如何提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)用語(yǔ)的有效性

趙衛(wèi)東

摘 要：語(yǔ)文教師的課堂用語(yǔ)在整個(gè)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，起著舉足輕重的作用。要提高課堂用語(yǔ)水平，首先教師課堂用語(yǔ)要有激勵(lì)性；其次要豐富；再次要有情感性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；課堂教學(xué)用語(yǔ)；有效性

課堂教學(xué)語(yǔ)言如同電影語(yǔ)言、話劇語(yǔ)言、相聲語(yǔ)言一樣，屬于專(zhuān)業(yè)語(yǔ)言。大教育家馬卡連柯曾說(shuō)過(guò)：“同樣的教學(xué)方法，因?yàn)檎Z(yǔ)言不同就可能相差二十倍。”作為小學(xué)語(yǔ)文教師，面對(duì)的是一群年幼的孩子，所以更要通過(guò)各種方式提高課堂用語(yǔ)的有效性，為教學(xué)質(zhì)量的上升奠定基礎(chǔ)。

本人從事小學(xué)語(yǔ)文已三十多年，發(fā)現(xiàn)老師的課堂用語(yǔ)存在不少問(wèn)題：

一、信口開(kāi)河

在一次課上，教師指名一學(xué)生朗讀詩(shī)歌，學(xué)生斷錯(cuò)了句子，還漏掉了一個(gè)字，不知是老師沒(méi)認(rèn)真聽(tīng)還是不了解朗讀評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，竟然表?yè)P(yáng)該生說(shuō)：“讀得真好！”全場(chǎng)一片嘩然！連最起碼“讀得正確”的要求都沒(méi)達(dá)到，真不知該生讀得好在何處。這就是典型的“信口開(kāi)河式”評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生回答不認(rèn)真傾聽(tīng)或者說(shuō)根本是在回避學(xué)生的錯(cuò)誤胡亂加以評(píng)價(jià)，看似尊重學(xué)生的發(fā)言，實(shí)則是一種極大的不尊重。如果我們教師這樣不加辨別地一味叫好，往深處說(shuō)是對(duì)錯(cuò)誤的肯定，而這種肯定，可能會(huì)使學(xué)生在錯(cuò)誤的道路上越走越遠(yuǎn)。

二、盲目評(píng)價(jià)

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求我們“要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解”。的確，一千個(gè)讀者心中有一千個(gè)哈姆雷特。激發(fā)學(xué)生展開(kāi)個(gè)性想象是正確的，但有些教師卻將此發(fā)展到“極致”，造成相反的效果。語(yǔ)文課上，某教師教授《我的戰(zhàn)友邱少云》一課時(shí)，有位學(xué)生發(fā)表自己獨(dú)特的見(jiàn)解：“人的生命是何等的寶貴，邱少云完全可以保住自己生命，卻被活活的燒死，死得不值，我覺(jué)得他很傻?！苯處熅尤毁澰S：“你真了不起，有自己的理解與感受！”

三、夸大其詞

這里的夸大其詞和過(guò)火包含著兩層的意思。一種是夸獎(jiǎng)學(xué)生不切實(shí)際，一種是對(duì)學(xué)生批評(píng)的時(shí)候沒(méi)有考慮到學(xué)生的心理，而造成了學(xué)生心理上的傷害。如一位老師發(fā)現(xiàn)一個(gè)平時(shí)作文一般的同學(xué)進(jìn)步很大，于是對(duì)他說(shuō)：“你寫(xiě)的太棒了，你富有創(chuàng)造力，我愿做你的第一位讀者。繼續(xù)努力下去，你以后一定是個(gè)文豪，希望在多年以后，老師可以自豪的對(duì)人們說(shuō)：‘我的學(xué)生是一位獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的大文學(xué)家……”

一篇作文的進(jìn)步就能夠當(dāng)大文豪嗎？就一定能獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)嗎？是否有些好高騖遠(yuǎn)？其他比他寫(xiě)的更好的孩子怎么表?yè)P(yáng)？其他暫時(shí)未進(jìn)步的孩子又該怎么辦？老師在盛贊這位同學(xué)之余，是否有意無(wú)意的忽視了其他孩子呢？以上例子我們可以看出，課堂用語(yǔ)無(wú)論是積極的還是消極的都不能過(guò)火，否則的話不僅不能給學(xué)生帶來(lái)激勵(lì)作用，還會(huì)造成負(fù)面影響。

