趣味性教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科中的運(yùn)用分析

王震

【摘要】在現(xiàn)代小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，趣味性教學(xué)模式影響作用彌足深刻，其可以說(shuō)直接決定學(xué)生能否持續(xù)深入性地解讀各類(lèi)課題內(nèi)容，進(jìn)一步帶動(dòng)他們漢語(yǔ)綜合性表達(dá)能力和文化素養(yǎng)的大幅度提升。本文則是在客觀闡述趣味性教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科中的作用價(jià)值基礎(chǔ)上，探討日后小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)巧用趣味性教學(xué)法的措施，希望能夠引起更多小學(xué)語(yǔ)文教師的重視。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；趣味性教學(xué)；價(jià)值意義；運(yùn)用措施

一、趣味性教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科中的作用價(jià)值

（一）健全小學(xué)生的身心素質(zhì)

語(yǔ)文課程時(shí)刻彰顯出較強(qiáng)的人文性特征，有關(guān)教育部門(mén)更是基于小學(xué)生的接受能力，進(jìn)行語(yǔ)文課程內(nèi)容合理層次的劃分設(shè)計(jì)，一時(shí)間使得每個(gè)層次的小學(xué)生都獲得了較大的進(jìn)步空間。和接受知識(shí)程度相互對(duì)比，集中完善學(xué)生的個(gè)性顯得愈加關(guān)鍵，基于此，教師需定期組織生動(dòng)有趣的實(shí)踐活動(dòng)、帶動(dòng)同學(xué)和師生之間積極深入地互動(dòng)交流，確保令小學(xué)生在面對(duì)各類(lèi)有趣話(huà)題時(shí)彼此碰撞出更多創(chuàng)新思維火花，順勢(shì)調(diào)動(dòng)出更多且更強(qiáng)勁的創(chuàng)造潛力。實(shí)際考察發(fā)現(xiàn)，參與實(shí)踐活動(dòng)較多的小學(xué)生，其思維靈活性就越高、與人交往能力就越強(qiáng)、發(fā)展空間亦十分廣闊。所以說(shuō)，在小學(xué)語(yǔ)文課堂中積極開(kāi)展趣味性教學(xué)，的確可以達(dá)到健全個(gè)體身心素養(yǎng)的效果。

（二）強(qiáng)化小學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐應(yīng)用技能

小學(xué)生因?yàn)樯硇奶幱诔醪桨l(fā)展階段，時(shí)刻呈現(xiàn)出對(duì)周邊事物認(rèn)知水平不高、習(xí)慣于模仿大人行為等特征。面對(duì)此類(lèi)狀況，選擇靈活使用校園區(qū)角活動(dòng)中的各類(lèi)素材，進(jìn)一步設(shè)計(jì)趣味性的小學(xué)語(yǔ)文課程，便顯得十分必要，如此不僅僅可以實(shí)時(shí)性開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力結(jié)構(gòu)，同時(shí)還可以鍛煉他們的實(shí)踐操作技能，令他們?cè)谑帜X并用中獲得更好地進(jìn)步成長(zhǎng)。歸結(jié)來(lái)講，趣味性教學(xué)絕非一味地讀死書(shū)，而是要教會(huì)學(xué)生識(shí)字的同時(shí)，組織一系列生動(dòng)有趣的實(shí)踐活動(dòng)，令他們透過(guò)實(shí)際演繹真切感受文章的中心思想，為今后個(gè)人人文素質(zhì)和語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量同步提升，提供必要的指導(dǎo)性線索。

二、在現(xiàn)代小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中合理使用趣味性教學(xué)法的策略

