關于創新英語職業教育的教學思考

陳云云

【摘要】在當今世界，英語作為國際交往中最通用的一門國際化語言，在各種國際活動中的地位和重要性越來越顯著。本文首先探析了英語教學在我國職業教育中的特殊性，然后就如何實施職業教育中的英語教學創新、改善其教學效果提出針對性建議。

【關鍵詞】創新英語；職業教育；教學思考

職業教育的目的是培養應用型人才和具有一定文化水平及專業知識技能的勞動者。在現代化的今天，英語這門語言在社會環境中的應用越來越普及、越來越廣泛，這就需要應用型人才或勞動者掌握這門語言，能夠靈活的利用這門語言與人溝通或處理問題。基于此，創新職業教育英語教學就顯得尤為必要，可以使學生在接受教學的過程中不斷強化自身英語實際應用能力，為使學生在未來更好的發展創造條件。所以，對職業教育英語教學予以創新很是必要。

一、英語教學在我國職業教育中的特殊性

（一）教學對象具有更為豐富的層次性

職業教育中的英語教學，與普通高校中的英語教學相比，在教學對象上具有更為豐富的層次性。普通高校的英語教學，所面對的教學對象，都是經過系統的中學英語教育并且通過高考的全日制大學生，在英語的學習掌握水平上雖有差別，但從總體上來說實質差別一般并不太大。而職業教育中的英語教學，教學對象則明顯不同。職業教育的學生來源，一般背景較為復雜，中學英語的學習及掌握的水平差別性比較明顯。這就需要職業教育中的英語教學相應地體現層次性，盡可能地覆蓋不同學習水平的學生。

（二）教學主體具有更為突出的應用型教學風格

職業教育中的英語教學，與普通高校中的英語教學相比，在教學主體具有更為突出的應用型風格。普通高校的英語教學，在教學主體即教師這方面看來，往往體現更強的主導性，更注重按照教材進行篇章教學，更傾向于知識的單向傳授。而職業教育中的英語教學，在教學主體的教學風格上則明顯不同。職業教育中的英語教學，基于實用技能教育的目的，教師更加注重互動式的教學方式，表現在具體的教學活動中，教師更傾向于學生學習興趣的激發，更多地借助于各種形式的教學活動實際培養聽、說、讀、寫的能力，有針對性地培養學生的英語實踐應用能力。

二、創新職業教育英語教學的措施

（一）交際法英語教學

在英語課堂教學中，教學情境的創設非常重要，創設情境可以使學習氛圍更加和諧良好，比如，在課堂上可以利用一些小品、游戲來吸引學生的興趣和注意力，也可以開設諸如電視節目、笑話、運動等一些幽默風趣的話題。教師還可以將英語學習氛圍營造得更有特色，比如，讓學生用英語向老師和同學介紹自己的專業情況，或者根據學生的專業開展相關的英語詞匯比賽等。這樣就可以讓學生產生學英語的動力，將整個學習氛圍營造得更加積極，學生對新知識的學習就會充滿興趣，學生的求知欲也大大增強。教師在課堂上還應該營造出一個和諧、民主、寬松的教學氛圍，促進師生關系的平等、和諧。學生的主體性只有在這樣平等、和諧、開放的環境中才能發揮得更好。

（二）在教學大綱基礎上，將慕課作為教學的藍本

為保證高職英語與專業課程的一致性，防止兩者脫節，在對專業慕課的制作中，教師必須保證英語基礎性知識與專業技術的聯合講授，真正做到兩者的有效融合，最大限度地提升英語教學的實效性。針對英語專業的測評，不同專業需有不同的考試題目，且考試應當不局限于卷面筆試，而應當依托慕課教學平臺，將其中所布置的作業、練習等重視起來，劃入到期末考試中。在慕課練習測驗中，應當先由學生答題、上傳答案，再由系統自動給出評分，教師把這一評分折算成適當比例記錄下來，最后結合學生期末成績形成總分數。有效避免了期末考試作弊等情況造成的巨大影響，保證了考試的公平性。以慕課的教學資源為藍本，將其應用于課程教學中，將微視頻與教師的講授相結合，豐富教學內容和具體形式。另外，多數學生由于英語發音、性格等原因而羞于開口講英語，而通過慕課教學的形式能夠有效提升學生參與性和活躍度，極大地鍛煉了學生的口語。

（三）注重專業特性

學生學習的最大動力就是興趣，只有將學生的學習興趣充分激發出來，才能讓他們有所收獲。對于中職學生而言，吸引力較大的通常都是專業課程，尤其是近幾年來國家對職業教育的發展加大了力度，對職業教育專業課程進行了有效地改革，教學方法也更加靈活多變，更加符合學生的喜好，吸引學生的興趣。因此，中職院校的英語教學也應該向著專業課程進行轉變，調整以往的教學方法，對教材進行靈活運用，教學情境也應該根據專業進行創設。比如，幼教專業的英語教學，就可以開展一些觀看電影、學唱流行歌曲、英文兒歌等教學活動，通過這種新型的教學方法，就可以使學生的英語交際能力得到有效提高，使他們的英語實際應用能力得到更好的培養。

（四）采用分層教學，因人制宜教學

課程標準指出：“中等職業教育英語課程應兼顧不同地區、學校、學生間英語基礎的客觀差異，具有多樣性和選擇性以滿足不同學生的發展需求，既要為學生提供自主選擇和自我發展的平臺，利于學生個性和潛能的發展，還要關注社會需求，滿足不同職業崗位的要求。”既然學生英語基礎參差不齊，教師就應該遵循因人制宜的教學理念，采用分層教學，幫助每一個學生實現不同程度的英語素養發展。這不僅滿足了不同學生的個性化學習需求，還有助于樹立他們的學習信心，增強學習效果。

三、結束語

英語作為國際交往中通用的一門國際化語言，在各種國際活動中的地位和重要性越來越顯著。鑒于這種形勢，為適應社會各界對具有一定英語能力技能人才的實際需要，根據當前階段我國職業教育中英語教學的實際狀況，大力實施英語教學創新，進一步改善職業教育中英語教學的教學效果，具有十分重要的現實意義。

參考文獻

[1]卞娜.關于創新英語職業教育的教學思考[J].校園英語，2017（35）：69.