職業(yè)教育素描教學(xué)的創(chuàng)新思考

【摘要】素描是職業(yè)教育藝術(shù)專業(yè)的主干課程，但是我國(guó)職業(yè)院校學(xué)生素描基礎(chǔ)普遍較差，技能性不足而知識(shí)面狹窄，這給素描教學(xué)帶來(lái)了一定的困難。另外，我國(guó)職業(yè)院校素描教學(xué)課程注重基本功與寫(xiě)實(shí)技能，而忽略學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，課程和藝術(shù)市場(chǎng)的需求相脫節(jié)，學(xué)生缺乏創(chuàng)造性。針對(duì)于此，對(duì)職業(yè)教育素描教學(xué)的改革創(chuàng)新就有積極的現(xiàn)實(shí)價(jià)值。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)教育；素描；教學(xué)；創(chuàng)新思考

素描是造型藝術(shù)，是藝術(shù)創(chuàng)造的基礎(chǔ)工具，其重點(diǎn)在于觀察、認(rèn)識(shí)、表現(xiàn)，新形勢(shì)下素描教學(xué)應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生觀察認(rèn)識(shí)對(duì)象，揭示自然本質(zhì)，尤其是聯(lián)想、創(chuàng)造、表現(xiàn)新的形態(tài)。職業(yè)教育藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生未來(lái)更多要從事設(shè)計(jì)藝術(shù)領(lǐng)域，缺乏創(chuàng)造性、想象力、設(shè)計(jì)思維是目前我國(guó)職業(yè)教育藝術(shù)專業(yè)主要存在的問(wèn)題。當(dāng)前，我國(guó)素描教學(xué)的最大問(wèn)題是繪畫(huà)性素描教學(xué)較多，而與未來(lái)市場(chǎng)主流的藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域聯(lián)系較少，這樣給學(xué)生的就業(yè)和發(fā)展都造成了困境，因此，基于職業(yè)發(fā)展和藝術(shù)創(chuàng)新的雙重考慮，就必須要進(jìn)行素描教學(xué)創(chuàng)新。

一、我國(guó)職業(yè)教育素描教學(xué)的現(xiàn)狀和問(wèn)題

（一）我國(guó)職業(yè)教育素描教學(xué)的現(xiàn)狀

我國(guó)職業(yè)教育藝術(shù)專業(yè)一直采用寫(xiě)實(shí)性素描教學(xué)的方式，以培養(yǎng)寫(xiě)實(shí)主義畫(huà)家為目標(biāo)，缺乏藝術(shù)設(shè)計(jì)思維。這造成了學(xué)生美術(shù)基本造型能力低、創(chuàng)造能力差、基本表現(xiàn)能力及發(fā)散性思維差、基礎(chǔ)不扎實(shí)、素養(yǎng)不高等問(wèn)題。眾所周知，職業(yè)院校學(xué)生基礎(chǔ)差，他們中多數(shù)是因?yàn)槌煽?jī)較差而被鼓勵(lì)學(xué)習(xí)藝術(shù)的，這造成他們學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，對(duì)教師的依賴性較強(qiáng)。另外，職業(yè)院校的學(xué)生多來(lái)自于農(nóng)村家庭和中低收入群體，學(xué)生經(jīng)濟(jì)能力普遍較差，而藝術(shù)專業(yè)花費(fèi)較高，這進(jìn)一步造成了學(xué)生對(duì)課堂的高度依賴。

（二）我國(guó)職業(yè)教育素描教學(xué)存在的問(wèn)題

首先，應(yīng)試教育下的弊端。我國(guó)美術(shù)采用單一招考制度，所以教師教學(xué)本著考什么教什么的原則，素描教學(xué)以訓(xùn)練靜物默寫(xiě)、人物頭像默寫(xiě)為主，不注重造型能力、表現(xiàn)手法和基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)。應(yīng)試教育體系嚴(yán)重限制了職業(yè)教育素描教學(xué)的創(chuàng)造力發(fā)展，這種模式化訓(xùn)練嚴(yán)重扼殺了學(xué)生個(gè)性、創(chuàng)造力、想象力和設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)。

其次，課堂模式老舊，教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和專業(yè)方向不明確，缺乏藝術(shù)設(shè)計(jì)思維，還停留在傳統(tǒng)畫(huà)家的培養(yǎng)思維上，素描基礎(chǔ)課教學(xué)與專業(yè)課教學(xué)相脫節(jié)。職業(yè)院校教師普遍受到傳統(tǒng)繪畫(huà)教育影響，不能與時(shí)俱進(jìn)，教學(xué)內(nèi)容幾十年如一日，以老師講授繪畫(huà)經(jīng)驗(yàn)、技法和學(xué)生課堂接受指導(dǎo)與訓(xùn)練為主，模仿自然，重視對(duì)客觀事物的再現(xiàn)，注重課堂寫(xiě)實(shí)，而忽略思維培養(yǎng)，這極大程度上限制了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

