淺探信息技術課堂中的翻轉教學模式

張琳

【摘要】在初中階段，信息技術課程被逐漸重視，其要求學生在該階段的學習過程中掌握該課程的基礎性知識，同時也應當具備靈活運用相關知識的能力。翻轉教學模式在該課程教學中的應用能有效避免傳統教學中存在的劣勢，實現教學質量的提升。本文就翻轉課堂在信息技術課程中的應用必要性進行分析，并在這基礎上就該教學模式在課堂中的實際運用措施進行探究，以期為廣大教師實現教學質量提升提供參考。

【關鍵詞】初中；信息技術；翻轉教學；探究

翻轉教學模式與傳統的教學模式存在著差異，其顛覆了傳統的固定式教學方式，是一種新型的教學模式，對于實現教學質量提升意義重大。其主要是指教師在課堂開展之前就課程中的重要知識點進行相應的網絡課件的設計與制作，之后在課堂教學過程中應用現代多媒體技術等進行展示，幫助學生實現知識內化，同時也在課堂開始之前下發到學生手中，要求學生根據相關課件完成預習。

一、翻轉課堂在該課程教學中的應用必要性

首先，翻轉課堂在教學工作中的應用推廣能有效地保證學生的學習主體地位，讓學生在預習過程中提高自身的自主學習能力，讓學生在學習過程中就自身的問題進行查漏補缺。其次，該模式的運用也在很大程度上實現了教師的引導作用的發揮，為課堂上的教師與學生之間的交流提供了充足的時間與平臺，教師能更好地就學生的實際學習情況進行把握，從而更好地進行學習引導策略的制定。再次，由于該教學模式對教師的水平與能力有一定的要求，所以該方式的運用還能實現教師綜合素質的提升，完善教師隊伍。最后，該模式在初中信息技術課堂中的應用還能在很大程度上實現對學生的技術應用能力提高，在學生的創新能力的培養方面提供重要的幫助，這主要是由于該模式在實際應用中對于課程重難點的涵蓋具有針對性。

二、翻轉課堂在該課程教學中的實際應用措施

（一）注重教學課件的設計與制作

教學課件的設計與制作是實現翻轉課堂運用的基礎，教師在進行該工作時，應當明確相關的課程的教學目的，并就相關課程中的重難點知識點進行著重分析。同時還要就該階段學生的興趣愛好特點等方面進行全面考慮，并在這基礎上實現課件的設計與制作。同時為提高學生的學習興趣與積極性，在制作過程中還應當注重插圖等的添加，并就其中的重要內容進行文字說明。

（二）多元化的教學模式的設立

在實際教學活動開展過程中，教師應當積極發揮自身的主導作用，建立多元化的教學模式，多角度多方面地促進學生的學習。例如，通過小組之間比賽活動的開展來實現教學與教學鞏固，其主要是指在教學過程中就課程知識點進行講解之后，例如，“信息技術基礎知識點”教學中，教師可進行小組劃分，并要求小組在課后進行相應的知識點記憶。之后開展小組知識點記憶競賽的活動，并在活動中進行優勝小組獎頒發。這樣的做法主要是通過對學生的競爭意識的調動，實現學生的學習積極性提升。

（三）優化教學平臺

為更好地實現翻轉課堂的教學價值提升，教師應當積極利用相關教學技術實現綜合性教學平臺的設立。該平臺的主要作用是方便學生進行相關教學課件的閱覽與下載，同時還為學生與教師之間的學習交流提供了重要途徑。另外，由于該課程的特殊性，學生還能夠利用該平臺進行作業提交。例如，初中階段中有“PPT制作”這一課程內容，教師可利用該平臺進行制作視頻的上傳，同時通過該平臺要求學生在制作完成后進行PPT上傳。只有最大程度地激發學生的學習興趣，才能夠有效激發學生的學習動力。那么，教師在教學過程中就要積極通過翻轉課堂構建學生有效交流的平臺。例如，在學習簡單技術編程時，教師可以選擇比較具有代表性的模板上傳資源網，然后把每一步的重難點集中分析。錄制視頻或者PPT，同時建立班級內部討論群和小組討論群，教師任群主，負責對學生進行技術引導和疑難問題處理。

（四）實現教學策略的不斷完善

為實現教學質量的不斷提升，教師在開展翻轉課堂的過程中應當積極實現教學策略的不斷完善。例如，教師可在教學開展之前進行教學作品的制作并將其下發至學生手中，要求學生在閱覽或觀看之后就該成品中存在的問題進行分析，并要求學生進行直接修改。另外，教師也可僅完成相關作品的一半，要求學生根據自己的想象能力與需求進行接下來的制作。這樣的方式能培養學生的實際動手能力與思考能力。

（五）其他方面的教學策略探究

其他方面的教學策略主要是指為實現該教學工作質量優化的相關策略的研究。其主要包括，教師在實際教學中應當注重課堂秩序的維護，多角度地實現對學生的實際學習情況與學習態度的掌握。同時在發現學生的不良學習態度之后及時進行正確的引導。另外，為避免學生在學習過程中受到網絡游戲的危害，教師還可積極利用現代化的遠程監控技術來對學生進行約束。

三、結語

信息技術課程是現代教育中的重要內容，對于實現學生綜合素質提升，完善個人基礎技能有著重要意義。但是就當前的信息技術課程教學來說，其依舊存在著一定的問題。所以，相關教師應當積極引進翻轉課堂模式到實際教學工作中，這需要相關教師積極轉變傳統的教學觀念，明確翻轉課堂應用的重要性，并在這基礎上積極制定相應的教學措施并投入到實際教學之中，只有這樣，才能最大程度地實現教學質量的不斷提升。

參考文獻

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