“一帶一路”背景下“雙語雙能”型教師隊伍建設研究

摘 要：隨著綜合國力和國際影響力的提高，我國從戰略高度提出了具有建設性意義的“一帶一路”思想，這無疑對廣大教育者的個人素質提出了更高的要求。為此，本文對“一帶一路”背景下國際旅游專業群“雙語雙能”型國際化教師隊伍建設展開研究，分析了當前教師隊伍建設所面臨的困境，并提出了具有針對性的建議。

關鍵詞：一帶一路；雙語雙能；教師隊伍建設

作者簡介：郭紅芳，湖南外貿職業學院。（湖南 長沙 410201）

基金項目：本文系湖南外貿職業學院2017年院級課題“‘一帶一路背景下國際特色專業群建設研究——以國際旅游專業群為例”（課題編號：17YJ06）的階段性研究成果。

中圖分類號：G710 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2018）20-0109-02

在“一帶一路”建設深入推進的背景下，國際旅游行業發展迅速。有必要加強國際旅游專業群建設，提升我國跨國旅游專業能力與水平。因此，教師隊伍的建設是國際旅游專業的主要任務之一，有必要深入展開研究，加強“雙語雙能”型師資隊伍的建設，提升專業群教師整體專業能力。

一、國際旅游專業群特點及對教師素質的要求

1.國際旅游專業群的特點。國際旅游產業鏈條基礎上，對景區、酒店、娛樂等旅游要素進行匯總。在旅游產業鏈的邏輯關系來看，以旅游管理專業為核心，將導游、酒店管理等與國際旅游專業群相關的專業進行集合，進而形成專業群。各專業具有相同的學科基礎，必然存在相同的專業理論基礎課程，相應地也將產生專業的師資隊伍建設。國際旅游專業群的特點在旅游行業中，具有共同的服務對象、相近的技術領域，并可在同一體系中完成有關實訓任務，這對構建高級師資隊伍具有一定的優勢。

2.教師應具備的職業素質。國際旅游專業群教師應具備國際化視野，并掌握國際先進的知識與技能，達到“雙語雙能”的基本要求。“雙語”即熟練掌握一門外語，并能夠利用“雙語”展開教學。“雙能”即掌握扎實的專業知識與專業技術，具備專業教學的基本能力。旅游專業群教師應在自己專業中有突出表現，實現不同領域教師各有所長，優勢互補，實現教師隊伍能力結構的合理規劃[1] 。此外，教師還應樹立創新意識，緊跟當前國際旅游發展趨勢，針對課程特點與學生特點，有選擇地進行創新教學，形成獨立的教學風格。同時，應樹立專業形象意識，立足服務領域，重視自身良好修養與積極的精神面貌。

二、國際旅游專業群“雙語雙能”型教師隊伍建設面臨的困境

1.缺乏國際化視野。在經濟全球化不斷深入的今天，樹立國際化理念顯得尤為重要，而國際化視野要求充分了解國際旅游需求，把握當下旅游行業最新資訊。然而，我國旅游專業群教師視野常局限于校內、國內、區內，教學理念也多來自于自學或兄弟院校教師經驗，理念的與時俱進受到重重制約，嚴重影響了教師的國際化發展。

2.外語能力有待提升。目前，教師基本能夠掌握英語，但受到環境的影響，仍舊無法充分發揮英語語言優勢。對于國際旅游專業群教師來說，應至少掌握兩門外語，才能進一步提升旅游專業群師資隊伍的總體能力。

3.專業能力有待提高。近年來，高校不斷擴充自身教師隊伍，積極引進碩士、博士人才，在一定程度上加強了教師隊伍建設。但對教師的繼續教育培訓上，仍然缺乏與時俱進的教學方法與實踐途徑，專業技術知識相對落后，無法適應當前“一帶一路”背景下國際旅游專業群的教學需求，仍舊需要加大發展力度，積極學習現代專業教育理念，借鑒“雙元制”以及“現代學徒制”教學模式，創新教師再教育途徑。

4.教師數量不足。“一帶一路”背景下，急需培養“雙語雙能”型教師隊伍。然而，目前高校中該類教師數量急劇匱乏，具有副教授以上職稱的教師則更少，遠遠達不到國際旅游專業發展的需要，嚴重影響教師人才的國際化發展與培養。

