學(xué)前教育大學(xué)生創(chuàng)業(yè)自我效能對創(chuàng)業(yè)意向的影響研究①

洪培瓊，陳怡

[摘 要] 創(chuàng)業(yè)可以促進經(jīng)濟增長和創(chuàng)新能力提高，解決就業(yè)問題，而大學(xué)是未來創(chuàng)業(yè)者重要的人才儲備資源庫，促進大學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)活動具有十分重要的意義，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生絕大部分是成為一名合格幼師，立足于學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意向分析，分析學(xué)前教育專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向基本現(xiàn)狀，針對此問題展開研究，得出以下結(jié)論：學(xué)前教育專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)自我效能感和創(chuàng)業(yè)意向在年級和性別上并無差異；創(chuàng)業(yè)自我效能感越高，越有強烈的創(chuàng)業(yè)意向，更樂于接受挑戰(zhàn)。

[關(guān) 鍵 詞] 學(xué)前教育專業(yè)；創(chuàng)業(yè)自我效能；創(chuàng)業(yè)意向

[中圖分類號] G715 [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）09-0060-02

一、問題的提出

大學(xué)生就業(yè)難的問題已經(jīng)成為普遍問題，隨著各大高等院校都相繼開設(shè)學(xué)前教育專業(yè)課程，學(xué)前教育專業(yè)的大學(xué)生（尤其是大專生）面臨的就業(yè)形勢也越發(fā)嚴峻。在這樣的背景下，促成學(xué)前教育專業(yè)大專生創(chuàng)業(yè)可以成為應(yīng)對就業(yè)難的一條重要途徑。

（一）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)自我效能

國內(nèi)外研究者對創(chuàng)業(yè)自我效能感的研究主要集中在靜態(tài)的創(chuàng)業(yè)者特征和動態(tài)的創(chuàng)業(yè)過程兩個方面。動態(tài)的研究主要針對初創(chuàng)業(yè)過程的三個子階段：概念期、醞釀期、初創(chuàng)階段（嬰兒期）和創(chuàng)業(yè)后的發(fā)展。對靜態(tài)的創(chuàng)業(yè)者特征上主要是通過比較創(chuàng)業(yè)者與非創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)自我效能感指標(biāo)上的差異性來區(qū)分創(chuàng)業(yè)者和非創(chuàng)業(yè)者，并得出了創(chuàng)業(yè)自我效能感對創(chuàng)業(yè)行為的產(chǎn)生具有預(yù)測作用的觀點。這一點得到了眾多研究者的認可。關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)自我效能感的研究，大致從性別、專業(yè)、家庭經(jīng)濟狀況等變量進行不同角度與層次的探討。如湯明[1]的研究發(fā)現(xiàn)：（1）男生的創(chuàng)業(yè)自我效能感明顯高于女生；（2）家庭經(jīng)濟狀況在中等偏下至中等偏上的條件下的學(xué)生創(chuàng)業(yè)自我效能感相對最強，貧寒家庭與非常富裕的家庭的學(xué)生創(chuàng)業(yè)自我效能感較低；（3）不同專業(yè)背景的學(xué)生創(chuàng)業(yè)自我效能感存在差異，經(jīng)管類學(xué)生創(chuàng)業(yè)自我效能感比其他專業(yè)的學(xué)生高。但也有研究提出了不一樣的觀點，如韓力爭[2]對南京市1113名大學(xué)生的問卷調(diào)查結(jié)果表明：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)效能感的性別、專業(yè)、年級在創(chuàng)業(yè)自我效能感各因子上并不存在顯著的統(tǒng)計學(xué)差異。

