物理教學在幼專學校的相關問題研究

余艷俐

[摘 要] 學前教育是奠定人生發展的基礎教育，隨著教育改革的不斷深入，學前教育對高素質人才提出了更高要求。物理學是一門基礎學科，但在幼兒師范高等?？茖W校（以下簡稱幼專），物理教學的效果普遍偏差，且教學存在一定困難。因此，幼專學校的物理教學，應突出其自身特色，并積極探尋提升教學效果的策略，只有這樣才能培養出合格的幼兒教師。

[關 鍵 詞] 物理教學；幼兒；師范高等?？茖W校；策略

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）09-0152-02

當前，在科學技術快速發展以及其對社會發展有著非常深刻影響的當下，培養學生創新能力、實踐能力和提升學生科學文化素養是現代素質教育的重要價值取向。正因如此，人們更加意識到學前教育對幼兒發展所具有的重要意義。因此，必須探求物理教學在幼專學校的相關問題，并尋求提升物理教學質量的策略。

一、當前物理教學在幼專學校的現狀

（一）課程設置不合理

出于幼師專業需要，教學重點大多放在美術、舞蹈等特色課程上，物理課所占比重不高。在以“初中起點五年一貫制大專學前教育專業”五年學習中，物理課程設置并未充分考慮該專業的特點，未將專科性、師范性以及幼教性等因素納入課程安排中，導致課程設置存在一定偏差。學校只有一二年級開設物理課程，而舞蹈、美術等課程幾乎年年開設，且課時均比物理課程的課時多，物理學科逐漸被邊緣化。

（二）學生物理基礎薄弱

幼專學校物理教學和高中物理教學未銜接好，女生占比大，再加上學生在學習物理過程中普遍存在畏難情緒，對學習物理的興趣不高，導致學生在上課過程中經常不專心聽講，甚至出現逃課現象，這無疑增加了物理教學的難度。另外，在學習上，學生還不適應大專的學習，缺乏主動性，大多采用死記硬背的方式進行物理學習，獨立思考能力弱，也在一定程度上削弱了物理教師上課的熱情。

（三）物理教材和幼師專業特色不符

學校沿用的物理教材長期不更新，內容落后且陳舊，無法滿足現代學生的學習需求。學校使用的中等師范物理學教材和幼師專業特色不相符，基本是按學科本位的教學模式進行編寫的，偏重物理理論知識的學習，五年制大專專業學生普遍物理基礎較差，很多學生對一般性的物理知識都很難理解，所以，該教材對以初中起點五年一貫制大專學前教育專業學生的指導收效甚微。同時不利于學生系統地接受知識，也不能體現幼師專業的特色和實用性。

二、物理教學在幼專學校中效果不佳的原因分析

（一）缺乏重視

幼專學校缺乏重視，與此同時，幼兒教師由于長期處于非主流地位，相關教材稀少，沒有選擇余地。現有教學設備大多比較陳舊，不能滿足現代化教學需求，影響了物理教學質量的提升。

（二）物理教師專業素質不高

幼專學校很多物理教師專業素質不過硬，教學觀念落后。作為幼專學校物理教師，不僅需要專業的理論知識，還需具備實踐能力和實驗能力，學會運用靈活的、深入淺出的教學方法，并考慮學生的學情，吸引學生，提升學生學習物理的興趣[1]。不僅“會教”，還要“善教”。另外，物理教師缺乏教學熱情。由于物理教師受到大環境的影響，教學熱情并不高，這種消極的教學情緒很容易形成惡性循環，大大降低教學質量，而很大一部分是學生對學習物理不感興趣引起的。在實際教學中，很多教師往往抱著完成教學任務的態度進行課堂教學，使課堂教學缺乏生機，嚴重影響教學質量的提升。

（三）物理教學未能和幼師實現真正結合

要想提升物理教學質量，最有效的教學方法之一就是因材施教，針對不同特性的學生展開不同的教學，這樣才能取得更好的教學效果。物理教學的一個顯著特點就是和實際生活聯系緊密，緊緊圍繞實驗開展，所以，教學中要注重學生動手實踐能力的培養。但是，在幼專學校的實際教學中，很多物理教師目前為止仍沒有尋找到適合幼師學生的教學方法，還是沿用傳統教學模式去教所有學生。這種教學方法難以引起學生的興趣，也難以激發學生學習物理的積極性，自然就更談不上提升教學質量了。

三、在幼專學校中提升物理教學效果的策略

（一）從多個方面重視幼專學校的物理教學

1.明確物理教學的定位

幼專學校的五年一貫制大專學前教育專業應注重“學前教育”的特征，也就是說不僅要將其和普通專科區別開來，還不能沿用傳統人才培養模式，總體上應注重學生的全面發展；課程設置上應注重學前教育專業的特點；在教育教學進程上著重打好基礎；人才培養上應注重學生綜合素質的提升。另外，幼兒師范?？茖W校的物理教學目標改革，應注重創新性和科學性，不僅要培養學生的實踐操作能力，還需培養學生實事求是的科學探索精神和態度。同時幫助學生認清幼專學校開展物理教學的目的以及原因，明確物理學科的作用和地位，促進學生產生學習動力，激發學習物理的興趣。

2.開發物理教材

當前，幼專學校還沒有適合包括學前教育專業在內的物理教材。對非物理專業，物理教材應開發注重物理研究方法，例如實驗觀察和分類研究等，增加物理實驗知識和物理學史的學習。物理理論知識應適當降低難度，并增加科學技術的含量，滿足現代學生學習的需求，以適應社會的發展。教材應以讓學生學會將物理理論知識應用于實踐為目的，編寫出適合本校特色的物理教材。

