小議如何進行兒童文學閱讀教學

劉書林

摘 要：兒童文學是獨立于成人文學，以兒童心理發展成長為出發點，供兒童進行閱讀欣賞的一類文學作品。兒童而文學的特點在于通過寓言故事，對少年兒童進行早期的文學啟蒙教育，其趣味性、和教育性較強，對兒童的健康成長具有十分重要的作用。隨著近幾年課改的不斷深入，兒童文學在現有教材的選入量也有了明顯的增加，兒童文學逐漸變成低年級學生閱讀的一個主要板塊，但如何知道小學生進行兒童文學作品的閱讀，在很大程度上還沒有引起廣大一線教育工作者的注意。因此，如何指導低年級學生進行有效的兒童文學閱讀，是一個有待我們去開發和研究的新問題。筆者就多年從事語文兒童教學的一些點滴心得和大家交流如下，希望能夠對大家起到一定的幫助。

關鍵詞：兒童文學；啟蒙教育；閱讀

一、充分發掘和利用兒童文學的魅力，激發學生的閱讀興趣

兒童文學有其自身的發展歷史，其在各國文學發展的過程中具有舉足輕重的地位。因此，我們要充分發掘兒童文學本身存在的魅力，讓學生意識到兒童文學的趣味性和重要性是十分有必要的。比如我們在講授《賣火柴的小女孩》一課時，我們先不著急給學生講解，而讓學生之間帶著問題去自己進行閱讀，閱讀完成后讓學生通過回答問題的方式復述故事的情節。然后，我們可以把班級里的學生按照不同的性格分成若干個小組。讓他們進行組內分角色扮演，這樣學生在自身表現欲的驅使下就會主動去認真品味故事中人物的言行，然后再通過總結對故事中自己所有扮演角色的理解，進行分角色情境表演。這種開放式的教學不但可以讓學生主動去理解故事的內容，而且還會讓學生去揣摩故事中人物的心理變化，這些過程都在學生的仔細理解下進行，學生對待故事的看法和想法都會通過自身的表演而傳達出來。這種形式讓學生自由體會、自己表演其形式相對靈活，并且滿足了學生好動愛表演的需要，可以很好地激發學生對兒童文學的熱愛。

二、選擇適合學生年齡階段心理發展的兒童文學，引導學生進行閱讀

小學生自我辨識能力較低，對于兒童文學的選擇具有一定的盲目性。因此，我們要根據學生的心理發展特點去選擇適合學生心理成長所需要的兒童讀物推薦給學生。在平時的教學過程中我發現，很多家長都希望自己的孩子多讀書，但對于怎么樣給孩子選書，大都沒有明確的概念。有好多家長直接讓孩子自己到書店選書，而孩子辨識能力不高，經常按照自己的喜好進行盲目的選擇，甚至選擇的讀物孩子根本讀不懂，這樣造成的結果就是孩子對兒童文學自主閱讀的興趣逐漸降低，甚至會出現排斥的現象。因此，我們教師就要對孩子選擇兒童文學進行指導。盡量要選孩子能夠看得懂，并且能夠激發學生興趣的讀物，做到趣味性和知識性并重。只有這樣才能夠讓孩子保持持久的閱讀興趣。比如可向學生推薦《海底兩萬里》、《皮皮魯歷險記》、《吹牛大王歷險記》《一千零一夜》等書籍。低年級學生都比較喜歡一些圖文并茂的兒童讀物；中高年級的小學生隨著知識面的增長，其知識閱歷也變得比較豐富了，這是我們教師可引導他們讀一些科幻類、傳記、游記、散文、探險類的兒童文學讀物，來滿足他們不斷增長的文化需求。

三、要注重孩子閱讀方法的指導

小學階段的學生閱讀能力相對較差，他們的閱讀過程大多是走馬觀花式的閱讀。很多學生在閱讀完之后對自己閱讀的兒童文學只有一個大概的認識，閱讀完成之后孩子只知道故事的大體情節，但對于故事所要表達的看法和蘊含的道理基本一無所知，無法形成清晰的認知維度。因此，我們要指導孩子進行有效的閱讀。首先，在指導孩子閱讀的時候要關注到孩子的興趣愛好，依據孩子的興趣愛好指導孩子閱讀自己喜歡的兒童文學。興趣是最好的老師，在興趣的指引下孩子會主動進行閱讀，這種在興趣引導下的閱讀是最有效果的，我們把這種在興趣引導下進行閱讀的方法也可以稱之為“選讀法”。其次，我們要經常性地選擇一些經典兒童文學讀物，在閱讀課上指定章節或選段，讓學生進行仔細的閱讀，同時我們要讓孩子在閱讀前帶著問題去讀，閱讀完成后讓孩子獨立解決問題。同時我們也可以讓孩子在閱讀完成后對自己感興趣的段落進行復述，或用講故事的形式在班級課堂中講給大家聽，這樣的閱讀形式可以讓學生全身心投入地投入到閱讀的過程中去，從而調動多種感官進行閱讀和思考，這種閱讀方式也就是我們常說的“精讀”。另外，我們在閱讀課上還可以用限時的方法，按照閱讀的難易程度讓學生進行限時閱讀，也就是讓學生在一定的時間內完成指定的閱讀內容。通過這種限時速讀的訓練，可以讓孩子在較短的時間內涉獵更多的知識，這對于增加孩子的閱讀量是很有幫助的，同時也可以鍛煉學生在短時間內處理更多的信息能力，這種閱讀方法我們稱之為“速讀法”。當然，我們還可以采用“摘錄法”指導學生進行閱讀，也就是我們要指導學生在兒童文學閱讀過程中將文章中精彩詞語、段落摘抄下來，摘錄到自己的讀書筆記上，摘錄可以增強學生對經典句段的記憶和理解，同時也可以為學生以后的作文準備豐富的素材。在學生摘錄后我們還要及時的進行指導并向學生提問，如：“你選擇這句話進行摘錄的理由是什么？”、“這句話（或這個詞語）有哪些特點？”等，通過這種方式也可以加深學生對好詞好句的理解。

總之，兒童文學作為文學的一個重要組成部分，其重要性是不言而喻的。兒童文學始終是小學語文教學的一個重要部分，因此我們要教好小學語文就必須重視兒童文學的閱讀教學。