5.保障不充分。高校師資隊伍的建設不僅僅止于人才的培養，更應以各種方式激發廣大教師主動與“雙語雙能”方向靠攏。當前，學校在教師隊伍建設的投入上嚴重不足，需要進一步加大專業建設方面的投入力度，尤其應帶領年輕教師做好科研工作，增強自身業務能力。

三、國際旅游專業群“雙語雙能”型教師隊伍建設的途徑

1.拓寬視野，向國際化靠攏。國際化視野是國際旅游專業群發展的生命，是促進師資隊伍專業能力提升的根本途徑。在“一帶一路”背景下，高校旅游專業群教師應立足于國際化發展潮流，努力跟隨國際發展腳步。首先，教師要努力提升自身素質，吸收國際優秀經驗理念，對話學科專業前沿知識型高級人才。在高校旅游專業群師資隊伍的建設上，也應將國際化課程落實在教學過程中，通過課程這個載體，向國際化靠攏[2] 。同時，還要連線國際旅游發展走向，擴大視野范圍，涉獵國際信息。努力實現學術視野的國際化，學術交流的國際化。要培養教師良好的心理素質和流利的雙語表達能力、充分利用現代技術及時獲取新知識的能力、創新教師隊伍解決問題的能力，使教師擁有理解并包容不同文化、習俗的情懷，能夠根據國際旅游發展的最新方向，及時調整自身專業教育方向以與國際發展潮流接軌的能力。

2.提升外語水平。國際旅游專業群教師隊伍建設過程中，應進一步提升教師外語水平，包括英語、日語、韓語、法語等語種。筆者認為，提升專業群教師外語水平應從以下三方面著手：①高校應積極拓寬人才隊伍建設途徑，進一步引進全能型旅游人才。加大力度吸取能夠掌握多種技能、多門語言的優秀專業人才，進而不斷拓寬自身人才隊伍的建設。②針對現有師資隊伍力量，擇優培訓。針對已經掌握一門外語或具備掌握多門外語潛力的教師，著重進行培養。以多元化、多樣化方式培養優秀教師人才，包括語言培訓班，語言鍛煉班、外教培訓班等。③給予自覺提升外語水平的教師物質獎勵與精神獎勵，激勵他們繼續創新和提高。

3.對接新產業，提升專業能力。科技的發展誕生了眾多新興產業，在未來的發展中，人工智能將取代人類從事各種制造業活動。在“一帶一路”背景下，應進一步培養專業能力較強的教師隊伍，對接社會新興產業，引進相關企業專業工程師，進而在“傳幫帶”的理念下，提升教師專業能力。此外，還可以選派優秀教師進修學習，與國際新技術企業掛鉤，進行專業培訓與鍛煉，實現技有所長。

4.培養“雙語雙能”型優秀人才。國際旅游業專業群師資隊伍建設中，應重點培養“雙語雙能”型教師人才，打造一支“老、中、青”相結合的師資隊伍，結合不同職稱等級，合理進行人才的調配。以先進的“雙語雙能”型人才隊伍建設為基本理念，服務好“一帶一路”區域經濟建設。加大力度培養教師第二外語的能力，實現各有所長，相互互補的局面，創造有利的內外部環境，提升教師綜合素質與能力。

5.加大隊伍建設的投入。高校國際旅游專業群教師隊伍建設需要校園加大關心力度，強化各項保障。建立現代崗位實習制度，完善管理制度，充分調動教師參與的積極性；增加教師職稱評定宣傳能力，設立自然基金用于更高級別的科研項目；利用崗位薪酬制度，促使旅游專業群教師主動提升自身能力，充分發揮“一帶一路”精神，打造教學理念豐富、職業素養過硬的師資隊伍。

參考文獻：

[1] 韋冬莉，楊軍，高曉莎.“一帶一路”背景下廣西高職院校物流專業人才培養初探——以廣西交通職業技術學院為例[J].廣西教育，2018，（3）：111-112.

[2] 付嬌嬌，程東亞.“一帶一路”背景下的西藏高校教師隊伍建設研究[J].民族教育研究，2017，28（5）：25-29.

責任編輯 陳 莉