那么，怎樣才能讓我們的課堂教學(xué)用語(yǔ)更加有效？

首先，課堂用語(yǔ)要有激勵(lì)性

《小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)“對(duì)學(xué)生的日常表現(xiàn)，應(yīng)以鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)等積極的評(píng)價(jià)為主，采用激勵(lì)的評(píng)語(yǔ)，盡量從正面加以引導(dǎo)?！毙睦韺W(xué)告訴我們激勵(lì)性的語(yǔ)言可以點(diǎn)燃孩子們智慧的火花，使他們獲得滿足，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。老師們?cè)趯W(xué)生有良好的表現(xiàn)時(shí)給予鼓勵(lì)一般是不成問(wèn)題的，但對(duì)于困難生表現(xiàn)不理想時(shí)如何及時(shí)送上激勵(lì)語(yǔ)，這就需要老師有機(jī)智巧妙的語(yǔ)言，需要老師有一雙“銳利”的眼睛，更需要老師有一顆寬容的心，懂得學(xué)生是發(fā)展中的人，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，充分肯定學(xué)生的發(fā)言。

其次，課堂用語(yǔ)要豐富

在教學(xué)中，教師的語(yǔ)言如果能與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，那么語(yǔ)言的回旋余地就可超出簡(jiǎn)單的評(píng)語(yǔ)范疇，趨向更生動(dòng)、更豐富的境地。而生動(dòng)豐富的評(píng)價(jià)語(yǔ)言能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，活躍課堂的氣氛。

在課堂教學(xué)中，我經(jīng)常運(yùn)用多樣、靈活、生動(dòng)、豐富的語(yǔ)言，讓學(xué)生如坐春風(fēng)，課堂內(nèi)總是生機(jī)勃勃。就拿讀完課文后來(lái)講，我總是這樣來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生：“讀得真不錯(cuò)！”“大家聽(tīng)了都在佩服你念得好！”“這個(gè)句子你讀得多好呀！請(qǐng)你再讀一遍，大家仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)！”“老師都被你讀得感動(dòng)了?！薄澳隳畹帽壤蠋熯€要棒！”“到目前為止，你是念得最出色的一個(gè)！”……如此生動(dòng)、親切、明朗的語(yǔ)言，學(xué)生聽(tīng)后怎么會(huì)不被深深感染？怎么會(huì)不大受激勵(lì)呢？學(xué)生們躍躍欲試，一個(gè)個(gè)教學(xué)的高潮就這樣形成了。

再次，課堂用語(yǔ)要有情感性

古人云“感人心者莫先乎情。”在評(píng)價(jià)過(guò)程中，要注意融入情感，做到心誠(chéng)意切，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。教書(shū)育人工作本身就要以情動(dòng)人，不但語(yǔ)言要感人，而且語(yǔ)氣要親切，語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速等都有講究，都能透出教師真實(shí)的心語(yǔ)。教師對(duì)學(xué)生應(yīng)給予不同的鼓勵(lì)：一要贊譽(yù)鞭策優(yōu)秀生，二要肯定、鼓勵(lì)中等生，三要寬容激勵(lì)后進(jìn)生。在表?yè)P(yáng)激勵(lì)的同時(shí)，用其可能接受的方式指出他的不足，而又不挫傷他的自尊心。學(xué)生在發(fā)現(xiàn)自身不足的同時(shí)，感受到了濃濃的師愛(ài)，更得到了向上的力量。教師的評(píng)價(jià)，變成一種賞識(shí)、變成一種啟發(fā)、一種幫助、一種激勵(lì)、一種人文關(guān)懷。下面這些課堂中常用的語(yǔ)言就是教師心聲的傳遞：1.我真為你取得的成績(jī)而自豪！2.別著急，再想一想。3.只要你肯動(dòng)腦筋，一定會(huì)變得更聰明！4.你不用傷心，我會(huì)支持你的！這些真誠(chéng)的語(yǔ)言，不但使學(xué)生獲得精神上的支持，也獲得了情感上的滿足。同時(shí)也讓學(xué)生品嘗到成功的喜悅，喚起他們的學(xué)習(xí)激情，產(chǎn)生莫大的興趣和動(dòng)力。相反，那種虛情假意，表里不一，沒(méi)有“真心”的評(píng)價(jià)語(yǔ)，不僅激發(fā)不了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還有可能挫傷學(xué)生的自尊心，對(duì)學(xué)習(xí)失去信心。

語(yǔ)文教師素質(zhì)的一個(gè)突出表現(xiàn)，就是課堂教學(xué)語(yǔ)言。課堂教學(xué)語(yǔ)言是衡量一個(gè)語(yǔ)文教師業(yè)務(wù)水平的重要標(biāo)尺，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)用語(yǔ)的有效性是一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的也是一個(gè)常新的課題，需要研究和探討的問(wèn)題很多，不是幾句話能夠涵蓋的。但是只要我們目中有學(xué)生，心中有方法，教學(xué)有藝術(shù)，不斷尋覓上下求索，相信我們的語(yǔ)文教學(xué)一定會(huì)呈現(xiàn)實(shí)效。