先天特質(zhì)在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊中的應(yīng)用研究

喻曉艷 陳建娟

【摘要】為了響應(yīng)國家“鼓勵高校學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)”的戰(zhàn)略舉措，針對高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊存在成員來源單一、分工不合理、凝聚力不強的問題，提出將新道先天特質(zhì)課程應(yīng)用到團(tuán)隊組建和管理中，解決相應(yīng)的問題，提高團(tuán)隊質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】高校；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊；先天特質(zhì)

在國家和高校大力推進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育事業(yè)不斷發(fā)展，強化創(chuàng)業(yè)就業(yè)技能的同時，卻忽視了我們學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊存在的各種問題，致使高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目質(zhì)量總體來說不太高。針對這些情況，提出將新道先天特質(zhì)沙盤引入到高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的團(tuán)隊組建和建設(shè)中，從而解決問題，提高項目團(tuán)隊的質(zhì)量和效率。

一、先天特質(zhì)沙盤的主要內(nèi)容

新道先天特質(zhì)沙盤是基于心智模式理論，面向院校學(xué)生或企業(yè)提供的實用性素質(zhì)訓(xùn)練課程。通過認(rèn)知自我、規(guī)劃職業(yè)生涯以及溝通藝術(shù)等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，訓(xùn)練當(dāng)代大學(xué)生各項創(chuàng)業(yè)就業(yè)素質(zhì)，是一門集知識性、科學(xué)性、趣味性于一體的互動、體驗式實訓(xùn)課程。

新道先天特質(zhì)沙盤圍繞心智結(jié)構(gòu)圖，以人才測評基本內(nèi)容為基礎(chǔ)，用老虎、海豚、企鵝、蜜蜂、八爪魚五種動物屬性定義人類行為特質(zhì)，通過沙盤盤面、知識卡盤、案例視頻、互動演練及桌游模擬等形式，直觀形象的展示不同屬性人群的先天特質(zhì)。這門課程的目的就是“認(rèn)知自我，做好職業(yè)規(guī)劃；了解他人，贏在高效溝通。”

二、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)生團(tuán)隊的問題和原因分析

近年來，國內(nèi)高校在響應(yīng)國家“積極鼓勵高校學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)”的號召下，積極開展各類與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的課程和活動，提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺和機會，其中的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽也是如火如荼的開展著。但是，高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)生團(tuán)隊存在不少的問題，影響了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目質(zhì)量。

（一）團(tuán)隊成員來源單一

高校在設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽時，一般由學(xué)生自愿組建團(tuán)隊報名參加。學(xué)生因受到人際圈較小、習(xí)慣與熟悉的人一起合作等因素的限制，往往從本專業(yè)選擇人員組建團(tuán)隊。從而使得團(tuán)隊成員的來源單一，專業(yè)背景和經(jīng)驗都趨向于同一，性格也較接近，在團(tuán)隊合作時很難取長補短，發(fā)揮各自的優(yōu)勢。

（二）團(tuán)隊分工不合理

高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊的隊長沒有刻意學(xué)習(xí)過如何組建團(tuán)隊、如何高效地建設(shè)和管理團(tuán)隊，在進(jìn)行團(tuán)隊分工時，具有很大的隨意性。一是沒有理清團(tuán)隊需要完成的任務(wù)，在分配任務(wù)時沒有統(tǒng)一的思考，往往是想起什么任務(wù)再隨意分配給成員；二是在分配任務(wù)時沒有充分了解各團(tuán)隊成員的特點，使得成員不能將自己的特長充分發(fā)揮出來；三是分配給各成員的任務(wù)不均衡，使得有些成員較忙，有些成員較閑，團(tuán)隊內(nèi)部慢慢地出現(xiàn)抱怨和沖突。

