淺析高中語文教學如何激發學生潛能

史月梅

摘 要：我國近年來的教育改革在不斷地發展過程中，雖然遇到很多的問題，但是在總體的發展上還是值得肯定的，在高中語文教學的過程中，通過對學生潛能的激發，不僅能更好的帶動我國高中語文水平的提升，同時對學生的全面發展也有很大的幫助，因此在今后的教學過程中，我們要加強創新意識和能力，不斷完善我國的教學能力和水平，為我國教育事業的未來進步和發展做出更大的貢獻。

關鍵詞：高中語文；高中學生；潛能；激發

在進行教學的過程中，大部分教師都以為只要適當的對學生取得的成績進行鼓勵，同時經常對學生進行夸獎，就能對學生的潛能進行激發。其實這種方法是不對的，雖然教師適當的對學生的外在因素進行鼓勵和刺激，但是學生的更需要的是內心的鼓勵。教師要清楚的了解每個學生的實際情況，對學生的學習能力和水平也要有所了解，這樣才能從根本上了解學生的主要問題在哪，從而制定相應激發學生潛能的辦法

一、改變傳統的教學理念和教學模式

新課標理念的不斷發展背景下，教師不僅要加強自身對新課改的認識，同時也要認識到高中語文在適當的教學過程中，能夠有效的對學生的潛能起到激發的作用，因此在教學的過程中，教師也要注重不斷加強學生的創造性和學習過程的獨立性，不斷地加強個人能力的進步和發展。高中語文教師在開始進行教學之前，首先應該對學生的基本情況進行了解，通過對學生基本情況的掌握，才能制定更適合學生發展的教學方案和內容。在新課改的推動下，教師要不斷對傳統的教學模式進行改變，讓學生在高中的語文課堂中不斷發揮學習的主觀能動性，加強學生的自主學習能力，發揮學生在課堂上的主體地位。

二、注重激發學生創新的興趣

興趣是最好的老師，因此，在教育教學過程中，教師應當采取各類有效的措施來培養學生的創新興趣。高中生本身的好奇心以及求知欲是極強的，教師在進行高中語文教學時，應當注重對學生進行求知欲以及好奇心的培養，讓學生能在高中語文學習中充分地發揮其主觀能動性。例如：在教育教學中，教師可以通過舉辦相關的活動來啟發學生的思維，刺激學生的學習欲望，從而有效地促進學生不斷進行創新。如在講授《聲聲慢》一課時，教師可以先讓學生自行體會整篇文章的內容，然后讓學生在對故事的回顧中不斷地進行思考、創新，從而讓學生更好地了解詩人的情感。最后還可以讓學生把這篇詞改寫成一個故事，這樣不僅能有效地培養學生的創新興趣，而且還能有效地提升高中語文教育教學的質量。另外在高中語文教育教學中，教師應當改變固有的傳統教學模式，改變過去的“滿堂灌”“一言堂”的教學模式，讓學生真正地成為學習的主體，主動地學習高中語文，養成良好的學習習慣，如提前預習、摘抄好詞好句等習慣，并且在恰當的時機可進行師生間的交流溝通，以此增進師生間的感情，充分有效地調動學生對高中語文學習的興趣。

三、鼓勵學生進行創新

在傳統的高中語文教育教學過程中，教學內容大致包括朗誦、閱讀以及作文，這些教學內容大多較為單一，且有著過多的統一要求，正是這些單一傳統的要求讓學生喪失了學習的自主性以及創新能力。這樣統一的教學，不僅讓學生失去了學習的興趣，而且還不利于培養學生的創新能力。因而，在高中語文教育教學過程中，不應當過多追求統一性，相反的，應當引導學生不斷地以發散的思維進行學習思考，全方位地理解高中語文課文的內容、題材以及語言，讓學生盡情地發揮自身的想象力，鼓勵學生自主思考。例如：教師在講解《荷塘月色》一文時，可以首先給學生設置疑問，如“詩人為什么要寫這篇文章？”“文章中，詩人有著怎樣的情感？”“在這篇文章中的寫作特點是什么樣的呢？”這樣，可以讓學生帶著疑問閱讀文章，讓學生全面地思考整篇文章，從而發散學生的思維，激發學生的創新潛能。在高中語文教育教學過程中，教師應當進行創新教學，有效地培養學生的創新能力以及探索能力，引導學生全面地發散思維，以此提升高中語文的教學質量。在傳統的高中語文教育教學過程中，學生已然已經習慣了定式思維，習慣了隨波逐流，習慣了人云亦云，習慣了不提出創新的另類見解，這樣久而久之會固定學生的思維，束縛學生的思維，進而抹殺了學生的創新能力以及探索能力。因此，教師務必要改變這一現狀，在進行高中語文教育教學的過程中，應當注重采取多種教學形式進行教學，建立新的思維模式以及新的教學模式。例如：在學習《歸去來兮辭》這類畫面感極強的文章時，教師可以先用多媒體展示內容，讓學生直觀地感受課文的內容，在此基礎上，教師可以讓學生朗誦并且背誦語文，這樣有利于培養學生的語感，提升高中語文的教學質量。

四、因材施教的方式對學生的潛能進行激發

由于每個人在學習的過程中方法不同，同時每個人的接受能力和知識儲備情況都不相同，因此在進行教育的過程中，高中語文教師更應該注重對學生的因材施教，根據每個學生的不同情況制定不同的教學方案，這樣不僅更有利于激發式教學的開展，同時還能通過對學生的針對性教學，明顯的分析指出學生之間差異性的所在，對今后教學的開展和激發學生的潛能都會有更大的幫助，通過對學生在高中語文教學中的潛能的激發，對于學生的綜合發展和能力的全面提升有著十分重要的作用。

隨著社會的發展，在高中語文教育教學中，教師應給予學生足夠的空間來進行創新性的學習，讓學生大膽質疑，發散想象，發揮學生學習的主觀能動性，充分結合高中生的這一心理特點，進一步加強培養學生的好奇心和求知欲，使學生能夠在高中語文學習中，將自身的主觀能動性充分的發揮出來。進而全面的提升高中語文的教育教學水平。