思想政治教育與共青團理論課程協(xié)同育人探索

摘 要：思想政治教育與共青團理論課程作為高校思想育人工作的重要組成部分，有著內(nèi)在的目標一致性、開放性和協(xié)調(diào)性。兩者達成協(xié)同育人可以優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，提升高等學校的核心競爭力，實現(xiàn)思想政治教育的跨越發(fā)展。文章從協(xié)同育人的內(nèi)涵與特征著手，分析實現(xiàn)協(xié)同育人的理論基礎(chǔ)和現(xiàn)實意義，并提出協(xié)同育人的實現(xiàn)途徑。

關(guān)鍵詞：思想政治教育；共青團理論課程；協(xié)同育人

作者簡介：魏新凱，江西青年職業(yè)學院助教，研究方向：德育學。（江西 南昌 330045）

中圖分類號：G711 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2018）11-0013-03

2016年全國高校思想政治工作會議召開，習總書記強調(diào)“高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本問題。要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。”高校共青團思想引領(lǐng)是“大思政”格局的重要組成部分。江西青年職業(yè)學院是在江西省團校基礎(chǔ)上成立的全日制普通高等職業(yè)學院，學院以“有理想、懂技術(shù)、會管理、通團務(wù)、善服務(wù)”為人才培養(yǎng)規(guī)格特色，突出自身辦學特色，形成辦學優(yōu)勢，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，提出“團”字號特色辦學理念。突出服務(wù)共青團和青年工作的理念，促進學院走內(nèi)涵式發(fā)展道路，實現(xiàn)科學發(fā)展。整個培養(yǎng)體系包括三個方面的內(nèi)容，即從青字號特色技能培養(yǎng)、青字號特色課程體系、校園文化這三個方面來培養(yǎng)學生，實現(xiàn)學生畢業(yè)時可以拿到“江西青年職業(yè)學院”和“江西省團校”兩個畢業(yè)證的目標。共青團理論課程正是在這種背景下應(yīng)運而生，作為打造學院“團”字號特色品牌的重要理論支撐部分。

一、思想政治教育與共青團理論課程協(xié)同育人的內(nèi)涵及成立條件

1.協(xié)同的內(nèi)涵。按照康德關(guān)于范疇表中關(guān)于關(guān)系范疇的論述，協(xié)同至主動與受動之間的交互作用，從字典簡單定義協(xié)同就是指協(xié)調(diào)兩個或者兩個以上的不同資源或者個體，協(xié)同一致地完成某一目標的過程或能力。德國學者赫爾曼·哈肯于1971年最早提出協(xié)同的概念，“是指系統(tǒng)中各子系統(tǒng)的相互協(xié)調(diào)、合作或同步的聯(lián)合作用及集體行為，結(jié)果是產(chǎn)生宏觀尺度上的結(jié)構(gòu)和功能”。

2.成立的條件

（1）目標一致性。思想政治教育是指社會或社會群體用一定的思想觀念、政治觀念、道德規(guī)范對其成員施加有目的、有計劃、有組織的影響，使他們形成符合一定社會、一定階級所需要的思想品德的社會實踐活動（陳萬柏和張耀燦版）。高校思想政治教育就是通過多種手段和途徑對學生的思想、政治、道德等方面的影響和教育，促使他們成為適應(yīng)社會需要的具有精深知識體系、堅定政治信仰、良好思想狀況、高尚道德品質(zhì)的全面發(fā)展的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)者。共青團理論課程是為了讓學生更好地學習共青團基礎(chǔ)知識，掌握青年工作的基本技能，培養(yǎng)政治素質(zhì)高、理論扎實、實踐能力強、富有社會責任感的人才。思想政治教育和共青團理論課具體的目標指向各有偏重，呈現(xiàn)多元化的特征，但是在培養(yǎng)學生方面目標具有一致性，這就為思想政治教育與共青團理論課教育協(xié)同育人提供了基礎(chǔ)和前提條件。

