淺談高中英語(yǔ)高效課堂的建構(gòu)

吳春燕

摘要：為了適應(yīng)新課改，為了生存與發(fā)展，我們必須走高效課堂之路。本文就我校課堂教學(xué)改革--高效課堂談起，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談?wù)摻?gòu)高中英語(yǔ)高效課堂之具體策略。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；高效課堂；建構(gòu)

中圖分類號(hào)：G633.41文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2017）12-0106-01

隨著新課程改革的持續(xù)深化和素質(zhì)教育的大力推行，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、提高課堂教學(xué)效率已是一個(gè)迫在眉睫的任務(wù)。通過(guò)多年的高中英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)踐和觀摩，筆者認(rèn)為，構(gòu)建高中英語(yǔ)高效課堂，可從以下幾個(gè)方面入手：

1.要樹(shù)立以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，重新認(rèn)識(shí)教師的角色

眾所周知，在教育教學(xué)過(guò)程中，雖說(shuō)教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)行為并存，但是，學(xué)生的學(xué)習(xí)行為是教學(xué)活動(dòng)的目的性行為，它決定著教育教學(xué)的最終結(jié)果。因此，學(xué)生的主體行為必須始終處在教育教學(xué)的中心位置。在傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂中，教師處于主體地位，主宰課堂上的一切。教師牽著學(xué)生走，學(xué)生圍著老師轉(zhuǎn)。在這種教學(xué)理念支配之下，學(xué)生處于從屬地位沒(méi)有學(xué)習(xí)的熱情，不能體現(xiàn)個(gè)性，更談不上學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)了。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念下，教師要改變過(guò)去"一言堂"的教學(xué)模式，而要成為學(xué)生課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)者和參與者。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中要采用多種媒體協(xié)調(diào)課堂環(huán)境，創(chuàng)造一種輕松的氣氛。贊可夫說(shuō)："我們要努力使學(xué)習(xí)充滿無(wú)拘無(wú)束的氣氛，使兒童和教師在課堂上都能夠'自由地呼吸'，如果不能造成這樣的良好的教學(xué)氣氛，那任何一種教學(xué)方法都不可能發(fā)揮作用"。愉快的課堂氣氛，輕松的學(xué)習(xí)心態(tài)，有趣的語(yǔ)言環(huán)境和積極的自我參與意識(shí)，能促進(jìn)學(xué)生去獲取最大限度的語(yǔ)言信息量。

2.要以實(shí)踐為核心，著力培養(yǎng)學(xué)生合作探究的意識(shí)和能力

美國(guó)實(shí)用主義教育家杜威認(rèn)為："學(xué)校中的求知識(shí)的目的，不在于知識(shí)本身，而在于使學(xué)生自己獲得知識(shí)的方法。"這些觀點(diǎn)是探究發(fā)現(xiàn)法的思想基礎(chǔ)。布魯納的"發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)"主要培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的探究精神和創(chuàng)新能力。而探究創(chuàng)新教學(xué)模式的核心是探究，注重在學(xué)習(xí)過(guò)程中質(zhì)疑問(wèn)難，帶著問(wèn)題去研究探討。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》明確指出："改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)象，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、合作學(xué)習(xí)。" 在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)充分考慮學(xué)生的心理需求，按照學(xué)生的心理需求設(shè)計(jì)教學(xué)方案。創(chuàng)設(shè)新奇的、有藝術(shù)性和一定難度的問(wèn)題情境，通過(guò)學(xué)生討論、合作、競(jìng)賽、操作、論述等活動(dòng)，采取pair-work，team-work，group-work等形式，引發(fā)學(xué)生的探索熱情。這里，最主要的是學(xué)生的態(tài)度，要使學(xué)生渴望對(duì)問(wèn)題有更多的了解，愿意對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深入的探索。合作學(xué)習(xí)是現(xiàn)代學(xué)習(xí)和工作的顯著特點(diǎn)，也是新課標(biāo)倡導(dǎo)的重要的學(xué)習(xí)方式之一。合作探究學(xué)習(xí)能為學(xué)生提供運(yùn)用語(yǔ)言的學(xué)習(xí)方式和機(jī)會(huì)，能幫助學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中把語(yǔ)言知識(shí)和技能主動(dòng)轉(zhuǎn)化為交際能力。學(xué)生在合作討論中思維活躍，發(fā)言積極。合作學(xué)習(xí)不僅是一種很好的課堂組織教學(xué)的學(xué)習(xí)形式，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，重視合作精神的有效途徑。與此同時(shí)，在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的非智力因素和情感因素得以開(kāi)發(fā)和發(fā)展。如：對(duì)小組其他成員的責(zé)任意識(shí)；成員之間互相幫助，共同提高意識(shí)；在合作探究過(guò)程中的問(wèn)題評(píng)價(jià)創(chuàng)新意識(shí)；維護(hù)集體的團(tuán)結(jié)精神等。因此，教師要在課堂上根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的水平以及具體的教學(xué)情況靈活選用同伴互助合作學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)、全員合作學(xué)習(xí)等方式。教師要在教學(xué)的各個(gè)方面做好示范，并與學(xué)生一起投身于感知、體驗(yàn)和合作探究的活動(dòng)之中。

