多媒體與初中數(shù)學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)模式整合

王艷紅

【摘要】在教育改革和科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展下，初中數(shù)學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)模式也發(fā)生了較大的變化，多媒體技術(shù)在其中也起著越來越重要的作用，如果能夠?qū)⒍嗝襟w與初中數(shù)學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)模式有效的整合在一起，就能進(jìn)一步促進(jìn)初中生數(shù)學(xué)思維以及能力的提升，為此，本文就多媒體與初中數(shù)學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)模式的整合進(jìn)行了相關(guān)分析和探討。

【關(guān)鍵詞】多媒體 初中數(shù)學(xué) 傳統(tǒng)教學(xué)模式 整合

【中圖分類號(hào)】G434；G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）11-0158-02

引言

在科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展進(jìn)步的背景之下，教學(xué)便捷性也在不斷的提升，尤其是在素質(zhì)教育背景之下，教學(xué)方式也變得多樣化，而為了能夠進(jìn)一步完善教學(xué)模式，多媒體技術(shù)也在各科教學(xué)當(dāng)中發(fā)揮出了較為顯著的價(jià)值。初中數(shù)學(xué)本身就是一門邏輯性較強(qiáng)的科目，也較為抽象復(fù)雜，如果只是單純采用傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的話，是很難起到較為有效的教學(xué)效果的，可是如果能夠有效地將多媒體技術(shù)和傳統(tǒng)教學(xué)模式整合到一起，就能保障教學(xué)質(zhì)量，并進(jìn)一步提高學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力。

一、多媒體與初中數(shù)學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)模式整合的重要性

初中數(shù)學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)模式因?yàn)槭艿絺鹘y(tǒng)應(yīng)試環(huán)境的影響，大多是教師主導(dǎo)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中大多十分缺乏主觀積極性，而素質(zhì)教育背景又要求發(fā)揮學(xué)生主體地位，讓學(xué)生的主觀能動(dòng)性能夠有效的發(fā)揮出來[1]。可是，如果只是單純地應(yīng)用傳統(tǒng)教學(xué)模式，是很難實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)的，因?yàn)閿?shù)學(xué)本身對(duì)于學(xué)生的思維以及各方面都有著一定的要求，如果學(xué)生本身不具備較為良好的學(xué)習(xí)能力是很難確保教學(xué)效果的。而多媒體技術(shù)與初中數(shù)學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)模式的有效整合，則能借助于多媒體的新穎性來解決傳統(tǒng)教學(xué)模式中所存在的弊端，通過有效的整合來體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，并能增加學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)量，進(jìn)而就能真正幫助學(xué)生構(gòu)建出較為完善的數(shù)學(xué)知識(shí)體系。由此可見，多媒體與初中數(shù)學(xué)傳統(tǒng)模式的整合，不僅僅是素質(zhì)教育背景下數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的必然需求，也是促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維以及能力發(fā)展的必然趨勢(shì)。

二、多媒體與初中數(shù)學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)模式整合需要注意的問題

（一）教師需要轉(zhuǎn)變自身教學(xué)觀念

要想真正有效的實(shí)現(xiàn)多媒體與初中數(shù)學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)模式的整合，教師首先就一定要認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)的重要性，在實(shí)際教學(xué)過程中轉(zhuǎn)變自身傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)觀念，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行改革，積極借助于多媒體技術(shù)所存在的優(yōu)勢(shì)來對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，這樣才能真正實(shí)現(xiàn)整合的目的。總之，在整合過程中教師的自我認(rèn)識(shí)是關(guān)鍵，教師本身一定要意識(shí)到傳統(tǒng)教學(xué)模式在素質(zhì)教育背景下所存在的問題，積極分析多媒體教學(xué)所存在的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況以及自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來合理地應(yīng)用多媒體技術(shù)，進(jìn)而才能發(fā)揮出多媒體教學(xué)真正的優(yōu)勢(shì)。

（二）借助多媒體激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

在將多媒體與初中數(shù)學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行整合的過程中，要想真正發(fā)揮出整合的效果和價(jià)值，教師還需要在實(shí)際教學(xué)過程中借助于多媒體本身所存在的生動(dòng)有趣這一優(yōu)勢(shì)來進(jìn)行教學(xué)，以此來激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。多媒體技術(shù)本身最為顯著的優(yōu)勢(shì)就是形象、生動(dòng)化，而數(shù)學(xué)知識(shí)本身就較為抽象，如果只采用傳統(tǒng)教學(xué)方式則很難起到有效的作用，可是多媒體與初中數(shù)學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)模式的整合則能化抽象為形象，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

（三）借助多媒體豐富教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式是以教為主，教師是知識(shí)的占有者和傳授者，是整個(gè)教學(xué)過程的主宰者。假如教師只是按照既定的教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容來對(duì)教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行控制，將不利于學(xué)生思維能力的發(fā)展。如果教師把多媒體與初中數(shù)學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)模式相整合，就可以借助于多媒體的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步豐富初中數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，這樣學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力也就能夠得到進(jìn)一步的發(fā)展。例如，教師在對(duì)學(xué)生完成一次函數(shù)講解的時(shí)候，教師可以借助于多媒體技術(shù)來展示出一些具體的教學(xué)案例或是問題，通過這樣的方式讓學(xué)生進(jìn)行討論與分析，讓學(xué)生在小組討論與分析過程中進(jìn)一步掌握一次函數(shù)的相關(guān)知識(shí)，同時(shí)也能讓學(xué)生的合作分析能力得到提升，做到一舉兩得。總之，多媒體與初中數(shù)學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)模式的整合，教師在其中處于關(guān)鍵位置，一定要充分發(fā)揮出多媒體的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而更好地促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的發(fā)展和提升。

結(jié)束語

綜上所述，多媒體與初中數(shù)學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)模式的整合，是素質(zhì)教育背景下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的必然需求，也是確保初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的重要手段，教師在實(shí)際教學(xué)過程中一定要意識(shí)到這一點(diǎn)，要充分而合理地將多媒體與初中數(shù)學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)模式整合到一起，從而促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的培養(yǎng)和提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]解忠良.信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)整合教學(xué)模式的實(shí)踐研究[D]. 東北師范大學(xué)， 2011.