淺談如何在小學(xué)語文教學(xué)中滲透心理健康教育

盛春華

摘要：隨著社會的飛速發(fā)展，人們對小學(xué)生身心健康問題越來越關(guān)注，健康不僅要有健全康健的體魄，還要有完整的心理狀態(tài)和良好的適應(yīng)能力，以及高尚的道德。在學(xué)校教育中融入心理健康教育，已經(jīng)勢在必行。語文作為最重要的交際工具和文化載體，在滲透心理健康教育方面具有得天獨厚的條件。如何在進行知識教育的同時，完善學(xué)生的人格，使他們適應(yīng)社會的需求，成為一個擺在我們面前的重大課題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；滲透；心理健康教育

美國教育家卡耐基曾指出：“一個人的成功，百分之十五取決于智力因素，百分之八十五取決于非智力因素。非智力因素包括人格，講話藝術(shù)和處世本領(lǐng)。”《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的課程基本理念中也明確提出：語文課程應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發(fā)展。作為母語教學(xué)的語文學(xué)科，無論是課程本身還是教學(xué)過程，都蘊含著十分豐富的心理健康教育資源，這為學(xué)科教學(xué)滲透心理健康教育提供了得天獨厚的優(yōu)勢。作為小學(xué)語文教師，我們應(yīng)該如何利用課堂這個主陣地對學(xué)生進行心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生健康向上的心理呢？通過學(xué)習(xí)、實踐與總結(jié)，我認(rèn)為可以從以下幾方面去做：

一、營造有利于學(xué)生身心健康發(fā)展的育人氛圍

孩子的言行既是家長的一面鏡子，也是老師的一面鏡子。教師的心理健康直接影響著學(xué)生心理的良好發(fā)展，教師的不良心理行為容易使學(xué)生產(chǎn)生對教師質(zhì)疑的心理問題，即教師自身就必須要有健康的心理素質(zhì)才能做到“學(xué)高為師，身正為范”，才能讓學(xué)生“親其師，信其道”。因此，作為小學(xué)語文教師的我們，也要不斷學(xué)習(xí)有關(guān)心理健康的知識，將理論與實踐相結(jié)合，不斷提高自身心理素養(yǎng)，在教育學(xué)生的過程中教師要以一顆赤誠的愛心來面對所有的孩子；以一顆寬容的心悅納每一位學(xué)生；以一顆善良的心關(guān)心每一位學(xué)生；以一顆賞識之心鼓勵每一位孩子；以一個智慧的頭腦來引領(lǐng)每位學(xué)生，以一個健康的心理來感染每位學(xué)生健康的心靈，真正在“教書、育人”中與學(xué)生共同成長、共同提升。

二、挖掘蘊含心理健康教育的內(nèi)容教書育人

小學(xué)語文教材中蘊含著許多培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)的因素。在教學(xué)中，只要教師細(xì)心挖掘、善加利用，那么，在一篇篇課文的教學(xué)中，在一個個生動例子的研讀中，一定能挖掘出語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)的豐富內(nèi)容，真正做到教書育人。

1.利用課文教材認(rèn)識健康觀念。

小學(xué)生正處在人生觀、世界觀的形成時期，有了科學(xué)正確的人生觀和世界觀，才能對社會、對人生、對世界有正確的認(rèn)識；才能采取正確的態(tài)度和相應(yīng)的行為方式生活。我們應(yīng)該充分利用小學(xué)語文教材，有側(cè)重地進行心理教育，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識正確的人生觀。如：三年級教材“親情”單元，通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生理解到親情不僅表現(xiàn)在物質(zhì)方面的給予，還體現(xiàn)在精神方面的關(guān)懷，甚至是為親人獻出寶貴的生命。在教學(xué)《珍珠鳥》一課，通過對文中“我”和“鳥”的感情體會，讓學(xué)生認(rèn)識到人與動物應(yīng)和諧相處。在“以誠待人”單元，課文《中彩那天》從不同角度贊美了父親的誠實、守信，使我們懂得誠實、守信比金錢、財富更重要；要用自己的勞動去維護個人的尊嚴(yán)；無論做什么事都要講究認(rèn)真、講究實在。小學(xué)課本中的許多課文都有十分明顯的心理健康教育因素，我們在培養(yǎng)語文能力的同時要滲透心理健康教育，以充分開發(fā)心理潛能，促進學(xué)生整體素質(zhì)的提高和個性的發(fā)展，為塑造跨世紀(jì)的一代新人作出應(yīng)有的貢獻。

