多媒體與初中數(shù)學傳統(tǒng)教學模式整合

王艷紅

【摘要】在教育改革和科學技術的不斷發(fā)展下，初中數(shù)學傳統(tǒng)教學模式也發(fā)生了較大的變化，多媒體技術在其中也起著越來越重要的作用，如果能夠將多媒體與初中數(shù)學傳統(tǒng)教學模式有效的整合在一起，就能進一步促進初中生數(shù)學思維以及能力的提升，為此，本文就多媒體與初中數(shù)學傳統(tǒng)教學模式的整合進行了相關分析和探討。

【關鍵詞】多媒體 初中數(shù)學 傳統(tǒng)教學模式 整合

【中圖分類號】G434；G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）11-0158-02

引言

在科學技術不斷發(fā)展進步的背景之下，教學便捷性也在不斷的提升，尤其是在素質教育背景之下，教學方式也變得多樣化，而為了能夠進一步完善教學模式，多媒體技術也在各科教學當中發(fā)揮出了較為顯著的價值。初中數(shù)學本身就是一門邏輯性較強的科目，也較為抽象復雜，如果只是單純采用傳統(tǒng)教學模式進行數(shù)學教學的話，是很難起到較為有效的教學效果的，可是如果能夠有效地將多媒體技術和傳統(tǒng)教學模式整合到一起，就能保障教學質量，并進一步提高學生的數(shù)學邏輯思維能力。

一、多媒體與初中數(shù)學傳統(tǒng)教學模式整合的重要性

初中數(shù)學傳統(tǒng)教學模式因為受到傳統(tǒng)應試環(huán)境的影響，大多是教師主導，學生在學習過程中大多十分缺乏主觀積極性，而素質教育背景又要求發(fā)揮學生主體地位，讓學生的主觀能動性能夠有效的發(fā)揮出來[1]。可是，如果只是單純地應用傳統(tǒng)教學模式，是很難實現(xiàn)這一點的，因為數(shù)學本身對于學生的思維以及各方面都有著一定的要求，如果學生本身不具備較為良好的學習能力是很難確保教學效果的。而多媒體技術與初中數(shù)學傳統(tǒng)教學模式的有效整合，則能借助于多媒體的新穎性來解決傳統(tǒng)教學模式中所存在的弊端，通過有效的整合來體現(xiàn)出學生的主體地位，并能增加學生的數(shù)學知識量，進而就能真正幫助學生構建出較為完善的數(shù)學知識體系。由此可見，多媒體與初中數(shù)學傳統(tǒng)模式的整合，不僅僅是素質教育背景下數(shù)學課堂教學的必然需求，也是促進學生數(shù)學思維以及能力發(fā)展的必然趨勢。

二、多媒體與初中數(shù)學傳統(tǒng)教學模式整合需要注意的問題

（一）教師需要轉變自身教學觀念

要想真正有效的實現(xiàn)多媒體與初中數(shù)學傳統(tǒng)教學模式的整合，教師首先就一定要認識到這一點的重要性，在實際教學過程中轉變自身傳統(tǒng)的數(shù)學教學觀念，在數(shù)學教學過程中對課堂教學進行改革，積極借助于多媒體技術所存在的優(yōu)勢來對學生進行教學，這樣才能真正實現(xiàn)整合的目的。總之，在整合過程中教師的自我認識是關鍵，教師本身一定要意識到傳統(tǒng)教學模式在素質教育背景下所存在的問題，積極分析多媒體教學所存在的優(yōu)勢與劣勢，結合學生實際情況以及自身教學經驗來合理地應用多媒體技術，進而才能發(fā)揮出多媒體教學真正的優(yōu)勢。

（二）借助多媒體激發(fā)學生數(shù)學學習興趣

在將多媒體與初中數(shù)學傳統(tǒng)教學模式進行整合的過程中，要想真正發(fā)揮出整合的效果和價值，教師還需要在實際教學過程中借助于多媒體本身所存在的生動有趣這一優(yōu)勢來進行教學，以此來激發(fā)學生對于數(shù)學學習的興趣。多媒體技術本身最為顯著的優(yōu)勢就是形象、生動化，而數(shù)學知識本身就較為抽象，如果只采用傳統(tǒng)教學方式則很難起到有效的作用，可是多媒體與初中數(shù)學傳統(tǒng)教學模式的整合則能化抽象為形象，進而激發(fā)學生的主觀能動性。

（三）借助多媒體豐富教學內容

傳統(tǒng)的初中數(shù)學教學模式是以教為主，教師是知識的占有者和傳授者，是整個教學過程的主宰者。假如教師只是按照既定的教學目標、教材內容來對教學進度進行控制，將不利于學生思維能力的發(fā)展。如果教師把多媒體與初中數(shù)學傳統(tǒng)教學模式相整合，就可以借助于多媒體的優(yōu)勢，進一步豐富初中數(shù)學的教學內容，這樣學生的數(shù)學思維能力也就能夠得到進一步的發(fā)展。例如，教師在對學生完成一次函數(shù)講解的時候，教師可以借助于多媒體技術來展示出一些具體的教學案例或是問題，通過這樣的方式讓學生進行討論與分析，讓學生在小組討論與分析過程中進一步掌握一次函數(shù)的相關知識，同時也能讓學生的合作分析能力得到提升，做到一舉兩得。總之，多媒體與初中數(shù)學傳統(tǒng)教學模式的整合，教師在其中處于關鍵位置，一定要充分發(fā)揮出多媒體的優(yōu)勢，進而更好地促進學生數(shù)學思維能力的發(fā)展和提升。

結束語

綜上所述，多媒體與初中數(shù)學傳統(tǒng)教學模式的整合，是素質教育背景下初中數(shù)學課堂教學的必然需求，也是確保初中數(shù)學課堂教學質量的重要手段，教師在實際教學過程中一定要意識到這一點，要充分而合理地將多媒體與初中數(shù)學傳統(tǒng)教學模式整合到一起，從而促進學生數(shù)學綜合能力的培養(yǎng)和提升。

參考文獻：

[1]解忠良.信息技術與初中數(shù)學整合教學模式的實踐研究[D]. 東北師范大學， 2011.