初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的幾種方式

唐淑珍

摘 要：實(shí)現(xiàn)知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀的三維目標(biāo)是我們教學(xué)的最高目標(biāo)。只有運(yùn)用參與式教學(xué)方法，只有運(yùn)用小組合作的學(xué)習(xí)模式才能有完成教育教學(xué)目標(biāo)的可能。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)；課堂；合作；學(xué)習(xí)

教學(xué)目標(biāo)的改革是課程改革的核心。在具體教學(xué)中，落實(shí)知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀的三維目標(biāo)是教學(xué)的主要目標(biāo)。怎樣才能實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)呢？答案很簡(jiǎn)單，就是要運(yùn)用參與式教學(xué)方法，只有運(yùn)用參與式教學(xué)方法，只有運(yùn)用小組合作的教學(xué)方式，才能實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)，才能體現(xiàn)新課改精神。那么，在課堂教學(xué)中，怎樣進(jìn)行小組合作，小組合作都有哪些方式呢？一般地說(shuō)，小組合作學(xué)習(xí)的方式有兩個(gè)方面，一是從人數(shù)上區(qū)分，二是從形式上區(qū)分。

一、從人數(shù)上分

（一）同桌合作交流（兩人）。同桌合作交流學(xué)習(xí)是最高效的學(xué)習(xí)方式，它可以讓學(xué)生盡快投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，最大限度的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，迅速集中學(xué)習(xí)注意力，能有效地克服學(xué)生膽怯等心理障礙，相互進(jìn)行知識(shí)的遷移，它具有方便快捷靈活高效的特點(diǎn)，是課堂教學(xué)中常用的教學(xué)方式。一般適用于較為淺顯的小問(wèn)題的討論交流，或者適用于需要全體學(xué)生廣泛參與的活動(dòng)。如進(jìn)行冀教版八年級(jí)上冊(cè)Unit1；Lesson2 Many Faces， One Picture教學(xué)時(shí)，在授課之前先讓學(xué)生準(zhǔn)備一些自己喜歡的照片，在上課前進(jìn)行交流，這樣，上課伊始就激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，很好的導(dǎo)入了新課。在此基礎(chǔ)上，教師通過(guò)幻燈片、圖片向?qū)W生展示幾張班級(jí)的照片，同時(shí)告訴學(xué)生如何用English介紹這些照片。此外還可以采用互讀課文，英語(yǔ)情景會(huì)話，相互檢查學(xué)習(xí)效果，知識(shí)遷移等方法。

（二）四人合作。四人合作的方式是課堂上常用的方式之一，也叫前后桌合作。這種方式一般適用于課堂中比較重要的問(wèn)題，這種問(wèn)題可能涉及到教學(xué)的重點(diǎn)或者難點(diǎn)問(wèn)題，需要全體學(xué)生都要深度參與的問(wèn)題，通過(guò)這些問(wèn)題的合作學(xué)習(xí)，加深對(duì)涉及知識(shí)的理解，進(jìn)一步掌握所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。我在教學(xué)冀教版八年級(jí)下冊(cè)Unit 4 Lesson 19 How Do You Use The Internet？時(shí)，我設(shè)置了What can you do on a computer？ How do you use the Internet？ How often do you use the Internet？等問(wèn)題，讓學(xué)生用English進(jìn)行進(jìn)行課堂交流展示，讓學(xué)生進(jìn)行規(guī)范的小組合作學(xué)習(xí)。通過(guò)小組合作，進(jìn)行知識(shí)的遷移，讓學(xué)生充分的掌握所學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生參與到教學(xué)之中，進(jìn)行充分的體驗(yàn)，解決了本課的教學(xué)的難重點(diǎn)，很好的完成了教學(xué)目標(biāo)。

