抓好課外閱讀，促進小學(xué)生語文素養(yǎng)提高

陳健

【摘 要】課外閱讀在語文的學(xué)習(xí)中扮演著重要的角色，是提高學(xué)生語文基本素養(yǎng)的關(guān)鍵手段，一定的課外閱讀量有助于語文學(xué)科學(xué)習(xí)能力的提升，尤其是在知識奠基階段的小學(xué)語文教學(xué)中，更應(yīng)該強調(diào)課外閱讀的作用。因此，本文將針對如何抓好課外閱讀以促進小學(xué)生語文素養(yǎng)提高提出三點建議，希望能為語文教學(xué)發(fā)揮出積極的借鑒意義。

【關(guān)鍵詞】小學(xué) 語文 課外閱讀 素質(zhì)培養(yǎng)

隨著教育體制改革的不斷發(fā)展及深入，對語文學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的要求也越來越高，在小學(xué)語文教學(xué)中，不僅要求學(xué)生掌握基本的語文學(xué)科知識，而且也要兼顧學(xué)生語文素養(yǎng)的不斷提高，注重在語文教學(xué)上學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)。而在語文的學(xué)習(xí)當中，課外閱讀對于語文素養(yǎng)以及語文學(xué)習(xí)能力的提升發(fā)揮了重要的作用，通過抓好課外閱讀，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。教師提升學(xué)生的課外閱讀質(zhì)量與課外閱讀效率，可以通過開展活動、營造氛圍、豐富教學(xué)方式來開展，充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，不斷推進小學(xué)生語文素養(yǎng)的有效提高。

1.開展閱讀活動，激發(fā)閱讀興趣

教師定期組織學(xué)生開展形式多樣的閱讀活動，更能使語文學(xué)科具有樂趣與魅力，也是提高小學(xué)生閱讀興趣的高效手段，從而推動學(xué)生擴大課外閱讀范圍，提高學(xué)生進行課外閱讀的質(zhì)量與效率。僅限于課本知識的理論學(xué)習(xí)往往可能使學(xué)生感受到枯燥與乏味，特別是小學(xué)階段學(xué)生更青睞于游戲、活動等形式。因此定期開展語文課外閱讀活動，更能夠調(diào)動激發(fā)學(xué)生閱讀課外讀物的欲望，讓學(xué)生在活動中促進語文素養(yǎng)的不斷提升。開展閱讀活動的方式有多種，如游戲、課外閱讀比賽、角色扮演、朗讀活動等形式，都能讓學(xué)生以參與到閱讀活動中來，通過親身的體驗互動來感受閱讀的樂趣。

教師在語文教學(xué)中可以采取朗讀課外故事、講故事等活動方式，在班級里定期舉辦“課外故事演講比賽”，學(xué)生以個人進行準備，依次選出自己最喜歡的故事以朗讀的形式進行故事演講，并評選出最精彩故事與最生動故事演講人。通過激發(fā)學(xué)生之間的競爭意識，將課外閱讀與語文語言表達結(jié)合起來，從看、讀、聽三方面綜合提升學(xué)生的語文學(xué)科素養(yǎng)，不斷拓展學(xué)生的知識面，不斷拓展學(xué)生的視野。除了舉辦講故事等活動外，教師也可以充分利用課堂教學(xué)時間，為學(xué)生推薦課外讀物中的片段，組織學(xué)生進行閱讀學(xué)習(xí)，并且可以開展故事中的“角色扮演”活動等，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)閱讀讀物的興趣及好奇心。

2.營造閱讀氛圍，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣

一個良好的閱讀學(xué)習(xí)氛圍是促使學(xué)生語文學(xué)習(xí)效率提高的重要途徑，學(xué)生在一個閱讀氛圍較好的環(huán)境下更能激發(fā)其自主學(xué)習(xí)、自主閱讀的動力，更能從外部因素的刺激推動作用下，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。教師可以根據(jù)不同學(xué)生的不同心理需求，不同的個性布置相應(yīng)的課外閱讀任務(wù)，加深與學(xué)生之間的溝通交流，使學(xué)生養(yǎng)成定期閱讀的習(xí)慣，在學(xué)生間可以采用獎勵鼓勵的方法，提升學(xué)生閱讀的動力與積極性。

營造閱讀氛圍也可以從外部條件下進行，在學(xué)生的日常生活中提供一個良好的閱讀條件及閱讀環(huán)境，讓學(xué)生之間能夠做到圖書間的互相交流傳播，使學(xué)生能夠“有書可讀”，在潛移默化的影響下，提高學(xué)生閱讀的興趣以及積極性。例如，教師可以在班級教室里設(shè)置一個“圖書交換小角落”，讓學(xué)生進行課外圖書交換，使學(xué)生能最便捷地閱讀到大量知識。教師可以向“圖書交換小角落”進行圖書捐贈以及閱讀量較大的學(xué)生進行表彰鼓勵，激發(fā)其他學(xué)生參與圖書閱讀與交換的熱情，也可以鼓勵學(xué)生對圖書角落的部分書籍進行討論交流，相互分享閱讀感受，從而促使學(xué)生語文素養(yǎng)的不斷提升。

3.豐富教學(xué)方式，提高閱讀效率

教師不斷鼓勵學(xué)生進行課外閱讀，激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，可以通過不斷豐富教學(xué)的方式方法，充分利用課堂教學(xué)時間，激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，為學(xué)生介紹更加高效的閱讀方式。教師在豐富教學(xué)方式上，可以充分利用多媒體等信息技術(shù)手段，在為學(xué)生推薦課外讀物時，如《格林童話》等作品，教師可以為學(xué)生播放相關(guān)的童話故事視頻，通過調(diào)動學(xué)生的感官體驗來激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情。興趣是做好的老師”，教師通過利用多媒體等手段激發(fā)學(xué)生興趣之后更能使學(xué)生對作品產(chǎn)生好奇心，從而提升學(xué)生在閱讀中的效率與積極性，推動語文素養(yǎng)的不斷提升。

除了利用多媒體等信息技術(shù)手段來豐富教學(xué)方式，教師也可以在課堂上為學(xué)生推薦相關(guān)的閱讀方式方法，教師可以在班級里組織學(xué)生成立出“課外閱讀學(xué)習(xí)小組”，為學(xué)生將介紹對于不同文體來進行閱讀的方法，如小說文體適合快讀，對于經(jīng)典美文來說則適合精讀等閱讀方式。教師可以為學(xué)生推薦讀物，并且鼓勵學(xué)生分組交流討論，找到最適合的閱讀方式，這樣更能使學(xué)生在閱讀過程中掌握正確的閱讀方法，從而促進學(xué)生閱讀能力的不斷提升，推動語文素養(yǎng)的提高。

總之，鼓勵學(xué)生課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)意義重大，廣大教育者應(yīng)該對此引起重視，充分利用各種教學(xué)資源與教學(xué)手段，不斷為學(xué)生拓展閱讀量、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣創(chuàng)造出條件，從而促進學(xué)生語文素養(yǎng)的不斷提升，提高學(xué)生的語文閱讀能力，不斷適應(yīng)教育體制改革的要求。