芻議俄羅斯學(xué)對高職俄語教學(xué)的作用

劉宏偉

[摘 要] 俄羅斯學(xué)是一門綜合研究俄羅斯國家、文化和民族的學(xué)科。在新時期“一帶一路”倡議下，社會需要更多的俄語復(fù)合型人才，將俄羅斯學(xué)引入高職俄語教學(xué)之中，有利于培養(yǎng)學(xué)生成為全面型大俄語人才，以滿足社會發(fā)展需求，提高學(xué)生的就業(yè)率。

[關(guān) 鍵 詞] 俄羅斯學(xué)；高職；俄語教學(xué)

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）09-0170-02

在新時代下，伴隨著中國復(fù)興“絲綢之路”的“一帶一路”倡議的深入實(shí)施與發(fā)展，中國與俄羅斯及眾多中亞俄語國家的關(guān)系持續(xù)健康發(fā)展，外交關(guān)系逐步升溫，中國國內(nèi)高等教育機(jī)構(gòu)的俄語專業(yè)也隨之蓬勃發(fā)展。在高職高專教育培養(yǎng)領(lǐng)域，專業(yè)紛繁多樣，有鐵路職業(yè)院校培養(yǎng)的鐵路俄語復(fù)合型人才，有旅游職業(yè)院校培養(yǎng)的旅游俄語復(fù)合型人才，也有經(jīng)貿(mào)職業(yè)院校培養(yǎng)的外貿(mào)俄語復(fù)合型人才，等等。不論是哪種復(fù)合型俄語人才，學(xué)生畢業(yè)之后都將成為社會上中俄貿(mào)易方面、中俄旅游方面、中俄鐵路方面的中流砥柱。高職教育體系重視學(xué)生動手能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，這與語言學(xué)科的實(shí)用性不謀而合。教學(xué)中特別重視語言實(shí)踐能力的培養(yǎng)，但這樣就足夠了嗎？我們須知，學(xué)生畢業(yè)之后會在將來的工作實(shí)踐之中長期與俄羅斯人打交道或甚至?xí)鰢ぷ鳎@就要求我們的學(xué)生不能只是學(xué)會俄語和專業(yè)知識，還需要掌握更豐富的俄語文化知識，成為優(yōu)秀的大俄語全才，才能在日益激烈的社會競爭中立于不敗之地。面對快速發(fā)展的社會對俄語教學(xué)提出的要求，俄羅斯學(xué)在國內(nèi)已經(jīng)悄然興起。

俄羅斯學(xué)（россиология）是一門綜合性的研究俄羅斯國家和民族的學(xué)科，該學(xué)科的研究范疇包括俄羅斯歷史、語言、文學(xué)、藝術(shù)、經(jīng)濟(jì)及其他物質(zhì)、精神文化的等。在中國，俄羅斯學(xué)的初始可追溯到清朝時期，由中國人學(xué)習(xí)俄文開始。后來隨著中國人對俄羅斯研究的慢慢發(fā)展，到蘇聯(lián)時期，曾出現(xiàn)了蘇聯(lián)學(xué)（советология）。俄羅斯學(xué)被學(xué)術(shù)界明確提出已經(jīng)是在21世紀(jì)。經(jīng)過學(xué)術(shù)界十多年的討論與研究，俄羅斯學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科，其研究領(lǐng)域、研究內(nèi)容及方向等逐漸被確定下來。在此期間國內(nèi)很多著名高校都召開過俄羅斯學(xué)研討會，如，2017年6月30日到7月2日，由南京大學(xué)外國語學(xué)院、中國俄羅斯東歐中亞學(xué)會、中國俄語教學(xué)研究會、南京大學(xué)俄羅斯學(xué)研究中心聯(lián)合舉辦的“俄羅斯學(xué)國際研討會”在南京大學(xué)成功召開。（王加興：2017）研討會上有來自俄羅斯、美國、烏克蘭、波蘭的20位外國代表，以及來自中國社會科學(xué)院、北京大學(xué)、浙江大學(xué)、上海外國語大學(xué)等近百所高校和研究機(jī)構(gòu)的專家學(xué)者進(jìn)行了討論和研究，進(jìn)一步發(fā)展了俄羅斯學(xué)作為一門獨(dú)立學(xué)科的內(nèi)涵。