（三）團(tuán)隊沒有凝聚力、績效不高

高校的學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊凝聚力不強、績效不高，主要有以下幾方面的原因。一是隊長沒有團(tuán)隊建設(shè)和管理的經(jīng)驗，一旦團(tuán)隊中出現(xiàn)沖突不知如何調(diào)解，團(tuán)隊成員熱情不高時也不知如何激勵；二是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目在大多成員心中的分量并不高，很多成員僅僅將其視為課后額外要做的事情，經(jīng)常出現(xiàn)隊長召喚不動和完成任務(wù)時拖沓的情況；三是團(tuán)隊組建時更多地依賴于一股激情，隨著時間推移，當(dāng)項目遇到困難時難以堅持。

三、先天特質(zhì)應(yīng)用到高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)生團(tuán)隊中的建議

新道先天特質(zhì)這門課程的中的“認(rèn)知自我”和“了解他人”很適合應(yīng)用于高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)生團(tuán)隊的組建和建設(shè)管理中，從而增強團(tuán)隊質(zhì)量、提高團(tuán)隊效率。

（一）組建多樣化團(tuán)隊

為了讓高校的學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊多樣化，高?？梢越柚茖W(xué)的方法來組建團(tuán)隊，如給有意向參加的學(xué)生開展先天特質(zhì)課程的學(xué)習(xí)，讓他們能夠清楚的了解自己的先天優(yōu)勢和弱勢，了解人和人之間的個性差異，學(xué)會用別人喜歡、聽得懂的語言進(jìn)行因人而異的溝通。在團(tuán)隊組建時，結(jié)合自己的優(yōu)劣勢，選擇不同專業(yè)背景、不同性格特質(zhì)的學(xué)生加入團(tuán)隊，從而形成一支多樣化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊。

（二）團(tuán)隊合理分工

團(tuán)隊組建后，隊長就應(yīng)運用項目經(jīng)理的思路來建設(shè)和管理團(tuán)隊。隊長可以運用先天特質(zhì)的方法了解各成員的性格特質(zhì)，分析各成員偏向于哪種動物屬性，有什么行為特點。根據(jù)對各成員的了解進(jìn)行合理分工，如西天取經(jīng)團(tuán)隊，唐僧偏向于八爪魚類型，適合進(jìn)行組織協(xié)調(diào)工作，孫悟空偏向于老虎類型，適合承擔(dān)獨立完成的具有挑戰(zhàn)性的工作，豬八戒偏向于海豚類型，適合人際交往和活躍氣氛的角色，沙僧偏向于企鵝類型，就可以承擔(dān)后勤這種需要默默付出的工作。隊長在分配工作時需遵循以下原則：責(zé)任唯一性、發(fā)揮特長和經(jīng)驗、工作量均衡。

（三）充分有效溝通，提高團(tuán)隊凝聚力

一個團(tuán)隊中總是免不了沖突，我們不能逃避沖突，應(yīng)正面面對和化解。團(tuán)隊成員可以學(xué)習(xí)先天特質(zhì)課程，充分了解自己和他人，選擇合適的溝通方式，用他人可以聽懂的語言來進(jìn)行溝通，從而減少或化解沖突，提高團(tuán)隊的凝聚力。

四、結(jié)論

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是我國提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、實現(xiàn)萬眾創(chuàng)新的堅實基礎(chǔ)。我們提出將新道先天特質(zhì)引入到高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)生團(tuán)隊的組建和管理中，從而提高學(xué)生團(tuán)隊的質(zhì)量，孵化出更多高質(zhì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目。

參考文獻(xiàn)

[1]嚴(yán)瑩.基于創(chuàng)新訓(xùn)練項目的大學(xué)生科研團(tuán)隊研究[J].湖北函授大學(xué)學(xué)報，2016（09）：3～4.

[2]封影.產(chǎn)學(xué)研政模式下的項目團(tuán)隊建設(shè)方法[J].質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督研究，2009（01）：48～50.

作者簡介：喻曉艷（1984.08—），女，湖南湘潭人，碩士，講師，研究方向：項目管理；陳建娟（1980.06—），女，重慶人，碩士，講師，研究方向：公共管理。