探討微課在中職計算機教學中的應用

洪魯

【摘要】隨著社會經濟和信息技術的不斷發展，對我國教育體制的發展產生了深遠的影響，也促進了我國中職教育方式的改變。就我國中職計算機教學來說，在順應現在教育的情境下產生了一種全新的教學模式——微課，微課教學具有實現預習、復習和實際操作的教學功能，在課堂教學中能夠激發學生的學習積極性，從而有效的提高中職計算機的教學質量。本文主要是研究微課在中職計算機教學中的應用，充分、有效的使用微課教學，發揮微課教學的作用。

【關鍵詞】微課 中職課堂 計算機教學 應用研究

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）11-0169-01

一、微課在中職計算機教學中的優勢

1.明確、突出教學知識點

在中職計算機教學中，教師將教學中的重點和難點通過微課的形式展示出來，直觀簡潔的畫面和聲音能夠增加學生的理解能力，讓學生能夠將更多的時間用來實際操作計算機，提高中職學生們的實際操作能力；除此之外，由于中職學生的身心發展尚不穩定，自控力不是很強，當微課這種較為新型的教學方式給學生帶來好奇心和新鮮感，來吸引學生們的注意力，從而提高課堂教學效率。

2.增加課堂教學的趣味性

微課教學就是通過聲音和畫面結合的形式，利用視頻將計算機教學內容展示出來的一種教學形式，這種較傳統的教學方式來說，能夠使課堂氣氛更加活躍。這種聲音、畫面和圖像結合的方式，能夠激發學生對計算機學習的興趣，讓學生覺得計算機知識是充滿趣味的，讓學生能積極主動的去學習計算機。

3.豐富課堂的教學內容

在傳統的中職計算機的課堂教學中，知識講解的內容都是根據課堂時間來進行限定的，有的教師為了完成這節課的教學任務，往往對知識點內容的講解不夠全面和透徹，也沒有將知識點進行前后教學內容的聯系，導致計算機的每節課的教學內容過于單一，教學內容也比較單調。教師使用微課教學就能夠將知識點進行整體的串聯，把知識點通過視頻和畫面整合展示出來，讓學生學習到較為全面的計算機知識內容。讓學生感受到教學內容的豐富，同時促進學生掌握更多的知識和技能。

二、微課在中職計算機教學中的應用措施

1.以學生為主，利用微課教學優勢滿足學生需求

在目前的現階段計算機教學中，中職學生的計算機基礎和對計算機的理解能力都存在一定的差異性，所以，針對這種現象，利用微課開展計算機教學活動時，教師要根據學生的身心發展特點，在課堂上以學生為主體，將微課本身的特點表現出來，對中職學生們做到因材施教。因此，在實際的課堂教學中，計算機教師要根據教學目標和教學要求進行視頻創作，將同一難度的知識點進行制作，這樣就能夠滿足學生對于不同知識內容的理解水平。還有，計算機教師通過展示插圖或者圖片色彩的對比和形狀大小進行設計，增加計算機課堂教學的趣味性和生動性，激發學生對計算機的學習興趣，使學生們對計算機產生好奇心，能夠積極主動的去學習。

2.創新課堂教學方式和微課視頻設計

在微課教學中最常使用的教學方式就是PPT展示，PPT展示的畫面和板塊便于學生們理解和掌握。但為了讓其轉化為更加便捷、可移動的公開學習視頻，這就需要計算機教師不斷的創新微課教學的方式，例如可以通過 Camtasia Studio 等較為專業的錄視頻的軟件，增加計算機微課視頻設計的質量。這樣能夠將靜態的PPT用錄制工具進行錄屏工作，把PPT轉化為放映模式來進行視頻的錄制，之后教師在視頻的名稱上注明標題，讓學生更加容易理解，同時也使微課教學的知識點更加條例、清晰。

3.構建網絡學習平臺，輔導學生自主學習

計算機這門學科更加注重學生的操作能力和實踐性，如果在課堂教學的時候教師一味的進行微課教學演示，這樣重復的操作下會讓學生很快忘記之前所學的內容，過多的微課教學容易造成時間和精力的浪費。針對這種情況，教師可以創設網絡學習交流平臺，將微課教學的視頻發布到建立的網絡平臺上，增加師生之間的互動，讓中職學生有足夠的時間進行深入思考，有助于知識點的牢固掌握，促進學生計算機的學習效果。

三、結束語

綜上所述，微課教學是隨著時代和社會的發展而產生的新型教學方式，對于中職計算機的教學來說，微課教學不僅能夠提高學生的學習興趣，而且還能提高教學效率，所以在中職計算機教學中應該充分利用微課教學的作用，促進教學質量的提高。

參考文獻：

[1]馮敬益. 探討微課在中職計算機教學中的應用[J]. 電腦知識與技術，2015，11（23）：66-67+69.

[2]朱志謹. 微課在中職計算機教學中的應用[J]. 信息與電腦（理論版），2017，（05）：222-223.