淺析稻草自然資源在農(nóng)村初中美術(shù)造型表現(xiàn)中的合理運用

奚紅葉

【摘要】農(nóng)村初中美術(shù)教育本身具有比較獨特的特點，其主要是對傳統(tǒng)的藝術(shù)加以傳承和發(fā)展，在這一過程中，農(nóng)村初中美術(shù)課堂教學的過程中，為課堂教學提供了比較豐富的自然材料，使學生在美術(shù)課程學習的過程中具有更加開闊的視野，促使學生的想象力得以提升，能夠?qū)⑸钪械奈幕e累加以活用，稻草藝術(shù)作為教育資源具有比較突出的開發(fā)潛力，需要深入研究。

【關(guān)鍵詞】稻草；自然資源；農(nóng)村；初中美術(shù)；造型表現(xiàn)；合理運用

美術(shù)教育教學的過程中，能夠使用更加靈活的自然資源促使課堂教學更加充實，并且滿足學生的學習要求，提升學生的學習興趣。鄉(xiāng)間稻草本身具備著比較獨特的風格以及審美，是具有突出價值的自然資源，學生在學習的過程中，稻草自然資源在農(nóng)村初中美術(shù)造型表現(xiàn)中的合理運用能夠充分滿足學生的需求，需要引導學生能夠使用更加靈活多樣的方式，對學生創(chuàng)造能力加以鍛煉，并且使得學生充分感受到創(chuàng)造成功的喜悅。

一、稻草藝術(shù)教育的重要性

稻草藝術(shù)教育是美育中的重要載體，美育能夠?qū)W生的情操加以陶冶，使得學生的人格更加健全，美育在對學生培養(yǎng)的過程中，能夠促使學生得到全面發(fā)展，美育不僅具有規(guī)范儲德的功能，也能夠激發(fā)學生的創(chuàng)造精神，使得學生得到有效發(fā)展。經(jīng)過耐心輔導，使得學生新的知識內(nèi)容學習的信心得以增強，學生學科成績也能夠得到進步，促使學生具有一個比較好的開始。初中美術(shù)課程教學的過程中，稻草藝術(shù)教育能夠有效挖掘?qū)W生的稻草藝術(shù)特長，使得學生的學習興趣得以激發(fā)，促使學生積極主動投入到美術(shù)課程學習的過程中，使得學生的左右腦更加協(xié)調(diào)。

二、稻草自然資源在農(nóng)村初中美術(shù)造型中的運用

（一）親近自然，就地取材

稻草自然資源在農(nóng)村初中美術(shù)造型中的運用的時候，需要充分促使教師在課程教學的過程中，明確自然資源的重要性，對周圍的教學材料加以關(guān)注和重視，并且充分調(diào)動家長資源。就地取材始終是教學中比較便利的資源，能夠作為教學材料在課程教學中加以應(yīng)用，使得學生在課程學習的過程中，對課程內(nèi)容的掌握更加有效，也促使學生想象力更加豐富和得到有效發(fā)展。在這一基礎(chǔ)上，需要幫助學生做生活的有心人，美術(shù)造型教學的過程中，教學材料的取材問題始終是對美術(shù)教師造成困擾的內(nèi)容，也是教師美術(shù)教育實施過程中的難題，需要教師在教學的時候，能夠突破其中限制，貼近自然，在教學中充分應(yīng)用和學生年齡特征等方面較為貼近的自然資源。秋收季節(jié)稻草材料較充足，在實際利用的時候操作簡單，并且這些資源具備著比較高的創(chuàng)造性的特點，是稻草人制作的重要材料。學生在這一基礎(chǔ)上，可以在對稻草觀察以及觸摸的過程中，能夠?qū)Φ静莸奶匦约右粤私夂驼莆眨诿佬g(shù)造型中，可以幫助學生更好地對這些資源加以利用，并且收集稻草自然資源能夠為課堂與社會搭建通道，促使學生在這一基礎(chǔ)上利用較為多樣的方式積極參與到美術(shù)造型表現(xiàn)中，構(gòu)建平臺使學生體會美術(shù)造型的樂趣，促使學生的創(chuàng)造能力提升。

（二）將稻草人作為具體表象的課堂教學

農(nóng)村初中美術(shù)造型課程教學的時候，主要是將稻草人作為具體的表象，將繪本作為媒介，對學生的造型加以引導，促使學生運用多種材料和手段，并且充分體驗到樂趣，是學生對自身情感以及思想等充分表現(xiàn)出來的學習領(lǐng)域。在稻草美術(shù)課程開發(fā)之后對學生進行關(guān)于稻草人的形象文字和圖片資料等加以介紹，提高學生的美術(shù)綜合能力。

（三）激活學生思維

尊重學生的探究行為，促使學生自我發(fā)展的信息得以增強，學生本身具有獨特性的特點，每位學生都具有自身的特性，教師只需要引導學生的創(chuàng)造力有效激發(fā)出來，為學生提供自我展示的平臺。教師在美術(shù)造型課程教學的時候，不需要明確規(guī)定學生對材料制作的掌握，需要能夠做到充分尊重學生個體探究的需要，使得學生根據(jù)自身的情況個性化選擇美術(shù)造型，教會學生學會動手美化生活環(huán)境和簡單的設(shè)計等，關(guān)注和重視學生美術(shù)作業(yè)的完成情況，促使學生積極參與到探究的過程中，學生就能夠不斷在課堂學習和創(chuàng)造中得到自信美的培養(yǎng)。

（四）學生作為課堂主體的教學

農(nóng)村初中學生本身已經(jīng)具備必要的認知能力和觀察能力，在課堂教學的時候，幫助學生主體性以及創(chuàng)造性的特點都得以充分發(fā)揮出來，提升創(chuàng)造能力，在引導學生進行稻草人制作以及動物指導的過程中，促使學生的想法逐漸具象化發(fā)展，在學生觀察相關(guān)動物的時候，進行造型設(shè)計處理，稻草材料在美術(shù)課程中的有效應(yīng)用，能夠促使美術(shù)造型更加靈活，使學生審美意識和創(chuàng)造能力得到有效培養(yǎng)，使得農(nóng)村初中美術(shù)教學的靈活性以及創(chuàng)造性等特點更加突出。

三、結(jié)語

新課程教學理念下，美術(shù)課程開發(fā)的時候，需要在教材利用的基礎(chǔ)上，對教材之外的內(nèi)容有效開發(fā)，充分利用自然資源，例如鄉(xiāng)土材料等，為學生的知識內(nèi)容學習提供豐富的活動材料，使得自然資源能夠在教師進行課堂引用教學的基礎(chǔ)上，得到創(chuàng)造性的構(gòu)想與實施，使得學生在課程內(nèi)容學習的過程中，不斷得到更好的發(fā)展。稻草自然資源是美術(shù)課程開發(fā)與應(yīng)用中的有效嘗試，在這一自然資源優(yōu)勢利用的基礎(chǔ)上，為當前農(nóng)村初中美術(shù)課程教學增添生機，使得美術(shù)課程在學生教育的過程中具有更加顯著的地位。

參考文獻

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