淺議初中英語學習興趣的培養

李子軍

【摘要】“興趣是最好的老師”，學習興趣是學習動機中最現實、最活躍的心理因素，興趣可以使學生的感官和大腦都處于最活躍的狀態，這樣學生就有了學習的積極性和主動性，學習效果和教學效果都會有最大限度的提升，因此，在初中英語教學中培養和提高學生的學習興趣至關重要。

【關鍵詞】初中英語；學生興趣；培養

所謂英語興趣教學也就是創建和諧融洽的師生關系，在輕松愉悅的學習環境中，采用多種靈活的教學方法，激發學生學習英語的興趣，從而使學生主動學習，提高學習效率。

一、教師要重視情感的投入

教師以自己真誠的愛喚起學生的情感共鳴，通過自己的言行、表情傳遞給學生親切、鼓勵、信任、尊重的情感信息，了解關愛每一個學生，用愛開啟智慧之門，努力構筑合作、和諧、互動、融洽的師生關系，想方設法讓學生保持良好的心境，幫助保護和重塑學生的自尊心和自信心，使得學生不怕出錯誤，敢于開口說英語，從而培養和保持學生的學習興趣，使教師與學生在相互依存中取得心靈的溝通。同時，有的放矢地對學生進行成功教育，相信每個學生都能獲得成功，讓其充分體驗成功的快樂，從而促使其萌發學習英語的濃烈興趣。

二、研究符合初中學生的英語學習方法

利用教材本身圖文并茂、趣味性強的優點以及學生對新鮮事物的好奇心，培養學生課前預習的興趣。初中學生使用的英語教材是英語教學專家們在汲取國內外教材優點和總結初中英語教學成功的基礎上編寫而成的，教材寓思想教育和情感教育于語言教育之中，注意激發學生的學習興趣，符合語言學習的客觀規律，注意培養學生的學習能力，具有充分的靈活性和開放性，內容淺顯易懂，重點突出，題材結合實際，貼近生活，插圖生動活潑、色彩鮮艷，富有情趣，非常符合學生的心理、生理和年齡特點。只要抓住了學生對新鮮事物的好奇心和強烈的求知欲，就會逐步培養起學生學習英語的興趣。

三、英語學習興趣培養的措施

（一）有效運用多媒體，激發學生的學習積極性

從教學效果和質量來說，在未來的初中英語教學中，多媒體教學有著得天獨厚的優勢，它讓英語抽象知識能夠變得更加具體和容易接受，也使得學生對英語更加地有興趣。利用多媒體課可以調動學生的學習興趣，使學生由被動學習變為主動學習。由于我們傳統的英語教學通常是一支粉筆和一塊黑板，學生們經?？吹竭@樣上課沒有新意，因此，時間久了就會產生厭煩的心理。學生對于英語并不是很喜歡，他們大多認為英語和他們以后的生活沒有很好的聯系，他們覺得英語只是一門必修課程。因此，他們對英語課程沒得學習的動力和興趣，多媒體教學可以吸引他們的興趣，引導他們進行主動性的學習。例如，在初一階段講授月份的知識時，老師可以通過視頻動畫的形式將與每一個月份相關的國內外節日也一起傳遞給學生，通過有趣的圖片，結合月份與節日的關系會更好地記住月份的拼讀，也會激發他們的學習積極性。

（二）注重活躍課堂氣氛，調動學生的學習興趣

英語教師可以通過以下方式來活躍課堂，強化學生的積極性，將他們的學習興趣調動起來。第一，通過發言與動手，充實表像。順著學生思維，組織推進學生學習、交流、討論，給學生足夠的空間，多做小組討論，不管答案是對是錯，都要有自己的原因，讓學生自己發現問題，處理問題。例如，在學習“wherewillyougoingtheweekend？”這一對話交流時，教師可以選擇四名同學進行對話情境的自由發揮模擬，并從旁進行引導，這樣既活躍了課堂氛圍，也可以積極調動學生的學習興趣。第二，舉一反三，培養創造能力。這需要學生在英語學習過程中，完全融入到課堂中去，這不僅僅是知識的基本掌握，也是一種理解層面上的學習，有助于激發學生的學習興趣。例如，老師在教學問路這一章節時，可以讓學生創造一些問路場景，結合所學單詞，進行指路對話。

（三）布置豐富的課后作業，提升學生的主動性

要激發學生的學習興趣，首先就需要強調學生的自覺學習能力。在初中英語教學課堂結束后，老師可以布置一些有趣的課后活動，而不是單一的習題、試卷。比如，在學習了購物對話后，老師可以設計一些英語舞臺表演活動，課后讓學生自導自演，既融合了教學的內容，也能夠激發學生主動去學習的熱情，使學生在自己的大腦之中產生豐富的想象能力，并且使其不會感到枯燥乏味。另外，教師也可以設計一些有創意的游戲或者是參考目前一些比較火熱的綜藝活動，將英語知識融合其中，利用學生這一階段的生理心理特征，吸引住他們對于英語學習的興趣，也為他們打造了不一樣的英語學習模式。

（四）開展競賽，以榮譽感激發學生的學習興趣

中學生具有極強的進取心和榮譽感，尤其在自己喜歡的教師和同學面前，學生的榮譽感和競爭意識更加強烈。所以教師將競爭意識引入英語課堂教學中來，是一種行之有效的方法。例如，我經常將日?？陬^操練用語變化成競賽用語；問答可以來一個“搶答”；拼讀學詞，來一個“拼單詞”競賽，以及書寫比賽、謎語競猜、傳悄悄話競賽等多種不同的形式。課堂上適當的競賽，學生樂于參與，樂于爭先，樂于學習，課堂氣氛也很活躍，這樣就調動了全體學生的學習積極性和興趣，課堂教學效果相當好。

綜上所述，目前初中生對于英語的學習興趣存在一定的干擾，因此本文從學生自身以及教師方面的影響因素為基礎來分析了初中生英語學習的興趣培養障礙，并從教學模式、方法以及教具等幾個方面來探究提升初中生英語學習興趣的培養力度，幫助學生喜歡上英語，更全身心地投入到對英語知識的學習中來，積極配合教師教學的開展。

參考文獻

[1]何靜.農村初中學生英語學習興趣培養的策略研究[D].淮北：淮北師范大學，2015.

[2]楊育紅.初中生英語學習興趣培養研究[D].上海：上海師范大學，2010.