中國俄語界如此重視俄羅斯學(xué)的發(fā)展，充分證明了新時代下俄語教學(xué)改革的重點(diǎn)就是將俄羅斯學(xué)引入俄語語言教學(xué)之中，培養(yǎng)學(xué)生成為俄語的全才。語言的學(xué)習(xí)只不過是一種工具，專業(yè)教育、全面知識才是根本。抱持這種教學(xué)理念，高職教育應(yīng)積極引進(jìn)國內(nèi)俄語教學(xué)研究前沿成果，引俄羅斯學(xué)入日常實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，培養(yǎng)全面的、實(shí)操能力過硬的俄語復(fù)合型人才。

一、高職院校俄語教學(xué)的不足

多年來高職俄語教學(xué)的發(fā)展取得了不錯的成績，但同時我們也須正視，相較于本科俄語教學(xué)，高職院校俄語教學(xué)有些不足。

（一）高職學(xué)生多數(shù)學(xué)習(xí)興趣淡薄，學(xué)習(xí)能力不高

高職院校的學(xué)生較本科生而言，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，自主學(xué)習(xí)能力稍欠缺，學(xué)習(xí)興趣不高。眾所周知，專科學(xué)生高考分?jǐn)?shù)普遍低于本科生，生源質(zhì)量先天有劣勢。此外有很多的高職院校為了吸引生源，制訂自己的單獨(dú)招生計(jì)劃，招收更多的學(xué)生入校，在這個過程中，生源水平又較高考生有所下降。不可否認(rèn)，很多高職學(xué)生來到學(xué)校的目的不是為了學(xué)習(xí)，教師需要使出十八般武藝。另一部分學(xué)生雖然認(rèn)真好學(xué)，但學(xué)習(xí)資質(zhì)有限，學(xué)習(xí)悟性不高，需要教師悉心引導(dǎo)。

（二）高職俄語師資力量發(fā)展進(jìn)程緩慢

根據(jù)一份全國大學(xué)俄語教學(xué)情況調(diào)查的數(shù)據(jù)顯示，大學(xué)俄語教師梯隊(duì)中學(xué)歷高和職稱高的人數(shù)比例偏低。這個問題在高職院校中更加凸顯，高職俄語教師通常為碩士學(xué)歷，職稱為助教或講師。職業(yè)學(xué)院教師招聘準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)低于普通本科院校，此其一。其次，高職學(xué)院的教師在發(fā)表核心期刊論文，申請省廳甚至國家級科研項(xiàng)目時也不具備優(yōu)勢，因此在科研發(fā)展道路上稍有劣勢。最后，客觀來說，高職院校對教師本身的科研要求也低于本科大學(xué)。那么綜合主客觀原因，高職院校的俄語師資發(fā)展稍緩便不難理解。

二、針對現(xiàn)有的一些問題，在高職俄語教學(xué)中引入俄羅斯學(xué)的優(yōu)勢

（一）提高學(xué)生的俄語學(xué)習(xí)興趣

通常很多學(xué)生入學(xué)就開始學(xué)習(xí)俄文字母，對俄語完全沒有感性的認(rèn)知，便開始了生硬的俄語學(xué)習(xí)。由于俄語與漢語的差距較大，不論從語音和語法的方面都很容易在初始階段給學(xué)生留下“俄語難學(xué)”“俄語沒意思”的印象。而俄羅斯學(xué)是一項(xiàng)綜合的學(xué)科，涵蓋俄羅斯文學(xué)、社會、文化等方方面面，很多學(xué)生對文學(xué)、歷史或社會習(xí)俗等方面的內(nèi)容是非常感興趣的，對俄語文化感興趣便可以帶動學(xué)生對俄語的興趣，甚至提高學(xué)生對出國留學(xué)的興趣，這應(yīng)是一個良好的學(xué)習(xí)開端。在俄羅斯學(xué)與俄語語言的學(xué)習(xí)過程中，二者互相融合，互相促進(jìn)，相輔相成，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率。

