農村初中英語聽力教學常見問題及解決策略

郭信元

摘 要：初中英語作為初中教學的一部分，對整個初中教學體系有很大影響。在英語的學習過程中，聽力永遠都是英語學習的關鍵點，一直以來，農村的英語聽力教學狀況不容樂觀，一直是英語教學的薄弱環節。本文作者探討了農村初中英語聽力在教學中存在的問題，并提出相應的對策，希望對提高農村初中英語聽力教學有一定幫助。

關鍵詞：農村初中英語；聽力教學；常見問題；解決策略

一、引言

眾所周知，語言是“人類所特有的用來表達情感，交流思想的一種工具。”而且英語作為國際通用的語言之一，其重要性不言而喻。初中的英語教育是學生英語教育發展的重要階段，提高英語能力是初中教學的重點工作和主要任務。所以，采用合理有效的教學方法提高學生的英語聽力水平，是全體教育工作者及受教育人員需要攻克的難題。

二、農村英語聽力教學中常見的問題

（一）語言方面

一直以來，英語的教學模式是以教師為主體，過分強調了教師在教學中的作用，卻忽視了對學生實際情境中的語言訓練和實踐。因此在口語的學習過程中，良好的語言環境可以直接很明顯地提高學習者的接收速度。然而，在農村，除了課堂練習外，基本沒有英語練習的機會，這種語言環境的缺失使英語學習的能力受到了很大的影響。同時，聽力作為一項輸入性技能，需要學生接收到信息并理解消化，這就需要扎實的語音和詞匯基礎，同時，準確的發音也尤為重要。據調查，農村絕大多數初中生語音存在問題，有可能是老師本身發音不夠準確，久而久之學生養成了習慣，很難辨清正確與錯誤所在；也有可能受地方語言的影響，語調也存在問題，如果語調不準就很難理解其中的意義。另外，課外閱讀的缺乏導致學生的詞匯量較少，當聽力中有較多生詞出現時，理解難度就會增大。

（二）聽力技巧方面

練習英語聽力也需要一定的技巧。很多學生在拿到英語卷子之后總是先做后面的單選，放開聽力材料之后才開始看聽力題，所以大部分學生在做聽力時是很盲目的，沒有在聽之前去讀題、猜測、分析，只是簡單地聽了之后選答案，有的時候是邊聽邊看題找答案，甚至是讀完了還沒看完題，顧此失彼。因此，在開始聽聽力前，先讓學生將閱讀材料通讀一遍；在進行聽力過程中，要對材料中的一些關鍵詞進行分析，把握整段材料的大體意思；在聽完材料后，要將自己的錯題進行第二次的分析，在聽力原文中尋找遺漏的信息，這些小細節對聽力的提升非常的重要。教師在平常的訓練中應該多加練習，而不是聽完錄音直接看答案，大多數對了就直接過，錯的多了再聽尋找答案，這樣不會有實質性的進步。

（三）心理方面

對大多數剛剛步入初中的農村學生而言，英語是一門陌生的課程。對于英語的學習存在一定的難度，尤其是在聽力方面。聽力過程中有很多不確定的因素，學生往往會因為聽不懂而出現緊張焦慮的情緒，“越急越聽不懂，越聽不懂越急”，學習的積極性下降，甚至產生厭煩情緒。因為農村大環境的影響，許多學生對學好英語聽力的意識很淡薄，覺得只要考試時其他的題型答得好，依舊能取得好成績，聽力的20分不重要。課下也不會積極練習，只等著靠老師去幫助他們，在學生眼中，聽力僅僅是一種考核方式，而不是一種語言基礎。

三、農村初中英語聽力教學解決策略

（一）創造良好的英語聽力學習環境

在平常的英語教學中，教師要有意識的為學生提供聽力訓練，提高學生英語聽力的意識。在進行英語教學時，教師盡量使用全英語教學，在課堂上積極鼓勵學生用英語對話以及回答問題等。在這個過程中，學生既可以鍛煉到聽力，也可以得到英語口語的鍛煉。同時，英語語音作為初中英語聽力課堂中最重要的教學內容，在學習英語的最初階段，教師必須把好發音關，保證學生對單詞的正確發音，掌握一定的拼讀規則，引導學生了解重讀、弱讀、連讀、爆破、同化等現象。語音掌握好了才能有助于詞匯量和聽力水平的提高。所以教師一定要將大量的英語語音聽力資源引進課堂，幫助學生從最初的語音開始逐步對英語聽力形成語感，以有效消除外語語言聽說障礙。比如每周看一部英文電影或聽一首英文歌曲等方式，不僅能提高英語聽力水平，還能增加學生學習英語的積極性。

（二）培養聽力技巧與策略

初中生對于學習英語缺乏一套系統的學習習慣，因此，教師在教學過程中，要讓學生學會如何去聽，指導學生學會過濾信息和獲取信息。英語聽力能力的提升不能僅依靠于英語聽力練習，在英語教學中，聽、說、讀、寫這四個方面是不可分割的。在日常學習過程中，要注重學生英語綜合能力的提升，促進學生形成系統的英語學習方式。教師在教學中可以引導學生邊聽邊讀；在平時安排閱讀理解訓練，增強學生的理解能力，促使學生對聽力材料整體把握能力得到提升。教師還要不僅提醒學生在聽的過程中集中注意力，有時候一走神就會錯過關鍵信息，同時還要教會學生正確分配注意力，還要培養短時記憶力。另外教師在聽力訓練時可以設計多種活動形式，如復述、口答、選擇判斷使聽說讀寫有效結合進而提高聽力水平。

（三）增加學生的英語文化儲備，樹立英語學習的信心

教師在英語教學過程中，要向學生傳播一些基本的英語文化知識，引導學生多了解西方國家的風俗習慣以及各種文化，能夠對中西方文化進行對比，從而加強對英語聽力材料的理解。教師要培養學生對英語中一些特定表達的理解能力，避免受到母語的干擾。課后閱讀大量的英語文章，了解西方的文化知識，豐富詞匯量，加深對語言材料的理解，培養學習英語的興趣。

四、結語

隨著新課改地不斷深入，英語聽力的困難程度大大提升。提高農村初中英語聽力水平不能一蹴而就的，這就需要教師在實踐中去摸索，在摸索中找到解決英語教學中的聽力問題，同時，也需要學生的積極配合。學生的聽力練習需要教師常抓不懈，依托有效的教學方式使學生能夠因地制宜的進行聽力訓練。只有通過師生的共同努力，初中聽力教學中的問題會很快得到解決，初中英語教學質量會得到很大的提高。