（2）二者的開放性。協(xié)同成立的一個重要條件就是協(xié)同雙方系統(tǒng)是開放的，能夠彼此之間互相參與，信息互通有無。思想政治教育和共青團理論課能夠協(xié)同育人主要體現(xiàn)在雙方的開放性上。高校思想政治教育將思想政治工作貫穿教育教學全過程，是全程育人、全方位育人、全員育人的開放的系統(tǒng)工程。思想政治教育要抓住課堂學習主渠道，堅持校園文化教育、網(wǎng)絡(luò)教育、社會實踐教育相互聯(lián)動。共青團理論課程要堅持課堂教育、網(wǎng)絡(luò)教育、社會實踐教育、校園文化教育相互聯(lián)動的全方位立體教育。其中，二者在社會實踐育人、校園文化育人和網(wǎng)絡(luò)育人等方面可以互相借鑒，互通有無，這種開放的系統(tǒng)為二者協(xié)同育人提供了可能性和條件。

（3）二者的協(xié)調(diào)性。協(xié)調(diào)性是協(xié)同育人的重要條件。形成協(xié)同，需要各個子系統(tǒng)朝著一個共同的目標前進，在此過程中需要各個子系統(tǒng)默契配合，相互和諧，搭配恰當，這樣既能發(fā)揮自己的最大優(yōu)勢，又能發(fā)揮集體的最大優(yōu)勢。

思想政治教育和共青團理論課在教育系統(tǒng)內(nèi)部分屬于不同的學科和工作系統(tǒng)，在師資力量、教學方式、教育內(nèi)容等方面都有所不同，但二者處在共同的教育環(huán)境之中，也有諸多可以借鑒之處。由于學校既是青年職業(yè)學院，又是團校，屬于兩塊牌子一套人馬，形成了良好的工作協(xié)調(diào)機制，為兩門課的開設(shè)提供了良好的外部協(xié)調(diào)機制；師資之間的交流、課程設(shè)置的相互借鑒等為協(xié)同育人提供了良好的內(nèi)部協(xié)調(diào)機制。

二、思想政治教育與共青團理論課程協(xié)同育人的理論基礎(chǔ)與價值

1.理論基礎(chǔ)：“協(xié)同論”。自德國學者赫爾曼·哈肯于1971年最早提出協(xié)同的概念以來，協(xié)同論被廣泛應(yīng)用并獲得發(fā)展，這是實現(xiàn)協(xié)同育人的理論基礎(chǔ)。

思想政治教育與共青團理論課程作為育人系統(tǒng)的重要組成部分，有著內(nèi)在的目標一致性、開放性和協(xié)調(diào)性。其中，思想政治教育作為馬克思主義理論的一級學科，是指導人們形成正確科學思想行為，通過各種教育方式和手段，將大學生培養(yǎng)成為具有崇高理想、富有責任意識和具有健康人格的高質(zhì)量人才的教育途徑。共青團理論是一門新興的課程，既是江西青年職業(yè)學院“團”字號特色素質(zhì)基礎(chǔ)課程體系的核心基礎(chǔ)課程，也是一門重要的公共基礎(chǔ)課。本課程在“團”字號特色素質(zhì)教學中占主導地位，在公共基礎(chǔ)課中占有重要地位，理論性和實踐性很強。通過本門課程的系統(tǒng)學習，要使學生在掌握相應(yīng)的共青團理論知識后能夠獨立地從事共青團及青年社會工作，并引導學生進一步思考，從而提高其社會工作素養(yǎng)，讓學生具備扎實的共青團理論基礎(chǔ)以及良好的溝通能力、較強的活動策劃能力、較強的觀察應(yīng)變能力等，為其畢業(yè)后在不同的工作崗位上進行相關(guān)社會工作打下堅實的基礎(chǔ)。在高校育人系統(tǒng)中，通過兩個子系統(tǒng)的協(xié)作和交互影響能夠?qū)Υ髮W生的主體行為和主體意識產(chǎn)生影響，促進其全面發(fā)展和思想道德的提高。

2.現(xiàn)實意義：“協(xié)同效應(yīng)”

（1）協(xié)同育人有助于創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。兩大教育協(xié)同育人的根本任務(wù)是培養(yǎng)人才，最直接的體現(xiàn)是促進學生綜合素質(zhì)的提高和全面發(fā)展，學生是兩者實現(xiàn)有效協(xié)同最大的受益者。思想政治教育肩負著為國家培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重大歷史使命。共青團理論課程是對人才培養(yǎng)模式的一種創(chuàng)新，是為了讓學生具備扎實的社會工作能力，因此更偏重于實踐，實操性很強。二者的相互協(xié)同既豐富了思想政治理論課的內(nèi)容，又可以促進大學生的成長成才，實現(xiàn)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新。

