淺談行業協同在高職課程開發模式中的作用

王霄霞 于海波

【摘要】行業協同在高職課程開發模式中的“協同育人”的特點是“政府主導、行業指導、企業參與、學校推進、多方協同”，如何協調好行業協同的作用，合理利用各方優勢、平衡各方利益，培養更高質量的專業型人才顯得尤為重要。政府主導是指政府制定相關政策措施實施宏觀指導，為各方協同搭建平臺；行業指導是指行業參與學校制定人才培養方案和職業標準，為學校專業發展指明趨勢；企業參與是指企業明確某一專業設置、參與課程開發、共建實訓基地等；學校推進是指發揮自身在教學資源、優秀師資、產學研合作等方面的優勢吸引行業、企業參與“協同育人”。

【關鍵詞】行業協同；高職課程；人才培養；校外協同；機制構建

一、實踐可行性強

高職院校行業協同育人機制的構建來自于實踐，具有可行性。開展校企合作、實訓實習，給學生走進工廠的機會，使他們對應該著重掌握的專業技能更加明了，保證學習知識的順序與工作過程的順序協調一致，從而達到事半功倍的效果。幫助學生有側重、有選擇地按照工作過程重新構建所學知識，加深對專業知識和專業技能的認識和領會，實現學習能就業、就業有發展的成才之路。

在這些課程開發模式中，得到共同認可的課程開發模式都與行業協同密切相關，要求職業院校與行業企業緊密合作，才能開發出符合社會和行業企業需求的課程。但在實際的行業協同人才培養與校企合作實踐中存在較多難以解決的問題，從而導致校企合作的深度不夠，行業企業的最新信息和知識難以迅速傳遞到高職院校的課程中；課程開發仍然以教育機構為主體進行，自然不能及時反映行業發展水平、科技進步和職業的最新變化。

二、創新培養模式

高職院校行業協同育人機制的構建是培養高技能創新創業人才的有益嘗試。通過高職院校行業協同育人機制來從多方獲取資金；通過協同平臺把企業引入學校，打通畢業生創業項目和企業項目的聯系渠道；通過學習企業的運營和管理模式來積累創業經驗，可以說由高職院校行業協同育人機制帶來的以上種種優勢，將有望促進技術進步、培養創新人才兩大艱巨任務的完成。

三、提高教學質量

高職院校行業協同育人機制的構建有利于促進和提高職業院校的教學質量，與職業教育發展的內在規律相吻合。在協同過程中，學校爭取政府、行業的支持，依靠企業的積極參與，并主動服務地方經濟，高職教育這種面向市場、開放辦學、為企業服務的辦學模式，在一定程度上，推進了學校“雙師型”師資隊伍的建設；推動了學校的課程改革，優化了課程評價模式，完善了實踐教學的條件；拓展了教育和培訓服務領域；提高了學院的知名度和競爭力，保證了高職院校的人才質量，實現了高職院校發展的大規模、強速度、高質量。

四、提升企業競爭力

高職院校行業協同育人機制的構建有利于提升企業競爭力。高職院校是煅造技能型人才的熔爐，協同育人機制可以讓學校更好地了解企業在知識結構、職業能力、職業素養等方面的人才需求，并以此針對性地開展教學活動，縮短與企業的用人差距，為企業實施人才儲備戰略提供保障。當下的經濟形勢呈現高端化、現代化、新型化、集約化的特點，企業需要一批高素質的勞動者和高水平人才進行技術創新，也必然要依靠與高校的協同合作來培養人才，縮短畢業生與企業的“磨合期”，降低企業的人力資源成本，給企業帶來實實在在的利益和實惠。此外，在協同互動的同時通過學校與企業合作項目的建設，可以招攬更多的客戶甚至企業合伙人，為企業的發展開辟了新空間。

五、提升綜合能力

高職院校行業協同育人機制的構建有利于提升學生綜合素質能力，為就業開辟更廣闊的空間。協同育人機制可以向學校提供實訓場所，為學生提供獎學金，組織學生參加大型活動，更主要的是通過企業技術人員到校講座的方式，把綜合實訓課程搬到大學課堂，使學生切實體驗崗位的真實環境。此外，企業可以為學生提供在“準企業”實習、實踐的機會，真正到生產第一線去學習、鍛煉，讓學生“邊學習、邊工作”“學中做，做中學，學做一體”，培養學生的實踐能力；同時，也有助于學生盡早實現角色轉換，提高職業素養和職業奉獻精神。

六、創新院校改革

高職院校校外協同育人機制的構建是我國高職院校深化改革的具體實踐。多年來高職教育始終將展現自身育人特色、豐富院校內涵和增強吸引力作為目標，把創新體制機制看成其深化教育改革的重要途徑之一。協同育人機制的構建使得政府、社會、學校的資源得到整合重組與無縫對接，充分調動了各參與主體的積極性，是我國高職院校深化改革的一大創新。

高職教育在 30 余年的辦學實踐中，始終肩負著培養高端技術技能型人才的莊嚴使命，肩負著探究建設現代職業教育體系的光榮任務。雖然獲得了各級政府的大力支持，也在積極主動地提升自身價值，取得了一系列優秀的教育教學成果，但還未完全肩負好創新地區經濟發展和實現產業結構轉型升級的時代責任。集中一切社會資源、積極推進人才的校外協同培養以及構建合理完善的高職院校人才培養校外協同機制已是迫在眉睫。

參考文獻

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[2]馬好，李曉波.臺灣高等教育評鑒的運行機制研究[J].文理導航，2016（08）：19.

作者簡介：王霄霞（1982—），女，碩士，研究方向：機電一體化技術、控制工程、學生管理。