（二）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向

國內(nèi)外關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向的研究大致集中在以下幾個方面：（1）關(guān)于創(chuàng)業(yè)意向的維度，李海壘[3]主張完整的創(chuàng)業(yè)意向應(yīng)包括創(chuàng)業(yè)目標(biāo)意向（Goal Intention）和創(chuàng)業(yè)執(zhí)行意向（Implementation Intention）兩個方面。王建紅[4]將創(chuàng)業(yè)意向分為創(chuàng)業(yè)意念（指個體是否具有維持企業(yè)成長的愿景，是否愿意為創(chuàng)業(yè)付出代價）及創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備（指個體為創(chuàng)業(yè)所進行的包括物質(zhì)和精神方面的準(zhǔn)備）。（2）關(guān)于創(chuàng)業(yè)意向的特點，熊正安[5]指出創(chuàng)業(yè)意識具有自主性（指創(chuàng)業(yè)意識源于創(chuàng)業(yè)者的頭腦，源于創(chuàng)業(yè)者謀求生存與發(fā)展的意識）、客觀性（指創(chuàng)業(yè)意識是創(chuàng)業(yè)者自身和周圍客觀現(xiàn)實在頭腦中的反映）、超前性（指創(chuàng)業(yè)意識具有兩方面的特征：前瞻性、創(chuàng)造性）。（3）關(guān)于創(chuàng)業(yè)意向的現(xiàn)狀與相關(guān)研究。許多研究發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)業(yè)意向與個體變量、環(huán)境變量之間存在密切的聯(lián)系。在個體變量方面，人格、自我效能等因素與創(chuàng)業(yè)意向存在密切關(guān)系。已有研究發(fā)現(xiàn)，大五人格、自主性、創(chuàng)新性、冒險性、控制點、主動性等人格變量和創(chuàng)業(yè)意向之間存在積極的聯(lián)系。環(huán)境變量方面，有研究發(fā)現(xiàn)，政府政策、高校教育、社會態(tài)度、金融支持等因素與創(chuàng)業(yè)意向之間有密切的聯(lián)系。也有研究發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)業(yè)社會榜樣能夠正向預(yù)測創(chuàng)業(yè)意向。環(huán)境因素除了能夠直接影響個體的創(chuàng)業(yè)意向，還能通過一些變量的中介作用對創(chuàng)業(yè)意向起作用，如有研究發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)業(yè)教育通過自我效能感的中介作用影響創(chuàng)業(yè)意向。（4）關(guān)于創(chuàng)業(yè)意向影響因素的研究。吳忠寧、汪保安[6]指出，影響當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心態(tài)的因素主要是傳媒影響、朋友影響、家庭影響。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向來源受學(xué)校影響的僅占9.41%，最高只占20.33%（僅一所高校），其他均在12.2%以下，說明對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育還未引起絕大多數(shù)高校的足夠重視，創(chuàng)業(yè)教育開展的情況也不盡如人意，還有很大的發(fā)展空間。

（三）創(chuàng)業(yè)自我效能與創(chuàng)業(yè)意向的相關(guān)研究

創(chuàng)業(yè)自我效能感與創(chuàng)業(yè)意向的關(guān)系及作用機制是近些年來國內(nèi)外學(xué)者探討的熱點問題。國外已有研究表明，創(chuàng)業(yè)者比非創(chuàng)業(yè)者的自我效能感要高，而且自我效能感與創(chuàng)業(yè)意向之間也存在密切聯(lián)系。在一項元分析中，自我效能感表現(xiàn)出了與企業(yè)創(chuàng)立的最高相關(guān)（修正的r=0.378）。Boyd等在Bird創(chuàng)業(yè)模型的基礎(chǔ)上，通過一系列研究得出，創(chuàng)業(yè)自我效能感對創(chuàng)業(yè)意向產(chǎn)生影響，并且是創(chuàng)業(yè)者是否采取創(chuàng)業(yè)行動的一個重要指標(biāo)。Krueger等通過對97位大學(xué)生進行實證研究，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)自我效能感在可行性知覺的中介作用下對創(chuàng)業(yè)意向具有顯著的正相關(guān)。Jung等對不同社會背景下的創(chuàng)業(yè)自我效能感與創(chuàng)業(yè)意向的關(guān)系進行了深入探討，通過對美國、韓國的在校商學(xué)院學(xué)生和在職的創(chuàng)業(yè)者進行研究比較，研究結(jié)果表明創(chuàng)業(yè)自我效能感對創(chuàng)業(yè)意向有顯著的影響。

隨著創(chuàng)業(yè)熱潮的涌入，國內(nèi)研究者也紛紛開始關(guān)注于此。丁明磊[7]、吳娜[8]均以大連地區(qū)高校畢業(yè)生為對象進行深入調(diào)研訪談，發(fā)現(xiàn)在中國研究背景下，創(chuàng)業(yè)自我效能感與創(chuàng)業(yè)意向具有顯著正向促進作用。張淑玲[9]通過對山東省高校大學(xué)生的實證研究中得出，創(chuàng)業(yè)自我效能感的創(chuàng)業(yè)計劃、創(chuàng)業(yè)資源獲取、人際關(guān)系、創(chuàng)新變革四個維度對創(chuàng)業(yè)意向具有顯著的正相關(guān)性，風(fēng)險承擔(dān)對創(chuàng)業(yè)意向具有正向影響，但不顯著。

由此可見，創(chuàng)業(yè)自我效能感與創(chuàng)業(yè)意向有著密切的關(guān)系，創(chuàng)業(yè)自我效能感是決定潛在創(chuàng)業(yè)者采取行動的關(guān)鍵性因素。但在已有研究中，都是對高校大學(xué)生進行籠統(tǒng)的調(diào)查研究，針對學(xué)前教育這一新世紀朝陽專業(yè)，其結(jié)論是否一致？不同的社會背景、不同省份政策與創(chuàng)業(yè)教育的影響，是否會有不同的結(jié)論？因而，本研究將立足福建泉州地區(qū)，以學(xué)前教育專業(yè)大學(xué)生這一特殊群體為研究對象，進行深入細致全面的研究。