2.利用閱讀教學(xué)培養(yǎng)健康人格。

在小學(xué)語文教材中選入了大量文質(zhì)兼美的優(yōu)秀篇章，同時也塑造了豐富多彩的人物形象。有勤奮學(xué)習(xí)、刻苦鉆研，為人類進步做出貢獻的科學(xué)家；有為保衛(wèi)祖國、忠貞不屈，拋頭顱灑熱血的民族英雄、鋼鐵戰(zhàn)士；有心地善良、樂于助人，勤勤懇懇的農(nóng)民；有熱愛學(xué)習(xí)、人小志大的紅領(lǐng)巾；有鞠躬盡瘁、死而后已的人民總理；有機智勇敢、熱愛祖國的英雄等等，老師在讓學(xué)生認(rèn)識這些高尚人物的同時，要引導(dǎo)學(xué)生把這些人物作為榜樣，培養(yǎng)胸懷寬廣，健全大氣的人格。

教學(xué)中，我經(jīng)常采用以讀促思，以思促悟，以悟促行的方法感悟人物品質(zhì)。比如：教學(xué)《畫家和牧童》時感悟畫家的謙虛謹(jǐn)慎和牧童的敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的積極心理；教學(xué)《我為你驕傲》感悟老奶奶的寬容和小男孩勇于承認(rèn)錯誤的健康心理；教學(xué)《玩具柜臺前的孩子》感悟售貨員的關(guān)愛他人和小兵關(guān)心體諒父母的良好心理等等。讓學(xué)生在讀讀悟悟、悟悟讀讀中，受到文中人物品質(zhì)的熏陶、激情的感染、情感的觸動、美感的陶冶，明白做人做事的道理。

3.利用課堂評價激發(fā)快樂心理。

莎士比亞說過：“贊美，即是我的薪俸。”美國作家馬克吐溫也說過：“一句精彩的贊辭可以作我十天的口糧。”成人尚且如此，孩子更需要贊美。適時、恰當(dāng)?shù)刭澝溃瑫尯⒆邮艿焦奈瑁ぐl(fā)孩子的自尊、自愛、自信。課堂上，我們教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，善于欣賞他們的奇思妙想，還要毫不吝嗇地向?qū)W生表達你由衷的欣賞，以激勵他們不斷進步，走向成功。教師可以根據(jù)學(xué)生的朗讀水平、寫作水平、作業(yè)書寫、上課注意力是否集中、手抄報的效果、知識掌握情況對學(xué)生進行有效多元評價，讓學(xué)生充分認(rèn)識自我，產(chǎn)生快樂心理，樹立學(xué)習(xí)的自信。

三、在語文活動中培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)

學(xué)生大量的心理困擾都產(chǎn)生于學(xué)習(xí)過程中，我們要精心設(shè)計豐富多彩的語文學(xué)習(xí)活動，為解決學(xué)生的心理困擾提供一個契機，為培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)提供一個平臺。

1.利用實踐樹立健康心態(tài)。

除了課堂上不失時機的對孩子進行心理教育，課堂外我也同樣結(jié)合語文教材通過實踐活動，引導(dǎo)孩子樹立健康向上的心態(tài)。比如：教學(xué)人教版六上第二組“祖國在我心中”專題時，我引導(dǎo)學(xué)生多種途徑搜集資料，感受祖國的博大、物產(chǎn)的豐富，培養(yǎng)學(xué)生的世界觀，增強學(xué)生的榮譽感，使學(xué)生愛國熱情油然而生。接下來，我又把對祖國的熱愛遷移對家鄉(xiāng)、對學(xué)校的愛上來，這個活動不僅讓學(xué)生了解了知識，也從側(cè)面激發(fā)了學(xué)生探尋周邊生活的好奇心。同時，在活動中通過各種分工合作、小組交流及在活動中與他人的溝通交流，讓學(xué)生在活動中建立良好的人際關(guān)系，也讓學(xué)生明白了要想小組成功，必須要共同克服各種困難和要維護集體榮譽感等道理。

此外，我也常常結(jié)合語文實踐活動，針對學(xué)生普遍存在的一些心理現(xiàn)象，策化一個個具有教育意義的小活動，并有計劃、有步驟地開展。諸如“我能行”系列活動：“上課大膽發(fā)言，我能行”、“待人寬容謙讓，我能行”、“幫助他人，我能行”、“克服困難，我能行”……讓學(xué)生在體驗中得到鍛煉，培養(yǎng)心理素質(zhì)。