（三）六人或者八人一組合作學(xué)習(xí)。根據(jù)合作學(xué)習(xí)理論，學(xué)會(huì)合作，同樣是合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)之一。一般地說(shuō)，合作學(xué)習(xí)人數(shù)越多，組織得當(dāng)?shù)脑挘接欣谂囵B(yǎng)學(xué)生的合作精神與合作習(xí)慣，越有利于學(xué)生的知識(shí)遷移，便于集思廣益，提高學(xué)習(xí)效率。兩人合作學(xué)習(xí)或者四人合作學(xué)習(xí)盡管都是很好的學(xué)習(xí)方式，但它不可能適用于課堂教學(xué)中的所有問(wèn)題，有時(shí)我們可根據(jù)課堂教學(xué)的需要，把合作學(xué)習(xí)小組的人數(shù)分為六個(gè)人、八個(gè)人進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，根據(jù)我校班額過(guò)大走動(dòng)不是很方便的情況，小組人數(shù)不宜過(guò)多。怎樣分組，要看具體的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)還要考慮方便進(jìn)行組織，考慮學(xué)習(xí)效率等問(wèn)題。如在進(jìn)行冀教版八年級(jí)下冊(cè)Lesson 23 The Internet-Good or Bad？教學(xué)時(shí)，就可以分成六人或者八人的小組，設(shè)置“中學(xué)生上網(wǎng)利大還是弊大”的問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)行分組辯論，要求在辯論時(shí)用English進(jìn)行表述，最好能運(yùn)用一些網(wǎng)絡(luò)使用的詞匯和句型，如People are able to connect and share information in seconds. In many ways it makes life easier and simpler， etc.俗話說(shuō)，眾人拾柴火焰高，小組人數(shù)較多時(shí)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，能激發(fā)起學(xué)生的參與意識(shí)，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，集思廣益，加深對(duì)所討論問(wèn)題的理解，很好的解決教學(xué)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)問(wèn)題，從而提高學(xué)習(xí)效率。

二、從形式上分

（一）前后桌形式。這種形式靈活快捷，便于組織，適應(yīng)于教學(xué)的重點(diǎn)問(wèn)題，是課堂上的常用形式。

（二）圓桌形式。在教學(xué)過(guò)程中，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、場(chǎng)地、教學(xué)時(shí)間等因素，把學(xué)習(xí)小組分成人數(shù)不等的圓桌會(huì)議形式的學(xué)習(xí)小組進(jìn)行學(xué)習(xí)。這類學(xué)習(xí)小組設(shè)置的問(wèn)題應(yīng)當(dāng)是教材中的核心或者重要問(wèn)題，一般沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案，適用于學(xué)生各抒己見(jiàn)的問(wèn)題，主要讓學(xué)生充分參與就夠了。

（三）馬蹄形式。這也是合作形式之一，主持人在中間，其他人圍繞在周圍，進(jìn)行交流討論。這種形式的優(yōu)點(diǎn)是參與面廣。缺點(diǎn)是易受場(chǎng)地限制。

（四）游戲活動(dòng)。游戲活動(dòng)是英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)和特色，在選擇合作內(nèi)容時(shí)，盡可能的走進(jìn)文本，緊扣教材，解決教學(xué)重點(diǎn)難題。如冀教版七年級(jí)上冊(cè)Lesson 4： What Is It？ 在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以要求在課上玩guessing game的形式，這樣可以讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)用品，熟悉本課句型。在教學(xué)祈使句（Imperatives）時(shí)，可以玩Listen and do the actions游戲，以此練習(xí)動(dòng)詞的用法。在活動(dòng)過(guò)程中，教師事先應(yīng)做好充分的準(zhǔn)備，準(zhǔn)備好必要的教具學(xué)具，如卡片、服裝、課件等；還要事先分好活動(dòng)小組，教師還要參加到學(xué)生的小組活動(dòng)中，可以唱英文歌曲，用英文進(jìn)行表演等，切不可置身活動(dòng)之外，那樣，教師的參與者組織者指導(dǎo)者引領(lǐng)者的作用就沒(méi)有很好的得到體現(xiàn)，活動(dòng)效果也會(huì)大打折扣的。

教學(xué)有法但教無(wú)定法。小組合作學(xué)習(xí)是新課程主要的有效地教學(xué)方法，在使用過(guò)程中一定要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生實(shí)際等情況科學(xué)合理的選擇運(yùn)用，只有這樣，才能推動(dòng)課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)效率，讓學(xué)生成為課堂的主人學(xué)習(xí)的主人。