3.建設實驗室

物理學科是以實驗為主的學科，通過物理實驗，能培養學生的分析能力、解決問題的能力和觀察能力，還能提升學生動手實踐能力。所以，作為物理實驗教學的重要環節，應加強實驗室的建設，并培養專業素質過硬以及具備敬業精神的教師從事實驗室專職工作，推動實驗教學的展開。將實驗室的建設作為學生物理核心素養培養的重要場所，讓學生在實驗活動中提升創新能力和探究能力。同時這也是物理教學質量提升的需要，值得大專院校學前教育專業物理教學借鑒。學校還要積極購置教學相關設備和教學軟件，為教學創造良好條件，進一步提升教學質量。

4.聯合各科教師，深入研究教材

幼專學校的物理課，課時相對較少，課程安排上也存在不合理現象。對此，學?？山M織各科教師，對物理教材進行深入研究，從全局出發，進而提出針對性的教學建議，以便幼專學校統一合理安排物理課程教學和教學進度。

（二）注重教師自身能力的提升

幼專學校應提倡物理教師之間進行互相交流和學習，并積極舉辦物理教學相關的各種講座和教研成果研討會等，以便在實際教學中，教師能取長補短，有效提升教學質量[2]。同時，學校應注重提升教師的責任感，多閱讀與教學方法相關的書籍，加強教育學和心理學等方面的學習，不斷充實自己，以提升自身教學能力。另外，幼專學校的物理教師應多去幼兒園參觀實踐，觀察幼兒園中物理知識的應用，以便改進自己的教學方法。

（三）創新教學方法

1.教學注重深入淺出

對幼專學校學生來說，物理教學尤其要注重深入淺出，講究通俗易懂。將物理中比較抽象的知識、深奧的內容，通過深入淺出的方法，幫助學生很好地理解和接受，提升學習物理的興趣和積極性。在物理教學中，這對幼兒師范類學生尤為重要。因為幼兒師范類學生普遍物理基礎薄弱，且他們接受知識的能力及方式均不一樣，若教學語言和方式過于專業化，過于理論化，他們在理解上就會有困難，無法有效吸收物理知識。在實際教學中，不妨采用實驗法、演示法以及擬人法等，將物理知識講解得淺顯易懂。比如，學習物理相對運動時，教師在課堂上首先可通過《聽媽媽講那過去的事情》這首歌引入教學內容。這首歌中有這樣一句歌詞“小小竹排江中游，巍巍青山兩岸走”，竹排在江中游，青山也在走動，這說明相對于岸，竹排在動，相對于竹排，青山在動。通過這種教學方法，學生很容易明白相對運動的特點及其本質，而且還利用了歌曲和擬人化的手法，和幼兒師范類學生本身喜歡唱歌和具備文藝特性相契合，學生的注意力立馬就被吸引住了，教學效果能得到很大提升。

2.物理教學突出專業特色

物理教師在實際教學中要充分考慮學前教育專業學生的專業特色及學生自身的特質，以便教學實現互惠互利。根據未來職業需求，要重點培養幼師的核心能力——表演能力。所以，物理教師應結合幼師專業這一特性，將物理教學和表演進行有機結合，開發和表演相關的游戲和實驗，給學前教育專業的學生創造培養并發揮其特長的機會[3]。同時在寬松的學習氛圍中學到物理知識，實現雙贏。比如，教學中可將抽象的物理知識通過具體的小游戲、實驗以及表演形式，或者利用多媒體技術，將其直觀且生動地展現在學生面前，從而激發學生學習物理的興趣，在學習物理中提升學前教育專業學生的必要專業技能，增強教學效果。還可以通過情境創設，結合物理教學內容，引入一些育兒小知識，或者提及幼師相關的一些問題，讓學生在學習物理的過程中獲取成就感，減輕學生的畏難情緒，從而提升學生的主觀能動性。當然，也可將一些比較難的物理公式，通過應用物理情境，將復雜問題分解成簡單問題，降低物理學習的難度。

3.結合其他學科特點，創新課堂教學方法

物理教學中，教師可根據教學需要，結合各學科特色進行教學，以提升教學效果，同時又可高效完成教學任務，提升教學效率。比如，講授“能量守恒定律”時，物理教師先對學生進行分組，讓學生自行決定小組課題，然后教師根據語文學科的特點，以風車、荷蘭以及煙囪；樹木、太陽和火電廠，作為小組學習課題，學生發揮自身的想象力和創造力，將這兩組詞語創作成關于能量守恒和轉移的小舞臺劇，然后在課堂上進行表演，最后上交活動總結和心得；結合美術學科特點，利用繪畫將能量轉移、守恒等定律以美術形式展現出來，并在課堂上進行評比，將學生參與物理學習的積極性充分調動出來。

綜上所述，物理教學在幼專學校中還存在一些問題，針對這些問題的原因進行深入分析和研究，探尋解決問題的方法，從根本上解決物理教學難和教學效果不佳的問題，提升幼兒師范高等?？茖W校物理教學質量和水平，從而提升學生綜合素質和能力，促進他們全面發展。

參考文獻：

[1]陳柯.淺析小教大專理科學生物理素養與大學物理教學：以川北幼兒師范高等專科學校為例[J].技術物理教學，2012，20（4）：62-64.

[2]張彥珍.對高等師范?？圃盒嶒炍锢斫虒W改革探索[J].吉林省教育學院學報（中旬），2012，28（2）：23-24.

[3]羅俊.幼師高等?？茖W校物理教學的相關問題探究[J]. 人生十六七，2017（8）：34.