2.利用習(xí)作溝通健康情感。

有時小學(xué)生面對的問題可能通過自我調(diào)整仍不易解決，如果教師不夠細(xì)心或了解不夠，就容易使學(xué)生走入更深的障礙區(qū)。為此教師可以通過開設(shè)班級秘密“知心信箱”，讓學(xué)生通過寫信、寫作文將自己的心聲呈現(xiàn)出來，便于教師了解事情的原委，從而做到能與學(xué)生更好的溝通，起到更好的心理調(diào)解作用。學(xué)生通過書信傳遞的悄悄話，把自己內(nèi)心深處的喜怒哀樂真情流露。這樣教師能夠更好的捕捉學(xué)生的悲哀煩惱或快樂，更好的了解學(xué)生的心理狀況，真正為學(xué)生架起一座心靈的橋梁。另外教師還可采用多種形式的溝通如單獨談話、課堂眼神交流等，不僅加深了師生感情，而且促使學(xué)生悅納自己，增強自信，形成更好的心理品質(zhì)。所以習(xí)作就是教師培養(yǎng)學(xué)生健康心理不容小視的一塊“戰(zhàn)地”。成功的教育者總是善于通過日記或是作文同學(xué)生進行心于心的交流與互動。特別是針對后進生、單親家庭、留守兒童或有心理障礙的學(xué)生尤為重要。同時，在習(xí)作教學(xué)中，教師要讓學(xué)生充分回憶、挖掘、探索、研究生活中的事、物、情、理‘幻，在此過程中，受到習(xí)作內(nèi)容的熏陶。如寫父母的作文。讓學(xué)生了解自己的父母，觀察父母言行、了解父母工作和父母的愿望，并對父母說知心話。在習(xí)作準(zhǔn)備過程中，拉近了學(xué)生和父母的關(guān)系，同時也激發(fā)了學(xué)生關(guān)愛、體諒、理解父母的情感，懂得要感恩，效果很好。

3.利用節(jié)日豐富精神世界。

過節(jié)是孩子們最快樂的時候。端午節(jié)、兒童節(jié)、教師節(jié)、國慶節(jié)等，這些節(jié)日文化中蘊含了取之不盡的教育源泉，以極具親和力和吸引力，我們可以設(shè)計豐富多彩的節(jié)日活動來激發(fā)學(xué)生興趣，增長見識，培養(yǎng)道德情感，讓孩子們在快樂的節(jié)日氣氛中變得更加懂事。如：“母親節(jié)”活動中，我讓學(xué)生搜集贊美母親的詩，說一句贊美母親的話，為母親做一件力所能及的事，鍛煉學(xué)生能力，增進母子（女）之間的感情，將道德、情感、創(chuàng)新滲透于節(jié)日活動中，沁入學(xué)生心靈，豐富了學(xué)生的精神世界。

4.利用讀書培養(yǎng)高尚情操。

高爾基說：“讀一本好書就是和許多高尚的人談話”。讀書可以凈化心靈，書讀得多了，很多道理就自然而然的明白了。因此，語文教師要根據(jù)學(xué)生的實際需要、興趣愛好，向?qū)W生推薦適合的書籍，培養(yǎng)高尚情操。

其實我們學(xué)的很多課文都是節(jié)選自某本書的一節(jié)或是與某位名人有關(guān)一個故事，要想真正走進這些人，從小培養(yǎng)學(xué)生高尚的理想，崇高的品德，這就需要我們閱讀更多與這篇課文有關(guān)或是與這篇課文相似的文章或書籍加深學(xué)生的記憶，為他們樹立更多精神領(lǐng)袖，同時也向?qū)W生有力的推薦出很多適合他們閱讀的書籍。如：學(xué)習(xí)《蟋蟀的住宅》，我向?qū)W生推薦了《昆蟲記》；教學(xué)《草船借箭》，我推薦了《三國演義》；教學(xué)《竊讀記》，我又推薦了《城南舊事》；學(xué)了《人間親情》單元，我推薦學(xué)生閱讀《感悟母愛》、《感悟父愛》……總之，語文學(xué)科中有很多可以挖掘的材料來培養(yǎng)學(xué)生良好的健康的心理，我們一定要引導(dǎo)學(xué)生多讀書，讀好書，好讀書。

總而言之，心理健康教育已經(jīng)越來越成為人們關(guān)注的問題。語文教學(xué)理應(yīng)責(zé)無旁貸地分擔(dān)這一重任，在培養(yǎng)語文能力的同時進行有效滲透，以充分開發(fā)心理潛能，促進學(xué)生整體素質(zhì)的提高和個性的發(fā)展，為塑造跨世紀(jì)的一代新人作出應(yīng)有的貢獻。

參考文獻

[1]《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》.2011年版.

[2]《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》.2012年修訂版.