淺談信息技術在初中數學教學中的應用

路詠禎

摘 要：隨著教學改革的進行，信息技術在課堂中的使用也愈加頻繁，它的作用也體現了出來，尤其是在數學教學方面。信息技術進入初中數學課堂，不僅彌補了傳統課堂的不足，也給枯燥、無聊的中學數學學習生活帶來了新的活力和新的資源，更加提高了學生學習的質量和效果，充分發揮了學生主體性。

關鍵詞：信息技術；數學教學；激發興趣；有效結合

《新課程標準》中指出：“現代信息技術要改變學生的學習方式，使學生樂意并有更多的精力投入到現實的探索性的數學活動中去。”因此，信息技術的使用是數學發展的必然趨勢，是新課程改革的必然產物。現代信息技術與數學教學的整合更有利于凸顯初中數學教學特征，同時現代信息技術與數學教學的整合有利于促使教師優化教學過程。

一、課堂中運用信息技術加深學生印象

在初中數學的知識點講解方面，一些知識憑借老師的講述，難以給學生留下深刻的印象，例如，函數的圖形變換，只用手運算，難以達到教學的目的。要研究函數的性質等問題，前提就是需要一個準確的函數圖形，這是基礎。運用信息技術，將函數圖形呈現在學生面前，給予學生一個直觀的認識，對于一些性質也能更好地掌握。例如，對稱性、對稱點、對稱軸等。還有就是一個三維立方體的三視圖，憑借傳統方法的教學，無法讓學生充分理解這個知識點，而與信息技術相結合，學生可以直觀認識、直接感受。信息技術在初中數學教學課堂中發揮了極大的作用，調動了學生學習的積極性，使上課的效率得到了很大的改善，對學生的學習有很大的好處。

二、運用信息技術讓學生自主構建知識體系

將現代信息技術應用于課堂教學中，意在創設良好的教學環境，讓學生在學習過程中自主構建知識體系。數學教師要針對教學目標對教材進行相應的分析與處理，設計生動有趣的教學課件，讓學生在接受學習任務之后，能主動利用網絡資源開展自主學習或合作探究。同時，教師要加強指導學生如何分析和加工信息，引導學生在對大量信息進行篩選的過程中對信息進行再加工和再利用。最后，由教師和學生一起進行評價與反饋，提高學生的自我分析能力。在這一過程中，我們要鼓勵學生自主評講、自主探究，徹底改變傳統的“填鴨式”教學模式。例如，在講解“二次函數圖像”時，教師可以設置句柄來控制二次函數圖像，并讓學生上機操作，在其分別輸入a、b、c后，自主觀察圖像隨a、b、c的變化而變化的現象，從而探究a、b、c對圖像的影響。實踐證明，學生在自主觀察和教師的指導下，可以逐漸形成屬于自己的知識體系。

三、利用信息技術激發學生興趣

大教育家夸美紐斯說過：“興趣是創造一個歡樂和諧的教學環境的重要途徑之一。興趣的力量是巨大的，誘發和培養學生的學習興趣，是教學得以成功的重要條件。”而利用信息技術創設情境，就能激活學生探究的興趣，引起學生對所學知識的研究與學習欲望，使學生由被動接受知識轉為主動學習，積極配合課堂教學，主動參與教學過程，激發學習興趣，使樂學落到實處。蘇霍姆林斯基說：“如果教師不想辦法使學生產生情緒高昂和智力振奮的內心狀態，不動情感的腦力勞動就會帶來疲倦，學習也就成了負擔。”利用信息技術使學習由此變得輕松了許多，而且成為一種主動的事情，成為一種習慣。例如：函數的復習課中可以使用帶有提問與引導解答相結合的課件，引導學生系統學習，且可在課堂上對學生的解答結果利用實物投影儀讓其分析，我認為這特別適合學生自我復習。另外，利用多媒體技術編寫的有針對性的練習，練習效果非常之好，絕不是靠粉筆和黑板能完成的。它的最大成功之處在于化學習被動為主動，真正地讓學生成為學習的主體。通過帶娛樂性的練習，能輕松鞏固已學知識，從而切實激發學生內在的學習興趣，真正做到“減負提素”之目的。

四、課堂中利用信息技術節省時間、為師生提供方便

數學教學過程中一定要出示例題、習題的，教師在在書寫例題的過程中，既浪費時間，又費力氣，特別是教學函數的知識的時候，教師的板演很費時，并且效果也不好，運用現代信息技術后，可以讓學生一目了然，可以節省很多的鞏固練習的時間。小黑板的空間有限，所寫的習題也是有限的，有的時候學生看起來也不方便，多媒體的容量相當大，大屏幕出示題目后，可以讓所有的學生都看得清楚。課堂上只要教師輕輕按動手指，即可出現豐富的習題。并且，運用大屏幕的習題，還可以進行各種的習題競賽，如，必答題，搶答題等，也可以活躍課堂學習氣氛，達到事半功倍的效果。并能及時地對學生課堂習題的解答情況及時的反饋，了解學生的學習情況，并且有針對的進行指導，以達到更高效率的教學。不僅如此，信息技術還可以幫助教師完成解決不了的問題，如一些圖片的呈現，操作的完成等。

五、課堂中要合理運用信息技術

在初中數學教學中運用信息技術手段可以在很大程度上提高課堂教學效率，可以充分發揮學生的主體地位。但是息技術的廣泛應用不應理解為全堂上機或多媒體演示，更不應忽視書面表達和口頭交流，不應忽視閱讀、計算和證明等。信息技術的應用要講究實效，把各方面的優勢有效地結合起來，教師的教學應反對一節課一個課件演示到底，搞黑板搬家式的課堂教學，而應以建構一個學生樂學的情境為原則，因而教師要為學生提供資源、創設情境，引導學生主動獲取知識、發展智能。使用信息技術的出發點是利用好信息技術的優勢，促進學生思維，利于學生學習數學知識。

總之，數學知識和信息技術的有效結合，可以使數學知識更加形象與具體，有助于增強學生的視覺體驗，便于揭示數學概念的形成與發展，從而充分展示數學規律的形成過程以及數學思維的發展實質。因此，我們要充分利用現代信息技術，及時有效地進行開發和利用，在新課改教學背景下實現數學課程與信息技術的有機整合，全面提高初中數學課堂的教學效率。