淺談如何提高高中英語教學質量

高亮

摘要：隨著新課改的推進，全面提高學生的英語素質已成為必然要求。而高中英語課堂教學作為英語教學的主陣地，更是扮演著重要的角色。因此，在新課改的背景下，如何提高高中英語課堂質量是一個亟需探討的問題。

關鍵詞：高中英語；興趣；歸納和總結

中圖分類號：G633.41文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）12-0093-01

隨著新課標的實施和不斷深化，以及社會各界對學生教育的高度關注，不斷提高教學質量成為教育工作者的主要任務。如何能讓高中生在有限的課堂教學中獲得學習的最佳效果，是當前英語教學的主要難題。高中時期如果能有效地學習英語，取得優異的成就，這對學生的前途有著極其關鍵的作用。因此，作為高中的英語老師，必須不斷提高對英語教學內容的認識，運用新思維、新方法不斷地提高高中英語的教學質量。

1.提高學生的學習興趣

傳統教學模式是老師講，學生聽，這種單一死板的教學模式往往是老師講的口沫橫飛，學生聽得昏昏欲睡，課堂教學效率低下。研究證明，多途徑多模式綜合運用有助于提高教學效率。因此，教師在課堂教學中要注重多種教學形式的運用，激發學生學習興趣，讓學生在輕松愉快的過程中學習知識。這對于英語這種運用型學科來說尤為重要，教師要改變傳統的以老師為主的教學形式，從學生出發，堅持素質教育與以人為本的理念，豐富課堂教學形式，以提高課堂教學的有效性，從而提升學生的學習興趣。

2.建立融洽師生關系

教師作為教學中的主導，必須具備專業的相關知識。并且，為了跟上時代的步伐，教師必須樹立起終生學習的目標，不能停止學習，防止相關專業知識的老化與過時。學生如果要學的是一碗水的知識，那教師就必須要有一桶水的水平，這樣才能給學生解疑答惑。教師具備相關知識的同時還要與時俱進的學習英美等國的文化、潮流、風土人情、飲食等各方面的知識，在課堂上給學生講解一些新鮮有趣的俚語或故事等，這樣學生的積極性和主動性才會被調動，興趣是最好的老師，老師可以創造興趣。另外，我們的教育工作者要拋開以往的教師形象，要能與學生成為朋友，虛心聽取學生的困惑，努力與學生打成一片。在教學過程中，要懂得轉換自己的角色，課堂上可以試著讓學生作為主導，而自己只充當聆聽者、解答顧問等，給學生自由發揮的空間。

3.改變傳統的教學模式

傳統的教學模式是教師死板的扣課本.用灌輸的方式讓學生學習。這樣極大地限制r學生潛能的發揮。為此.我們必須采用多種方法來努力改變這種傳統的灌輸式的教學模式.根據多年的教學經驗和教學實踐.我認為想要快速有效地提高英語教學質量，情景教育教學法是一條行之有效的捷徑。之所以這樣說的主要原因就足情景教學法可以有效地激發起學生學習英語的興趣，呵以給學乍極大的想象空間。例如.教師口丁以創設情景.讓學生自己編排對話。如讓學生把現實生活中的交際活動通過用所學知識編排情景劇形式.搬到課堂上來.學生用課文中所學的單詞和句子進行模擬表演.同時也町以反過來把課文中的情景對話套用到實際生活中去.這樣讓書本知識和現實生活場景形成了有效的溝通和轉換.必然加強學生時知識的理解和運用，提高學生的語苦駕馭能力和運用語言能力。同時.學生自編對話也有利丁激發學生的積極性和主動性.培養他們的自信心和創造力，體現他們在課堂中的主體地位.從而使學生樂意學習和使用英語。

4.高中英語教師應及時幫助學生歸納和總結

所謂系統的學習，就是要側重于歸納和總結。這里指的歸納和總結并不只是在復習階段的做法，是指教師在教學過程中，應善于歸納和總結已學過的和某些未學過的知識，使之成為知識鏈，顧及高中生的心理特點，便于理解和擴大知識面，讓單調的課本知識變成積極充實的內容，繼而成為學生努力追求的對象。這樣學習興趣和效果會日趨提高。要讓學生養成良好的學習習慣，不是一件容易的事，只要我們一齊來努力，前景是美好的。就目前情況來看還有一些阻力。一是我們部分教師在思想上教育觀念的變革還跟不上時代的步伐。譬如，在許多教師的頭腦里，一節課如果還有一個問題沒有講完，不論這個問題是否重要，有時甚至也不管學生在這節課里學得如何，就認為這節課是失敗的。這種想法從普通教師到學校領導，從學生到學生家長都有。這些都是由于思想上教育觀念的后置造成的，所以他們根本看不到，也不可能看到變革了的課堂教學的閃光點。二是目前我們英語學科的課程設置對認知目標的要求仍然偏高。這樣就迫使教師和學生都在拼命赴進度，把許多精力都放在如何記憶上，同時我們的考試制度又迫使我們把精力放到如何解題上，從而忽視了對學生的能力的培養。三是許多學校現代教育技術的硬件和軟件還不能適應教育發展的需求。這些都有待于我們去提高。

總之， 倡導"讓每個學生得到發展"。要讓每個學生在課堂中都有不同程度的收獲，關鍵還在于課堂教學的有效性。在教學活動中，教師必須不斷提升自身素質，采用有效的教學方式和手段，用最少的時間，取得最優的教學效果，努力構建有效的課堂教學，真正使有效教學的理念服務于我們的課堂教學，從而提高學生綜合運用語言的能力，并培養他們高尚的道德情操。英語課堂教學的有效性是需要不斷探索、不斷提高的課題。只要教師不斷反思、不斷總結，英語課堂教學不會最好，也會更好。

參考文獻：

[1]孔雪梅.高中英語作業有效性研究[D].山東師范大學，2012.

[2]商麗.新課標下高中英語教學之我見[J].考試周刊，2010，（45）.