小學品德與社會教學中培養學生創新能力的策略

譚芝娟

【摘要】品德與創新能力是當前學齡兒童學習關鍵，是促使將來人格魅力發展的開端，往更大的說還可促進經濟發展。從傳統教學品德到后期學生創新能力的發展，整個階段的轉變都是推動社會進步的關鍵，不僅是學生自己發展空間的過程，同時也帶動教師的示范性教學目標，從設計豐富多彩的教學活動，到和學生一起進步創新能力發展，是當前教育行業的新領域。

【關鍵詞】創新意識 創新能力 教學氛圍 教學活動

【中圖分類號】G623.15 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）11-0076-02

小學品德與社會教學是當前培養學生創新能力的一個組成部分，對學生后期的德育體美發展帶來很大作用，從學校教育理念出發，注重品德教育的同時還要培養學生的創造能力，是小學課程體系中重要組成部分，學校教育關鍵是把創造意識和創造能力作為鋪墊，將學生培養為社會可用之才，據相關數據統計，創新能力發展可為社會經濟發展帶來不一樣的東西，可以說促進經濟繁榮的關鍵。因此，對小學品德與社會教學中培養學生創新能力的策略，經多方面進行研究和看法。

1.轉換教學思想

（1）傳統教學理念思想陳舊。傳統教學理念是建立課堂實踐的成果，然而這個階段已經開始不適應教學目標了，在課本題材上很多老師對其內容原封不動的傳授給學生，從而忽略了小學生的空間想象力，很多傳統教師的思想太過陳舊，對于教學理念的創新能力太過單一，導致學生學習的出現厭倦等現象。（2）品德和教師發揮重要作用。教師可以說是小學生人生啟蒙開端，對學生的學習指導和興趣都要一并傳遞給學生，協同學生對知識的好奇心，將每個知識和生活中的點滴結合一起，共同學習，讓學生從主動性中找到創造自主學習的環境。

2.發掘教學模式

（1）從小學生課堂主題開始，拋開傳統的教學觀念，不斷的去創新意識和創新能力，從最基礎的教學模式到教學效率，再到最后的改變現狀，為學生成長和發展渠道提供有利的知識平臺，同時在新形勢教育下，可借助多媒體的形勢下來輔助教學課堂核心，將課堂的枯燥和授課場所，更換成生活中的場景。（2）在授課上，教師可采取多媒體視頻和圖片展示所要表達的課堂知識，讓學生去觀察和發表意見，還可提出觀察到的問題，讓自己的思維能力更加擴散，這就是新的教學模式，當前還要不斷學習和引進其它的教學手段，為學生教學模式帶來更好的創新意識和能力。

3.設立情境教學

情境教學模式是當前教學話題，很多老師在對情境教學上有了新的想法和理念，這樣在學習的知識點上為學生提供創新平臺，課堂氛圍也顯得自由，這種授課方式是符合學生階段的內心成長；其次，針對一線城市教學理念，常把應試教學模式放到最后，素質教育和創新教育排在第一，完全拋開學生死記硬背、自然生物的單調性，而現在課堂主要是角色扮演，將社會萬象帶進教室，看似簡單的課堂，讓學生明白社會發展中需要的道德體現。

4.提升教師能力

（1）教師需要在知識上和培養上不斷創新，小學生對老師的概念是依賴崇拜，并覺得老師讓我明白很多，我要好好學習才能回報她，因此必須要加強教師與學生間的關系，盡量避免因為學生的一些小動作而引起對學生的不滿，要懂得用方法去教育孩子。（2）教師與學生應建立平等和諧的關系，不要讓嚴師成為孩子的成長陰影，多進行和學生溝通，以朋友方式和學生進行問題探討，同時要有意識的讓學生建立在以后學習上的思維框架和獨立生活，平時可多和學生進行互動聊天，像自己家人對待，這種關系無形中在學生品德和創新能力上得到提高。（3）教師的職稱要專業，特別是在品德和創新能力上，從自己本身做起，將知識的力量和文化轉化成學生學習的一種技能，同時在職業道德上，要綜合發展自己的專業素質，不斷學習和創新，了解新形勢下的教學理念，將知識與生活實踐相結合，同時還要多與家長和學生本身溝通。（4）教育部門要大力支持和鼓勵現在小學品德老師的學習，了解大綱的教學課堂的同時，還要與時俱進，多接觸其它地區的老師進行溝通。打破傳統的方式，讓學生去接受新鮮事物和主動解決問題的根源，教師的進步是學生體現價值的關鍵。

5.結語

總之，在小學階段的品德與社會教學是一門復雜而又簡單的課程，首先從教師的專業素質和教學理念上來說，打破傳統的教學方式，讓學生主動去營造課堂氛圍，了解社會的發展變化，從輕松愉悅的課堂中潛移默化的吸收應該要知道的東西，這是授課的主要目地，根深蒂固的掌握在社會生活中的創新能力是由自己去創造的。

參考文獻：

[1]李彩英.小學課堂中專業課堂知識的創新能力發展.教育觀察（下半月），2014（8）.

[2]王晨.小學品德課活動教學有效性研究 .河北師范大學，2010（10）.