在實踐教學中實現教學的最佳功效

【摘要】認真落實教育部有關思想政治理論課的規定，運用互聯網時代的現代信息條件有效組織教學活動，讓學生在思想政治理論課的實踐教學過程中動手動腦，體驗和融合思想政治理論課的理論知識，使思想政治理論課的教學實現極佳的功效。

【關鍵詞】思想政治；理論教學；實踐教學；教育功效

高校思想政治課教學是高校思想政治工作中很重要的一環，它需要教師在教學管理和教學實踐的合力下完成它應有的擔當。加強思想政治理論課的實踐教學環節，讓學生在動手動腦的過程中體驗和融合思想政治課的理論知識，從而引導學生從“知”到“信”到“行”的良性轉化，使思想政治理論課程的教學質量實現極佳的功效。

一、認真落實人才培養計劃中有關思想政治理論課的規定，使思想政治理論課程的完成有質量標準可循

人才培養計劃是學校根據教育部對本科教學法的要求制定的進行教學活動的依據。認真完成好人才培養計劃規定的理論課時是保證思政理論課質量的最基本的要求。這里有兩點值得注意：一是要按教育部的要求，組織安排好思想政治理論課的教學，首先要控制教學班的人數，雖然教育部規定思想政治理論課授課班級編班不超過100人，實際上，100人的大班級教學效果并不太好，教師難以對百名學生作信息溝通和思想交流。根據我們在實際教學中的觀察，大班級常存在30%的學生在上課時做與本課無關的事，50人左右的教學班級教學狀況較好。此外，教學時間的安排也很重要。思政理論課安排在較好的教學時段上，不僅讓思政部的教師們由衷感到被重視和鼓舞，也讓教師和學生都感受到了思政理論課的重要，提升了教師和學生的重視度。有教師這樣說：“排課充分考慮到教學效果和教師生活需求，這說明學校把意識形態的教育放在首位，對黨的政策精神進行了充分學習和貫徹。我們一定努力提高教學水平，讓學生在思想政治理論課堂上得到更大的收獲。”其他專業教師在了解思想政治理論課的課程安排后，都感到羨慕和理解，認為“優先給思想政治理論課排課也是和國家要求一致的。由于思想政治理論課的排課時段是學生精神較好的時段，所以學生學習勁頭足，學習效果好”。學生們也深有體會地說：“思想政治理論課上課一般在同學精力充沛的主要時段，同學們反應很好，加之有知識面廣的政治課老師緊密結合現實的理論教學，使我們越加感受到思想政治理論課的學習很有意思。”除以上在編班、教學時段的安排上落實好人才培養計劃外，還應對人才培養計劃所要求的教學實踐課進行可操作性的設計。毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論和思想道德修養與法律基礎兩門課程應開展實踐課教學，但由教師組織開展如參觀、訪問之類的實踐教學多有困難，而且每次活動難以覆蓋全體學生。開展以學生個人為主體的社會調查活動是一種能讓全體學生參加受教育的形式，應給予很好的設計。

二、對互聯網時代的教學實踐活動進行多層次的有效組織，以提高和豐富思想政治理論課的實踐教學活動水平

我們從學校的實際出發，在運用互聯網的條件下建立了思政部、教研室、課程群、師生群的教學活動組織，這對提高教學實踐活動水平有積極的意義。首先，根據學校對教研室的設置和建設要求，學校設置了馬克思主義原理教研室和思想道德修養教研室。馬克思主義原理教研室主管馬克思主義基本原理概論和毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論兩門課程教學；教研室主管思想道德修養與法律基礎、中國近現代史綱要、形勢與政策三門課程的教學。和很多學校一樣，因師資受編員限制力量有限，每個教師都要擔任兩門及以上的課程教學，為便于開展每門課程的教學研究活動和便于集體備課，特設置了課程主講教師，思政五門課程由5位教師分別擔任主講教師，主講教師負責召集本學期授同一門課的教師集體備課，并以主講教師為中心建立課程群，以利于大家在群里對教學中遇到的問題作及時的交流和研究。其次，為了讓教師能與學生作及時的思想溝通，由任課教師與學生建立教學群。教師在與學生的溝通中與學生建立了良好的師生關系，學生的想法為教師教學的改進提供了很好的信息。在教與學的實踐中，師生群能對教學和師生間的交流互動發揮高效的作用。在當今高校教學教育活動中，學生是學習的主體，教師充當輔助角色，教育活動過程應是師生互動交流的過程，教師在課后與學生建立了師生群，利用互聯網這一重要媒介，不受課堂上時間和空間制約地進行課外的教學活動，可以收到課堂內教學起不到的作用。在師生群里，學生遇到難題時，可以先與同學間交流，這樣無形中培養了學生對學術問題的思考。若學生無法解決的時候，則可立刻向教師請教，教師也能及時回復，教師的解惑答疑不必再拘泥于課堂上的時間。另外，教師還經常在師生群中把學習資源、國家時事、社會熱點等知識用鏈接轉發給學生，通過群分享，實現資源的共享。更重要的是，師生群的建立可以讓學生向老師“吐露心聲”，除了學習上，還有生活上、感情上的問題也可向老師傾訴，學生親切地稱老師“X姐”、“X哥”，并與教師交心。教師通過這些方面的動態把握和正確引導，對學生三觀的正確形成也能有積極的影響。

