小學語文課堂教學中傳承傳統(tǒng)文化的方法

嚴成芳

【摘 要】在小學語文教學過程中，教師們應當重視傳統(tǒng)文化知識的灌輸，為學生們進行文化知識介紹，引導學生們在語文課堂上學習博大精深的傳統(tǒng)文化，認識到中華文化是多么寶貴的遺產，使得傳統(tǒng)文化得到傳承。

【關鍵詞】小學 語文 傳統(tǒng)文化 傳承 方法

中華文化博大精深，源遠流長，在幾千年的歷史歲月中始終保持著旺盛的生命力，在小學語文教學過程中，教師需要為學生們灌輸中華傳統(tǒng)文化知識，讓學生們了解并學習我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化內容，實現(xiàn)新一代中華人民對傳統(tǒng)文化的傳承。接下來，筆者將從三個方面簡單介紹如何在小學語文教學中進行傳統(tǒng)文化傳承。

一、優(yōu)化教學模式，傳承傳統(tǒng)文化

教師在幫助學生們學習中華傳統(tǒng)文化的時候，應當嘗試著結合教學內容為學生們進行教學模式的更改，對于小學生們來說，對于這個世界的認識還不夠深刻，孩子們也很難體會到傳統(tǒng)文化的寶貴與魅力之處，這就需要教師們充分發(fā)揮自身引導作用，對學生們進行講解和指導，用盡量平實有趣的語言吸引孩子注意力，引導學生深入理解傳統(tǒng)文化之美。教師在優(yōu)化語文教學模式的時候，應當盡量提升學生們對于傳統(tǒng)文化的興趣，激發(fā)學生們學習和探討傳統(tǒng)文化的動力。教師在為學生們進行傳統(tǒng)文化介紹的時候，需要注重帶動學生們，嘗試著為學生們創(chuàng)設相關的情境，以此來保證學生們迅速進入情境，高效學習中華傳統(tǒng)文化。

比如，教師們在為學生們介紹《孔子拜師》這篇課文的時候，就可以首先為學生們介紹我國著名思想家孔子，通過向學生們講述孔子的基本資料以及生平主要成就的方式引入課文，教師還可以為學生們簡單介紹與孔子有關的趣味故事，這樣能夠充分吸引學生們的興趣，讓學生們對于中華傳統(tǒng)文化帶有好奇心理，進而有利于教師把握課堂節(jié)奏，進入課文正式學習。在學習《孔子拜師》的時候，教師可以為學生們創(chuàng)設相關的情景，讓學生們也嘗試著結合課文內容，進行角色扮演，試著進行課文中部分情境的演繹，學生們在進行情境表演的時候教師還需要給予學生們一定的指導，為學生們介紹在古代人們拜師的流程，進而在學生們的腦海中留下更加深刻的印象。

二、結合生活實際，傳承傳統(tǒng)文化

文化的產生離不開生活，正是人們在自己的生活中有所感悟，并經過長時間的演變，才能夠創(chuàng)造出優(yōu)秀的文化，學生們所能接觸到實現(xiàn)的途徑十分有限，對于傳統(tǒng)文化的認知也比較淺薄，教師在進行傳統(tǒng)文化教學的過程中應當注重契合學生們的生活實際，為學生們提供更為具體、直接的模板，給學生們一定的參照，有利于學生的們深入了解中華傳統(tǒng)文化。如果學生們能夠將傳統(tǒng)文化與自己的生活實際聯(lián)系到一起，嘗試著在生活中也運用所學習的傳統(tǒng)文化，不僅僅提升了學生們的語文素養(yǎng)，很好地傳承傳統(tǒng)文化，而且還能夠在與人交往的過程中展示出更高的修養(yǎng)，提升自身綜合素養(yǎng)。

比如，教師在為學生們介紹十二生肖這一中華傳統(tǒng)文化相關內容的時候，就可以在課前為學生們準備與十二生肖有關的圖片、視頻或者是動漫形象。在實際生活中，小學生們比較喜歡觀看動畫片，很多優(yōu)秀的國產動畫片也是以十二生肖作為創(chuàng)作靈感進行創(chuàng)作的，教師們就可以利用學生們喜愛的卡通形象進行十二生肖相關內容的介紹，利用學生們喜愛卡通形象的特點吸引學生們的興趣，讓學生們將生活實際與傳統(tǒng)文化聯(lián)系在一起。教師讓學生們挑選自己喜愛的生肖或者是自己的屬相，通過觀看教師準備的資料對于十二生肖的來歷有所了解，然后教師還可以估計學生們介紹一下自己最喜愛的生肖是哪一個，營造良好語文課堂氛圍的同時也提升了學生們的語言表達能力。

三、拓展教學形式，傳承傳統(tǒng)文化

教師在教學中進行傳統(tǒng)文化傳承的時候，也需要隨著時代的改變進行適當?shù)恼{整，文化的產生是由人的精神需求不同不斷發(fā)生改變的，而傳統(tǒng)文化的重要特征，無論是民主性還是繼承性都會隨著時代的變遷而有所改變，小學語文教學在進行傳統(tǒng)文化介紹的時候就需要嘗試進行教學方法的改變，通過對教學手段的拓展和更新來保證教學的趣味性和活力性，就是可以根據(jù)學生們的課外活動，以興趣愛好來安排課外活動，讓學生們能夠擁有更為豐富的課余生活，幫助學生們了解傳統(tǒng)文化知識，實現(xiàn)對傳統(tǒng)文化的傳承。

比如，在中國傳統(tǒng)假日：端午節(jié)、重陽節(jié)、清明節(jié)、中秋節(jié)、春節(jié)等等中國重要傳統(tǒng)節(jié)日到來的時候，教師就可以首先在可課堂上為學生們介紹各個節(jié)日的來歷，然后在課下的時候，為學生們布置相應的課外任務，教師可以讓學生們在過節(jié)的時候通過節(jié)日體驗以及各種途徑的資料查找來總結一下在各個中華傳統(tǒng)節(jié)日時期，人們過節(jié)時的習俗以及特點，學生們在完成教師布置的任務的過程當中，很自然的就會對中華傳統(tǒng)節(jié)日有更深入的認識和體會，實現(xiàn)了傳承傳統(tǒng)文化。

總而言之，中華傳統(tǒng)文化源遠流長，對于中國人的生活習慣、日常行為以及精神追求都有著十分深遠的影響，語文教師們在進行小學語文教學的過程中，有責任和義務為學生們進行中華傳統(tǒng)文化的介紹，讓學生們在學習過程中了解并掌握傳統(tǒng)文化，使得學生們將傳統(tǒng)文化的精髓傳承下去。