（2）協(xié)同育人有助于提升高等學校的核心競爭力。江西青年職業(yè)學院是在江西省團校基礎(chǔ)上成立的全日制普通高等職業(yè)學院，是江西省唯一從事青年干部培養(yǎng)和青少年工作理論研究的高等職業(yè)院校，承擔著高等職業(yè)教育和共青團干部培訓的雙重職能。作為團屬院校和青年職業(yè)院校，隨著二者協(xié)同和融合的不斷深入，可以有效推進學校人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新和改革，同時實現(xiàn)學科之間的融合，合理配置學科資源，促進教師的全面成長，推動共青團教育和職業(yè)教育的有機結(jié)合、科研和實踐的全面結(jié)合。這樣節(jié)約了辦學資源，推進校內(nèi)外聯(lián)動培養(yǎng)人才，實現(xiàn)了高等院校與社會的無縫對接，使協(xié)同育人效果無限延伸，實現(xiàn)了育人價值的最大化，提升了高等學校的核心競爭力。

（3）有助于推進兩大教育的跨越式發(fā)展。在“大思政”的格局下，思想政治教育的發(fā)展需要堅持共青團在青年中的引領(lǐng)作用，在思想政治教育中融入共青團理論課的內(nèi)容會讓思想政治教育變得更加鮮活，更能吸引青年，也更貼近青年，從而提高思想政治教育在青年中的共鳴和影響力。在共青團理論課程中融入思想政治教育的內(nèi)容，更能彰顯共青團思想引領(lǐng)的核心作用，協(xié)同育人使兩大教育系統(tǒng)都有新的跨越式的發(fā)展。

三、思想政治教育與共青團理論課程協(xié)同育人的實現(xiàn)途徑

1.課堂主渠道的協(xié)同。課堂是高校育人的主渠道，在思想政治教育和共青團理論課程中有很多相通的地方，思想政治教育和共青團理論課程在教育方法上可以協(xié)同進行。思想政治教育應(yīng)改變以往的滿堂灌方式，借鑒共青團理論課程的訪談法、實踐法、研討法等，讓思想政治教育更加活潑生動。在共青團理論課中融入思想政治教育的內(nèi)容。如突出黨史黨情的教育、國情教育、誦讀馬列原著等內(nèi)容，讓學生更加重視思想政治教育，更加愿意接受思想政治教育。

2.環(huán)境協(xié)同育人。首先，共同營造積極向上、活潑健康的校園文化環(huán)境。高校校園文化以其獨特的育人方式影響大學生生活的方方面面，通過特定的精神環(huán)境和文化氛圍使大學生形成積極、正確的思想觀念、行為方式、價值取向和心理品質(zhì)，并對他們的世界觀、人生觀和價值觀的形成產(chǎn)生深刻影響。在校園環(huán)境中融入共青團文化和思想政治教育內(nèi)容，堅持文化育人，如以青年志愿者活動為抓手的志愿文化、以主題教育活動和重要紀念活動為依托的核心價值文化、以學生成長成才為導向的社團文化、以社會實踐愛心活動為載體的感恩文化、以井岡山精神和雷鋒精神為代表的紅色文化。

3.實踐協(xié)同育人。通過開展各種社會實踐活動，彰顯共青團特色的思政文化品牌，讓學生在實踐中感受自身價值，強化對理想信念的價值認同，學會理論聯(lián)系實際，堅持一切從實際出發(fā)的工作方法，鍛煉艱苦奮斗、吃苦耐勞的作風。學院開展了幾個特色品牌實踐活動，如青藍志愿者工作品牌、“小鮮鷺”地鐵志愿服務(wù)隊、軍訓教官兼班級管理員制度、愛心支教、暑期“三下鄉(xiāng)”等。通過這些實踐活動，大學生不僅獲得了榮譽與成就感，而且鍛煉了意志品格，提高了社會實踐能力，更對當代大學生的歷史使命有了深刻的認識。

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責任編輯 秦俊嫄