3.利用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

英語(yǔ)技能包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫四方面的技能以及這四種技能的綜合運(yùn)用能力，它是構(gòu)成語(yǔ)言交際能力的重要組成部分。教師應(yīng)把快樂(lè)學(xué)習(xí)貫徹于語(yǔ)言技能的培訓(xùn)之中，采取不同的教學(xué)方法，通過(guò)多種學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)、寓教于樂(lè)的形式進(jìn)行教學(xué)，這不僅有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的提高，也有利于科學(xué)、合理地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果。比如：學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的初級(jí)階段可以采取圖片和實(shí)物的形式來(lái)學(xué)習(xí)單詞，教師可以通過(guò)用英語(yǔ)指導(dǎo)學(xué)生涂顏色、畫(huà)圖、做動(dòng)作、做手工等方法訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)力，通過(guò)學(xué)唱歌謠、歌曲、編對(duì)話來(lái)訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)；對(duì)于中級(jí)左右的孩子可以讓他們通過(guò)描寫幻燈片、實(shí)物等訓(xùn)練口語(yǔ)，通過(guò)讀圖文并茂的讀物來(lái)訓(xùn)練閱讀，培養(yǎng)興趣；高年級(jí)的學(xué)生則可以通過(guò)要求寫英語(yǔ)日記，來(lái)訓(xùn)練其寫作能力，通過(guò)組織英語(yǔ)競(jìng)賽、活動(dòng)或自編自演英語(yǔ)相聲小品等來(lái)訓(xùn)練其語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力。學(xué)生最頭疼的就是背單詞，那么老師最忌諱的也就是逼學(xué)生背單詞，如果老師引導(dǎo)學(xué)生采取聯(lián)想記憶法、循環(huán)記憶法、類歸記憶法、派生記憶法等靈活有效的方法來(lái)背單詞，不但可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.及時(shí)鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信

心理專家研究表面，人們是憑借別人對(duì)自己的反映做出自我判斷的，通俗一點(diǎn)也就是說(shuō)："好孩子是夸出來(lái)的。"在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師不僅要傳授知識(shí)，幫助學(xué)生尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法，而且還要有意識(shí)地去發(fā)現(xiàn)、去尋找他們身上的閃光點(diǎn)、積極因素，并加以挖掘和引導(dǎo)，讓他們看到自身的價(jià)值，提高自我認(rèn)同感和評(píng)價(jià)感。當(dāng)他們?nèi)〉贸煽?jī)時(shí)，不吝嗇表?yè)P(yáng)和贊賞，在全班面前給予肯定和鼓勵(lì)。這樣不僅能使他們?cè)谛睦砩袭a(chǎn)生快慰和成就感，而且還能增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心，激發(fā)進(jìn)一步提高的內(nèi)在動(dòng)力；"人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)"，當(dāng)他們犯下錯(cuò)誤時(shí)，不橫眉冷對(duì)，要認(rèn)真分析，站在學(xué)生的角度去思考學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因，體諒學(xué)生，并用巧妙、委婉的語(yǔ)言，和藹、親切的態(tài)度，在肯定他們?nèi)粘５某煽?jī)和進(jìn)步的同時(shí)，指出他們的錯(cuò)誤，并提出期望。這樣，既能減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，又能讓學(xué)生打心眼里接受教師的訓(xùn)誡，認(rèn)真改錯(cuò)，避免觸發(fā)逆反心理。

總之，作為一名英語(yǔ)教師，必須探索出一系列行之有效的課堂教學(xué)策略，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，主動(dòng)地投入到教學(xué)工作中，不斷提升自身的素質(zhì)，多關(guān)注學(xué)生的情感，注意英語(yǔ)教學(xué)的趣味性和多樣性，采取有效的教學(xué)方式和手段，爭(zhēng)取用最少的時(shí)間取得最理想的教學(xué)效果，努力構(gòu)建高效的英語(yǔ)課堂。