最后，缺乏設(shè)計(jì)素描思維，還停留在傳統(tǒng)手工繪畫(huà)的人才培養(yǎng)模式上，不注重收集形象資料，表現(xiàn)造型創(chuàng)意，交流設(shè)計(jì)方案，感悟力、認(rèn)識(shí)力、創(chuàng)造力、表現(xiàn)力的培養(yǎng)都略顯不足。設(shè)計(jì)素描主要以結(jié)構(gòu)線條為主，而非明暗線條，目的在于提升學(xué)生藝術(shù)力、基本功和設(shè)計(jì)能力，而現(xiàn)在教學(xué)大多是以技法為主，在有限的課堂時(shí)間內(nèi)進(jìn)行單一的技法練習(xí)無(wú)疑是一種浪費(fèi)，因?yàn)榘涯７伦龅迷俸靡埠茈y滿足市場(chǎng)需求，市場(chǎng)上需要的寫(xiě)實(shí)畫(huà)家是有限的。

二、職業(yè)教育素描教學(xué)的創(chuàng)新

（一）在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力

職業(yè)教育要立足于設(shè)計(jì)思維，建立實(shí)踐教學(xué)模式，要在教學(xué)中結(jié)合實(shí)際應(yīng)用進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，通過(guò)和企業(yè)進(jìn)行合作，建立校內(nèi)基地以及導(dǎo)師項(xiàng)目制等方式，結(jié)合線條、材料、肌理、光線、明暗、空間等造型語(yǔ)言，在插圖設(shè)計(jì)、招貼設(shè)計(jì)、標(biāo)志設(shè)計(jì)、工業(yè)設(shè)計(jì)、環(huán)藝設(shè)計(jì)、動(dòng)漫設(shè)計(jì)領(lǐng)域進(jìn)行素描實(shí)踐。學(xué)生可以通過(guò)導(dǎo)師接企業(yè)項(xiàng)目，導(dǎo)師也可以自行開(kāi)發(fā)以上項(xiàng)目，讓學(xué)生在實(shí)踐中不斷提高自己的創(chuàng)造力。比如國(guó)家現(xiàn)在大力扶助動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)，根據(jù)這一政策，職業(yè)院校之間可以聯(lián)合開(kāi)發(fā)動(dòng)漫項(xiàng)目，讓學(xué)生參與到素描中。

（二）多元化教學(xué)模式的創(chuàng)新

鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方法進(jìn)行動(dòng)漫創(chuàng)作，使用多種工具媒介、各種有色紙張，也可以使用電腦制作其他多媒體，關(guān)鍵是素描創(chuàng)造思維的建立。多鼓勵(lì)學(xué)生在課下進(jìn)行素描練習(xí)，課上時(shí)間多做創(chuàng)造力的培養(yǎng)和關(guān)鍵知識(shí)的傳授。比如利用反透視規(guī)律培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，在素描的過(guò)程中不需嚴(yán)格寫(xiě)實(shí)，可以畫(huà)夸張性漫畫(huà)人物，創(chuàng)造新奇有趣的形象。要進(jìn)行場(chǎng)景教學(xué)，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力創(chuàng)造時(shí)空?qǐng)鼍埃热鐓⒄誔S思維，讓學(xué)生畫(huà)一幅穿越場(chǎng)景的素描，學(xué)生可以根據(jù)自己的愛(ài)好作畫(huà)，比如愛(ài)好體育的學(xué)生可以將畫(huà)出很多經(jīng)典場(chǎng)景的轉(zhuǎn)移。

（三）教師要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

在課堂教學(xué)中，教師要發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性，在主動(dòng)參與中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，記錄下每一個(gè)具有創(chuàng)造性的想法，尤其是注重想象力的運(yùn)用，要鼓勵(lì)學(xué)生想象和聯(lián)想，多展示學(xué)生具有創(chuàng)造力的作品。在日常教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，通過(guò)積極組織活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，因材施教，在創(chuàng)作中激發(fā)自己的靈感。

三、結(jié)論

人類文明史是一部文化創(chuàng)造史，也是一部藝術(shù)創(chuàng)作史，職業(yè)院校目的是培養(yǎng)優(yōu)秀的應(yīng)用型人才和設(shè)計(jì)型人才，而素描教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生釋放巨大潛能的有效途徑。在素描教學(xué)中應(yīng)該以培養(yǎng)創(chuàng)造性思維為目標(biāo)，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，改革傳統(tǒng)教學(xué)模式。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介：蘇小琴（1982.02—），女，漢族，四川南充人，本科，助教，研究方向：美術(shù)教育、素描、色彩美術(shù)類職業(yè)教育、廣告設(shè)計(jì)與制作。