淺析初中語文教學中滲透傳統文化的教學策略

程爭艷

【摘要】伴隨經濟全球化發展，各國的文化交流愈加頻繁，面對西方意識形態和價值觀的侵蝕，我們必須及時采取有效措施，弘揚中國傳統文化。中國傳統文化博大精深，有利于培養學生的人文精神，逐步提高學生的綜合素質。本文首先介紹了語文教學中滲透傳統文化的意義，然后分析了現階段初中語文傳統文化教學存在的問題，最后探究了初中語文教學中滲透傳統文化的策略，旨在提升初中語文教學質量，增強國民的文化素養。

【關鍵詞】初中語文；滲透；傳統文化；教學策略

一、初中語文教學中滲透傳統文化的意義

中國是歷史悠久的四大文明古國之一，中國傳統文化博大精深，蘊含著古代先哲的智慧。在初中語文教學中滲透傳統文化意義重大。（1）陶冶情操，培養美德。中國自古就是禮儀之邦，中國傳統文化注重頌揚美德。如《愚公移山》一文有利于培養學生持之以恒的品質；《陋室銘》一文有利于培養學生潔身自好、不慕名利的高潔情操。（2）塑造正確的人生觀和價值觀。中國傳統文化中蘊含了豐富的人生哲理，有利于初中學生形成正確的人生觀和價值觀，如儒學思想中的“仁、義、禮、智、信”，傳頌至今仍保留著鮮活的生命力。（3）激發學生的愛國主義精神。古代詩文中有大量對愛國名將的歌頌如岳飛、文天祥、林則徐等。（4）提升語文素養。新課改要求增加文言文篇目，注重在語文課堂教學中滲透傳統文化，能夠深化學生對古文知識的理解，傳承并發揚中國的傳統文化，逐步提高學生的文化素養。

二、初中語文教學中滲透傳統文化的現狀

近年來國家積極建設社會主義文化強國，強調中國傳統文化是中華民族的突出優勢，是中華民族最深厚的文化軟實力。初中屬于義務教育階段，初中語文教學不僅要為高中語文學習奠定基礎，還要注重培養學生的文化自信，因此必須重視傳統文化教學。目前多數初中語文課堂呈現出以教師為主角，學生為觀眾的局面，教師教學方法單一，生活性和趣味性不足，缺乏課堂互動，嚴重抑制了學生的語文學習興趣。此外，部分語文教師自身的文化素養偏低，難以充分挖掘出文章中所蘊含的優秀傳統文化知識。

三、初中語文教學中滲透傳統文化的策略

（一）轉變教學理念，更新教學模式

灌輸式的教學模式已經不適應當代學生的學習需求，初中語文教師應該積極學習，努力將現代化教學手段融入語文教學中，創造適宜傳統文化教學的新模式。首先要充分體現學生在課堂教學中的主體地位，增強課堂教學的互動性，充分調動學生的學習積極性。其次可以應用多媒體教學，引入視頻、音頻、圖片等輔助材料，增強課堂教學的情境性和趣味性。還可以采用詩文朗誦和情景劇表演等教學活動，促進學生深入理解傳統文化的內涵，逐步提升語文素養和個人文化修養。無論采用何種模式進行教學，教師都要擅于進行教學反思，揚長避短不斷提升教學效果。

（二）充分挖掘課文中蘊含的傳統文化知識

初中語文教材是根據時代發展特點和初中生學習特點選編的中國優秀文學作品，教師只有充分挖掘教材中蘊含的傳統文化知識，才能詮釋教材的實際價值。在教學過程中應以課本為基礎，注重為學生拓展課文背景知識，結合課文內容進行合理引申。如學習《論語十二則》后可以進一步挖掘儒家文化和儒學思想的精髓，引導學生感受儒家文化的奧妙精深，感受中國先哲的智慧。還可選取學生感興趣的傳統文化知識進行講授，如民俗文化。充分挖掘課文內容，不僅能豐富學生的文化知識積累，還能讓學生感受中國傳統文化的魅力，激發傳統文化學習興趣。

（三）注重課前預習，增加課外閱讀量

要提升語文課堂教學中傳統文化滲透的效率，應該注重引導學生做好課前預習。互聯網時代，網絡教育資源豐富，學生可以利用互聯網或圖書館資源自主查閱學習，了解與課文相關的傳統文化知識，同學之間還可以相互交流學習。具備一定的知識積累，學生才能充分參與到課堂教學之中，通過教師講解逐步完善自身知識體系。此外，教師可以為學生推薦適宜的課外讀物，如《論語》《學記》《孟子》《山海經》四大名著等傳統經典，通過課外閱讀拓展知識面，深入感受中國傳統文化的魅力，提升語文課堂教學中傳統文化滲透的效率。

四、結語

習近平主席指出，實現中華民族的偉大復興，必須建設文化強國，增強對民族傳統文化的自信，因此語文教學中的傳統文化滲透至關重要。初中語文教師應該加強自身的文化修養，努力為學生營造良好的課堂氛圍，精準滲透傳統文化知識，充分激發學生的傳統文化學習熱情。學校也應該積極響應文化強國戰略目標，努力提升學生的文化素養，將學生培養為適應社會發展需求的高素質綜合型人才。

參考文獻

[1]楊涵.初中語文教學中滲透傳統文化的措施探討[J].考試周刊，2018（20）：63.

[2]解艷華.淺析初中語文教學中中國傳統文化精神的滲透策略[J].新課程（中），2017（04）：130.

[3]盧夏夏.初中語文教學滲透傳統文化教育的研究[D].桂林：廣西師范大學，2017.

[4]史艷霞.初中語文教學中滲透傳統文化的措施探討[J].中國校外教育，2017（01）：113～114.

[5]鄧攀.初中語文教學中傳統文化教育實施策略研究[D].杭州：杭州師范大學，2016.