（一）使用足夠新穎有趣的教學(xué)、考核方式

具體就是基于趣味性特征進(jìn)行既有的教學(xué)引導(dǎo)模式創(chuàng)新調(diào)整，保證學(xué)生一系列潛在智力得以順利激活之后，令他們更加自由且優(yōu)質(zhì)性地開(kāi)展社交、創(chuàng)造和語(yǔ)言表達(dá)活動(dòng)。除此之外，教師還應(yīng)該努力和每個(gè)學(xué)生進(jìn)行溝通交流，努力扮演好這類(lèi)群體的人生向?qū)Ы巧⒖焖俳鉀Q他們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)方面的各類(lèi)疑問(wèn)，最終長(zhǎng)期維持師生彼此情感關(guān)系的協(xié)調(diào)性，令學(xué)生愿意以教師為榜樣來(lái)謀求更加寬闊的進(jìn)步空間。再就是考核方式的創(chuàng)新，要求教師在做好筆試工作的前提下，針對(duì)學(xué)生日常課堂行為表現(xiàn)予以細(xì)致性關(guān)注和客觀性評(píng)價(jià)，同時(shí)開(kāi)發(fā)出師生互評(píng)等更多有趣實(shí)用的考核技巧。如在進(jìn)行《花鐘》這部分課文講解時(shí)，教師可以預(yù)先使用多媒體等技術(shù)設(shè)備播放動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)并呈現(xiàn)出不同時(shí)間開(kāi)放出的花朵，確保貼合學(xué)生興趣點(diǎn)和吸納個(gè)體注意力之后，鼓勵(lì)他們憑借自己的語(yǔ)言細(xì)致化描述不同花兒的形態(tài)，其間針對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異的以適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)和精神激勵(lì)，表現(xiàn)欠佳的則要求其唱和本課題相關(guān)的歌作為懲罰。整個(gè)過(guò)程下來(lái)，可以確保賦予小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)更多的趣味性之外，能夠令個(gè)體語(yǔ)言組織和表達(dá)能力得到更高水平地改善。

（二）定期組織生動(dòng)且富含趣味性的課外實(shí)踐活動(dòng)

為了保證令小學(xué)生日常學(xué)習(xí)、生活過(guò)程變得愈加豐富多彩，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)他們深層次的想象和創(chuàng)造能力，并至此順利貫徹增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)和熱衷于學(xué)習(xí)等目標(biāo)，教師則需要基于學(xué)生個(gè)性特征等定期設(shè)計(jì)開(kāi)展不同類(lèi)型的課外實(shí)踐活動(dòng)。之所以以往小學(xué)生面對(duì)語(yǔ)文學(xué)科普遍出現(xiàn)厭學(xué)反應(yīng)，主要原因就是教師指導(dǎo)方式過(guò)于單調(diào)乏味，面對(duì)每天頻繁的理論灌輸，許多學(xué)生無(wú)法做到陶冶情操，更多的是瀕臨昏昏欲睡的邊緣。所以說(shuō)，日后教師需盡量多地站在學(xué)生角度去思考問(wèn)題，同時(shí)定期組織一些有趣的課外實(shí)踐與交流活動(dòng)，令課本知識(shí)更為生動(dòng)地呈現(xiàn)出來(lái)之余，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)、嚴(yán)格遵守課堂內(nèi)外秩序、積極配合教師完成不同階段教學(xué)任務(wù)的意識(shí)。

（三）建設(shè)高素質(zhì)的師資團(tuán)隊(duì)，同步改善小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的趣味性和質(zhì)量

教學(xué)質(zhì)量如何，往往直接由師資實(shí)力和素質(zhì)決定，所以想要更加有效地提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的趣味性和實(shí)效性，就必須預(yù)先創(chuàng)建一支擁有超凡能力、較高素質(zhì)、強(qiáng)烈責(zé)任心的教師團(tuán)隊(duì)。試想如若教師本身對(duì)于趣味性教學(xué)沒(méi)有正確理解，又怎么高效率地貫徹趣味性教學(xué)目標(biāo)。基于此，學(xué)校要保證定期針對(duì)內(nèi)部語(yǔ)文教師進(jìn)行深層次的職業(yè)技能和思想培訓(xùn)，其間督促他們多看一些現(xiàn)代化教育的視頻與演講內(nèi)容，借此獲得更多的啟發(fā)性結(jié)果并確保有針對(duì)性的開(kāi)展趣味性教學(xué)。相信經(jīng)過(guò)教師轉(zhuǎn)項(xiàng)能力順利提升過(guò)后，涉及小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)水準(zhǔn)，以及今后培養(yǎng)出的社會(huì)人才等，都將變得愈來(lái)愈理想化。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，時(shí)代進(jìn)步之余，對(duì)于我國(guó)人才培養(yǎng)工作也提出愈加嚴(yán)格的規(guī)范要求，而教育務(wù)必要做到由小抓起，面對(duì)小學(xué)生日漸強(qiáng)烈的獵奇心理需求，選擇積極推廣使用趣味性教學(xué)法便顯得勢(shì)在必行。當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教師要做的，就是靈活使用一系列現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)設(shè)備、增設(shè)更多實(shí)踐活動(dòng)類(lèi)區(qū)域，確保真正賦予語(yǔ)文教學(xué)更多的趣味性之外，令學(xué)生從中汲取更多的知識(shí)養(yǎng)分，為豐富他們今后的人生做足準(zhǔn)備工作。

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