淺議思維導(dǎo)圖在初中語(yǔ)文教學(xué)中的有效運(yùn)用

趙亞丹

【摘 要】語(yǔ)文作為一門(mén)基礎(chǔ)性課程，學(xué)生不僅可以學(xué)到豐富的知識(shí)，還有助于培養(yǎng)自身的文學(xué)素養(yǎng)。思維導(dǎo)圖作為一種新型的模式，可以更加直觀清晰地呈現(xiàn)所學(xué)內(nèi)容，有效提高教學(xué)效率和質(zhì)量。本文從思維導(dǎo)圖的特點(diǎn)入手，結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)實(shí)際分析其在此中的作用，提出具體的運(yùn)用策略，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】思維導(dǎo)圖 初中語(yǔ)文 教學(xué)運(yùn)用

傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)模式主要是對(duì)文字的理解和記憶，導(dǎo)致長(zhǎng)期以來(lái)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平處于同一層次，有時(shí)很難實(shí)現(xiàn)自身的有效突破。思維導(dǎo)圖就是將大量的信息進(jìn)行整理，有序地呈現(xiàn)出來(lái)，進(jìn)而構(gòu)建出完整的知識(shí)體系框架，這樣便于接收者的了解，從而極大提高學(xué)習(xí)效率。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師要制定出切實(shí)可行的策略，充分發(fā)揮思維導(dǎo)圖的作用，為語(yǔ)文教學(xué)服務(wù)，提高語(yǔ)文教學(xué)水平。

一、思維導(dǎo)圖的特點(diǎn)

研究顯示，人類(lèi)的思維具有放射性，即通過(guò)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)就可以聯(lián)系到與之相關(guān)的東西，而思索的過(guò)程也可以有效促進(jìn)水平的提升。因此，思維導(dǎo)圖對(duì)語(yǔ)文教學(xué)是非常有利的，它能給學(xué)生提供清晰的知識(shí)脈絡(luò)，幫助他們更好地理解教材內(nèi)容，從而加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶。思維導(dǎo)圖具有直觀性，它可以記錄下學(xué)生思維發(fā)散的過(guò)程，引導(dǎo)他們拓展視野，將思維拓寬到更加廣闊的空間。借助導(dǎo)圖，我們可以了解學(xué)生的思維廣度和深度。思維導(dǎo)圖還具有發(fā)散性，能將復(fù)雜信息簡(jiǎn)單明了地呈現(xiàn)，學(xué)生如能抓住其中的關(guān)鍵部分就可以貫通全文。思維導(dǎo)圖的濃縮性，又可以幫助學(xué)生對(duì)大量的內(nèi)容進(jìn)行很好的概括，提取其中的精華，更便于容易理解所學(xué)內(nèi)容。因此在語(yǔ)文教學(xué)中，我們老師要善于抓住這三個(gè)特點(diǎn)，并加以充分運(yùn)用，既完成語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)，又激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們積極主動(dòng)地參與教學(xué)，從而建立起高效課堂。

二、思維導(dǎo)圖在語(yǔ)文教學(xué)中的作用

語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容主要包括基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀、寫(xiě)作三大部分，思維導(dǎo)圖對(duì)它們都有很好的輔助作用。對(duì)于閱讀教學(xué)而言，它可以幫助我們理清文章的來(lái)龍去脈，梳理清楚復(fù)雜的情節(jié)和人物關(guān)系，理解所要表達(dá)的中心思想，從而有效提高閱讀教學(xué)的效率。比如《天上的街市》一文，通過(guò)生動(dòng)形象的描寫(xiě)反映了20年代初期半殖民地半封建的舊中國(guó)被帝國(guó)主義列強(qiáng)和各大軍閥統(tǒng)治的現(xiàn)狀，表達(dá)作者對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿，以及對(duì)美好未來(lái)的熱烈憧憬。教學(xué)中，如果我們利用思維導(dǎo)圖將文中的景象一一列舉，再放到特定的歷史背景中，學(xué)生就很容易明白美麗的街市只是詩(shī)人的寄托，現(xiàn)實(shí)中并不存在。同樣在寫(xiě)作教學(xué)中，我們借助思維導(dǎo)圖可以展示文章結(jié)構(gòu)和中心思想的關(guān)系，幫助學(xué)生理清寫(xiě)作思路，提高寫(xiě)作水平。因此，運(yùn)用好思維導(dǎo)讀，有助于語(yǔ)文教學(xué)。

