并為學生講授相應的溝通技巧，促使學生能夠在這一實踐活動中更了解教師、尊重教師，進而提高課堂教學質量。

綜上所述，要想在為初中生傳授政治知識的同時，提升初中生知識應用能力，初中政治教師就要突破原有的傳授式教學模式，增加在課堂中進行師生互動的機會，促使學生能夠與初中教師形成相對平等的關系，在調動學生學習積極性后，讓初中學生能夠形成健全的人格與品格，實現全面發展。