初中物理生活化教學策略分析

孫萌

摘要：在新課程改革標準的指導下，越來越多的物理教師對課堂教學的趣味性和實踐性給予了高度關注。由于物理學科的學科特點，不少學生在學習和理解相關物理知識時存在障礙。初中物理生活化教學策略通過將生活中的案例與物理教學相結合，能夠幫助學生理解抽象復雜的物理知識，對提高課堂教學質量具有積極影響。

關鍵詞：初中物理；生活化；教學策略

中圖分類號：G633.7文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）12-0179-01

前言：初中物理所涉及的知識大部分與日常生活現象息息相關，在初中物理課堂教學中引入生活化教學理念能夠理解提高物理教學的趣味性，激發學生學習物理的積極性，讓學生在多彩多樣的生活實例中理解抽象復雜的物理知識，對提升課堂教學質量和學習學習效率具有積極影響。

1.初中物理生活化教學發展現狀

生活化教學理念在物理教學中的有效性得到了社會公眾的廣泛認可。越來越多的初中物理教師將生活化教學理念應用到教學實踐之中，在取得一定教學效果的同時也暴露出了不足之處。從教學器具的方面來說，由于物理知識具有一定的抽象性，教學器材能夠輔助學生理解相關知識點，將抽象復雜的知識簡單具體化。單純依靠教師制作教學器具會增加教師的教學負擔，難以提高課堂教學質量。因此，教師可以引導學生參與到制作教學器具的過程中，鍛煉學生的動手能力，讓學生的實踐操作中加深對相關知識的理解。影響初中物理生活化教學質量的因素有很多，其中教學課時以及基礎教學設施是影響生活化教學的重要因素。初中物理課堂教學時間有限，教師為了在有限的教學課時內完成教學大綱要求的教學任務，往往難以落實生活化教學理念。物理學科不僅包括理論知識教學，還包括實驗操作環節。教師一般以課外作業或平時測驗的方式檢查學生的學習情況，在鍛煉學生實踐操作上存在不足。單一的課外作業形式難以激發學生完成作業的積極性，讓學生認為課外作業是學習負擔。由于缺少檢查環節，部分學生在完成生活化作業時存在馬虎敷衍的現象，為了完成教師所布置的任務而且觀察生活。

2.初中物理生活化教學策略

2.1將生活實例運用到之中課堂導入環節。知識來源于生活，初中物理中涉及的大部分知識均能在日常生活中找到具體應用案例。物理知識具有一定的抽象性和復雜性，不少學生在學習和理解時存在困難。為了幫助學生理解相關知識點，提高學生學習物理的自信心，初中物理教師在教學實踐中可以將日常生活中的具體案例與物理知識相結合，讓抽象復雜的知識點簡單化、具體化。教師可以利用生活化教學理念讓學生發現生活中的物理知識，提高學生學習物理的興趣。在學習大氣壓強這一知識點時，為了幫助學生理解，教師可以利用小實驗調動學生的學習興趣，如讓學生分別用完好的吸管以及有裂口的吸管吸水，讓學生仔細觀察兩者之間的差異，在學生分析討論之后引入大氣壓強的教學內容，從而讓學生直觀感受相關知識點。在正式上課之前教師可以就教學內容選擇適宜的導入語，激發學生的好奇心和求知欲，并結合生活中常見的物品引導學生進行實驗探究。生活中的例子能夠讓學生對相關物理知識點形成直觀深刻的印象，提高學生學習的興趣。

2.2將生活實例運用到課堂教學實踐之中。初中物理知識相對基礎，初中階段是學生學習物理知識的基礎時期，這一時期形成的學習習慣和學習態度對學生今后的學習和發展具有深遠影響。為了提高學生學習物理的興趣，教師在教學實踐要采用適宜的教學方法，引導學生發現學習物理的樂趣。單純依靠理論講解的教學模式難以提高學生學習物理的興趣，還可能會讓學生覺得物理學科枯燥無趣。為了增加物理課堂教學的趣味性，拉近學生與物理知識的距離，教師可以將生活中與物理教學內容相關的有趣實例運用到教學實踐之中。在學習慣性這一知識點時，教師可以向學生提問是否坐過公交車，并以當司機拆剎車時，乘客的身體是如何運用的為題向學生提問。這一問題貼近學生的日常生活，學生能夠根據這一問題表達自己的看法。在學生發言之后，教師可以利用這一事例講解慣性的相關知識點，幫助學生理解。

2.3科學利用生活中的物理現象。在初中物理教學實踐中，教師要重視物理實驗在初中物理教學中的作用。初中物理教師可以根據學生的學習情況以及教學內容設置與日常生活密切相關的物理小實驗。通過將日常生活實例與初中物理教學內容相結合，能夠幫助學生理解抽象復雜的知識點，讓學生了解物理學科與日常生活之間的聯系，從而提升學生的實踐運用能力，讓學生養成良好的學習習慣。

總結：初中物理生活化教學策略體現了理論聯系實際的原則，符合新課程改革標準的要求。教師要深刻認識到生活化教學理念在初中物理教學中的作用和意義，不斷優化和完善課堂教學模式。初中物理學科涉及許多抽象復雜的物理概念，生活化教學能夠將日常生活現象與物理概念聯系起來，利用生活中的實例讓學生理解相關物理概念，對提升課堂教學質量具有積極影響。

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