三、加強思想政治理論課的實踐教學環節，讓學生在動手動腦的過程中體驗和融合思想政治理論課的理論知識

習近平指出：“一種價值觀要真正發揮作用，必須溶入社會生活，讓人們在實踐中感知它、領悟它。”結合教學開展社會調查，這是為了讓學生在融入社會生活過程中，去感知和領悟思想政治理論課豐富的教學內容。我們每學年度都組織三年級學生開展《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》的社會實踐調查。先由教師結合教學內容指導學生選擇社會調查的課題，再分小組利用暑假進行社會調查，然后將調查的內容綜合寫成調研報告。每屆學生完成的數百余份報告中，調查選題涉及40余個與改革開放和社會民生相關的課題。例如，早在2016年校園貸成為各大社會輿論話題之前，我校學生就從大學生理性消費的視角展開了相關調查，并精心制作了反映大學生借貸危害的校園情景劇。雖然該調查僅涉及大學生生活費的來源、花銷方向、大學生超額消費的比例和還款方式，但通過調查已促使學生們意識到樹立正確消費觀、提高風險防范意識的重要性。近兩年來，我校學生對這一問題的調查還有所拓展和加深，對大學生掌握基礎金融知識的現狀、大學生使用電商平臺提供的信貸服務、清理暴力催收和發放高利貸等問題進行了社會調查，反映了新時代大學生在關心自身之余，也更加關心社會、關注基層、渴望擔負社會責任的積極心態。學生調研報告的選題是多樣的，內容是廣泛的，從中可以看出當前學生關心什么社會問題，他們對這些問題的分析和理解為教師的理論教學提供了第一手的信息，使教師在教學時有了更強的針對性和指向性。我們結合教學還組織一年級學生開展帶個性特點的社會活動，要學生每人完成一份思想道德修養與法律基礎課程的實踐報告，如讓學生計算了在校學習的費用后，要求學生和家長作一次書信往來的溝通，這使學生在獲得親情感的同時更懂得努力學習的重要性。有一位同學寫下他的體會：“我的父親不善言辭，接到我的信卻給我回了讓我感觸頗深的一封家信。在信中，父親寫出了對我的深愛與殷殷關切，看到父親的來信，我鼻子酸酸的……20年來，我不曾與父親坐下溝通交流……而這次看著這一頁頁的紙，我突然體會到原來父親是那樣深深的愛著我這個不努力的兒子！我更深地悟出了人生當努力，才能回報父母的養育之恩的道理……我還要感謝學校思想道德修養與法律基礎的老師布置的作業，讓我把親情與愛說出了口！”再如，我們讓每個學生觀察校園中的不文明現象后去寫一篇樹文明新風的倡議書，經過這一活動后，學生中的不文明行為有了較大的改觀，社會主義核心價值觀得到具體的體驗和體現。通過完成上述這些實踐報告，學生對我國當下改革開放的大好形勢有了更直接的體驗，在思想道德修養和文明守法方面都受到了生動的教育。

除了社會實踐活動，我們還把在完成教學形成性書面作業的學習活動中作為培養良好的學習習慣和正確的人生價值觀的教學實踐來進行，為此，為每門思政理論課配置了必須書面完成的形成性實踐作業，教師不僅指導學生完成作業，還培養學生做事認真的態度，這對他們的人生價值觀的形成起到潛在的功效。管理學院一名學生講到學習的體會時說：“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論課的張老師給我們做了一個關于中國夢與青年責任的演講，并要求同學們寫一篇聽后感。為此，我研讀了中國近現代史，并查閱了大量相關文獻資料，終于圓滿完成這次作業。通過這次作業，我感受到了強烈的使命感和榮譽感。作為新時代的青年大學生，我們必須具備如下素質：第一，我們青年要懷有夢想，要有堅定的理想信念；第二，充滿朝氣，擁有實現夢想的堅定信心；第三，青年強則國強，要自強不息、奮發圖強；第四，崇道尚德，修身養性；第五，勤奮學習，擁有創新，努力使自己成為一個德才兼備的人，為國家做貢獻。通過這次講座和作業，我的人生觀、價值觀、民族觀和歷史觀得到了極大的提高，我為自己擁有這樣一個偉大的國家而感到自豪，為自己擁有一個有夢想的國家而感到幸福！我驕傲，我是中國人！”絕大多數學生在完成每門課程多達萬余字的書面作業中，獲得了學習的成就感，他們根據自身學習的情況和體會，就教學的情況反饋自己的感想，從追求“分數”轉為重視提升“能力”，從“知”到“信”到“行”實現了良性轉化，這正是思想政治理論課實踐教學要達到的功效和目的。

高校思想政治理論課教學是平凡的工作，因此，在對教師個人成長關注的同時，還要注意發揮團隊教學合作發力的作用，這也是提升思政理論教學整體效應的有效方式。思想政治理論課的教學建設要真正做到讓青年學生在思想境界上受益和提高，教師就要注意克服教學中易出現的課堂教學缺乏知識性、技術化傾向嚴重、為互動而互動提問三大弊端，教師只有重視個人課堂的教學方法改良，才能在課堂教學上提升尊嚴感和成就感。提倡教師多讀書，相互多交流，力求把自己的課堂組織得更生動和更有效力，同時，讓有高級職稱的教師與青年教師一對一的結合成教學科研對子，可以起到雙促進的效果，讓團隊合作發力，對改進課堂理論教學有極大的促進作用。課堂上學生抬頭率的提高，參與課堂活動的學生的增多，都會讓在理論和實踐教學中作出了一點改革嘗試的教師們感到欣慰。對承擔著思想政治理論教學的教師們來說，不斷地追求最佳的教學效果應是永不懈怠的努力之點。

參考文獻

[1]陳潔.當前大學生思想政治工作實踐路徑探析[J].思想教育研究，2017（05）.

[2]郭瑞.習近平思想政治教育工作理念探析[J].思想政治教育研究，2017（04）.

作者簡介：楊陽（1982—），男，重慶人，碩士，重慶郵電大學移通學院，講師，研究方向：國際關系與文化交流。