三、思維導(dǎo)圖在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用

1.運(yùn)用導(dǎo)圖，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

就語(yǔ)文教學(xué)而言，我們一貫提倡讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)，培養(yǎng)良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。而傳統(tǒng)教學(xué)主要采用填鴨式的方法，學(xué)生處于被動(dòng)接受的位置，大量的文字又讓他們感到枯燥乏味，很大程度上抑制了學(xué)習(xí)興趣。再加上初中生正處于青春期，對(duì)任何新鮮的事物都充滿了好奇，思維導(dǎo)圖作為一種新的模式正好符合他們的身心特點(diǎn)。我們教師可以先拋出一個(gè)問(wèn)題，通過(guò)合理的提示引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思考，在探究的過(guò)程中感受到語(yǔ)文知識(shí)的魅力，從而激發(fā)出內(nèi)心的求知欲望，進(jìn)而全身心投入語(yǔ)文學(xué)習(xí)中去。俗話說(shuō)，興趣是最好的老師。興趣會(huì)讓學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生源源不斷的動(dòng)力，對(duì)語(yǔ)文永遠(yuǎn)保持充足的熱情，在前進(jìn)的過(guò)程中優(yōu)化自身知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升綜合素質(zhì)能力。思維導(dǎo)圖就能很好地達(dá)到這個(gè)效果。

2.運(yùn)用導(dǎo)圖，提高自主學(xué)習(xí)能力

預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要組成部分，提前了解所學(xué)的內(nèi)容，在課堂上才能更好地聽(tīng)講和吸收。在課前預(yù)習(xí)的時(shí)候，我們可以為學(xué)生繪制出思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生提前感知所學(xué)內(nèi)容，從而輕松達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。像《端午日》一文，主要是讓學(xué)生了解民俗文化的豐富內(nèi)涵，感受傳統(tǒng)節(jié)日的獨(dú)特魅力，我們可以提前擬定幾個(gè)關(guān)鍵詞，如賽龍舟、捉鴨子等，要求學(xué)生按節(jié)日-活動(dòng)-意義的順序去梳理文章主要內(nèi)容，進(jìn)而了解文章表達(dá)的中心。學(xué)生如在預(yù)習(xí)的過(guò)程中抓住這些重點(diǎn)，就會(huì)透過(guò)表面現(xiàn)象看到本質(zhì)，知道賽龍舟是為了發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，激發(fā)出人們頑強(qiáng)拼搏、奮發(fā)向上的意志力，起到事半功倍的效果，有效提高了自主學(xué)習(xí)能力。

3.運(yùn)用導(dǎo)圖，提高記憶持久性

以往的復(fù)習(xí)大多采用死記硬背的方法，時(shí)間一長(zhǎng)，容易遺忘，自然達(dá)不到鞏固的效果。思維導(dǎo)圖可以根據(jù)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行發(fā)散思考，在解決問(wèn)題的過(guò)程中加深記憶，從而達(dá)到復(fù)習(xí)的最佳效果。《我的叔叔于勒》揭示了資本主義社會(huì)里金錢(qián)至上、唯利是圖的現(xiàn)象。思維導(dǎo)圖可以讓學(xué)生通過(guò)對(duì)人物行為舉止的解讀，深層次了解所要表達(dá)的意思，構(gòu)建出有序的文章框架，在解讀的同時(shí)加深記憶。因此思維導(dǎo)圖對(duì)語(yǔ)文復(fù)習(xí)有著良好的促進(jìn)作用，對(duì)之前學(xué)過(guò)的知識(shí)實(shí)現(xiàn)有效鞏固，最終達(dá)到溫故而知新的目的。

綜上所述，思維導(dǎo)圖對(duì)促進(jìn)初中語(yǔ)文教學(xué)有著重要意義，很大程度上改進(jìn)了教學(xué)方式。教師只要堅(jiān)持從實(shí)際情況出發(fā)，不斷優(yōu)化教學(xué)策略，堅(jiān)持以人為本，運(yùn)用好思維導(dǎo)圖，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，就能有效提高他們的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

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