（二）完善學(xué)生的俄語知識面，培養(yǎng)學(xué)生全面的學(xué)習(xí)能力

在傳統(tǒng)的外語學(xué)科教育中，教師多采用講授法教授語法知識，采用翻譯法教授閱讀課和翻譯課。這種教學(xué)方式，如果學(xué)生的積極性和參與性不高的話，就容易變成“填鴨式”教學(xué)，學(xué)生讀死書、死讀書，顯然高職學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性不高，這種教學(xué)法效果差。在引入俄羅斯學(xué)的情況下，學(xué)生可以充分發(fā)動自己的積極性去尋找知識、組織知識板塊、展示學(xué)習(xí)成果。教師可以給學(xué)生設(shè)定學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生可以自己通過網(wǎng)絡(luò)、圖書等方式搜集資料，整理自己感興趣的相關(guān)的文學(xué)內(nèi)容、歷史、文化等知識。在學(xué)生準(zhǔn)備的過程中，一方面接觸了很多俄文原文的資料，潛移默化地提高自己的俄語水平，全面充實(shí)了俄語文化知識；另一方面，鍛煉提高了自己的組織能力、自學(xué)能力、表達(dá)能力等全方面素質(zhì)。并且通過長時間的這種訓(xùn)練，使學(xué)生對俄語學(xué)習(xí)改觀，變被動為主動，成為課堂的主人，真正做到以學(xué)生為中心的翻轉(zhuǎn)課堂。

（三）促進(jìn)師資力量的建設(shè)和發(fā)展

從師資的角度來看，以往的語言教學(xué)教師可能已經(jīng)完全熟悉教材和計(jì)劃，拿著多年的教案照本宣科去進(jìn)行教學(xué)。不但學(xué)生覺得無趣，教師也失去了教學(xué)的動力。隨著社會的發(fā)展，這種舊的課程設(shè)置和教材勢必需要大刀改革。學(xué)校改革課程的設(shè)置，引入俄羅斯學(xué)，教師需要多參加培訓(xùn)，提高自身的本領(lǐng)，打鐵還需自身硬，完善自己的俄語知識，彌補(bǔ)自己的短板。教師水平提高會促進(jìn)教學(xué)水平的提升。另外，教師團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)齊心協(xié)力針對現(xiàn)有的教學(xué)情況著力改編或制訂新的教學(xué)大綱和計(jì)劃，有能力的團(tuán)隊(duì)可以開發(fā)新的高職俄語教材。據(jù)筆者所知，在中國的鐵路職業(yè)院校中，并沒有鐵路專業(yè)的俄語教材。我們可以著力將俄羅斯學(xué)融入相關(guān)的專業(yè)教材中，使得教材既有專業(yè)性又有綜合性。這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生才是全面而專業(yè)的。

俄羅斯學(xué)的興起究其本質(zhì)是俄語教學(xué)改革與發(fā)展的成果，俄語教學(xué)在中國的發(fā)展從清朝開始，跟隨著歷史的節(jié)奏起起落落。現(xiàn)在我們正趕上新時代復(fù)興中國夢的好時候，中國大力倡導(dǎo)“一帶一路”的發(fā)展，復(fù)興絲綢之路的建設(shè)，勢必會加強(qiáng)對全方面的、實(shí)踐能力強(qiáng)的俄語人才的需求。只要我們能夠培養(yǎng)出優(yōu)秀的符合社會需求的俄語人才，他們將有機(jī)會在今后建設(shè)社會主義小康社會的潮流下大展拳腳，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。然而，目前我國高校俄語學(xué)科開展的數(shù)量和規(guī)模是可觀的，但符合社會市場需求的人才卻鳳毛麟角。所以，我們提倡通過借鑒學(xué)術(shù)最前沿成果，進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)改革，盡可能地提高教學(xué)質(zhì)量和效率，使我們的學(xué)生在校園內(nèi)長出豐滿的羽翼，走出校園時具備很強(qiáng)的競爭力。

目前，在國內(nèi)俄羅斯學(xué)尚未在俄語教學(xué)領(lǐng)域中普及開來，我們倡導(dǎo)高職俄語教師應(yīng)時刻關(guān)注學(xué)術(shù)發(fā)展動向，多閱讀學(xué)習(xí)相關(guān)的資料和論文，了解一些國際研討會所討論的學(xué)術(shù)成果。我們建議嘗試將俄羅斯學(xué)相關(guān)內(nèi)容與語言知識融入課堂之中，并在實(shí)踐中不斷改進(jìn)教學(xué)資料和方法。教學(xué)的改革和發(fā)展不能一蹴而就，我們呼吁更多的同行改革俄語教學(xué)，更好地為學(xué)生服務(wù)。

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