當前高校學生工作中人性化管理的誤區和建議

衛舒春

[摘 要] 隨著我國高等教育的快速發展，高校學生管理也越來越規范、科學，高校學生管理工作成為社會各界關注的重點。在高校對學生進行人性化管理時存在一些誤區，認為人性化管理等于自由化管理，放寬對學生的要求，造成一些學生過于自由，放松對自身的要求。同時，人性化管理規則不完善，造成一些高校學生管理工作出現人情化，即學生靠和老師“套關系”逃避學生應履行職責，忽視校規校紀。分析高校學生人性化管理工作中的誤區，并根據當前高校學生管理工作中人性化管理的誤區提出建議。

[關 鍵 詞] 高校管理；學生工作；人性化管理

[中圖分類號] G717 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）09-0198-01

各大高校應教育改革號召，對學生管理工作方案進行改變，將人性化管理作為高校學生管理工作的重點，在對學生進行管理工作時，強調以人為本、發展學生個性。所謂人性化管理，就是在學生管理工作中，從學生的角度出發，針對學生特征進行教育，對學生進行引導，以達到管理學生的目的。而學生作為學校主體，不僅是受教育對象，更是一個獨立的個體，學校在進行管理工作時，要謹記“得民心者，得天下”這句話的深刻內涵，做到管理育人、以德服人，對學生進行正確引導。

一、當前高校學生工作中人性化管理的誤區

（一）將人性化管理當成自由化管理

在高校學生管理工作中，常常將對學生進行人性化管理理解為給學生絕對自由、空間。因此許多高校在奉行人性化管理時，充分尊重學生個性發展，不干涉學生學習生活，學生管理工作呈現泛自由化。這對自制能力強的學生來說當然是一件好事，這樣他們將會有充分自由的時間充實自己，利用校園資源，提前發展事業。但是對大多數自制能力并不是很好的學生來說，易導致學生校規校紀淡薄、生活作風變差、學習紀律性差等現象發生，甚至有一些學生完全無視校規校紀，遲到、曠課、違反校規校紀等情況時有發生，長此以往必定會鑄成大錯。

（二）將人性化管理變成人情化管理

許多高校在對學生進行人性化管理時，將人性化管理完全變成拉近學校與學生之間感情，靠人文主義感化學生，讓學生管理工作變成憑借學生自覺。這種學生管理工作的方式，確實能讓一些學生迷途知返，但更多的學生借助和管理人員之間的“人情”，誤以為自己可以不受學校規章制度束縛，違反校規校紀，使高校學生人性化管理工作陷入尷尬的境地。

二、當前高校學生工作中人性化管理的建議

（一）發現學生優點，尊重學生

尊重學生是保證高校學生人性化管理的前提。高校學生管理工作者要尊重學生才能發現學生優點，做到以學生為本，引導學生向正確道路發展，走出自我誤區。拉近師生關系的同時，對學生進行素質培養，樹立高校學生正確的價值觀。從學生角度出發，了解學生內在需求。

（二）注重學生個性化管理，因材施教

在當今社會，注重學生個性教育，尊重學生個性發展，個性發展也是培養具有創新型、突破型人才的需求。高校學生人性化管理是對學生個性進行正確引導，扶持學生樹立正確價值觀導向。如果學生對校規校紀出現嚴重抵觸情緒，教師也不能用過于粗暴的方式處罰學生，這會造成學生出現逆反心理，要及時與學生進行溝通，了解學生想法，針對學生情況進行管理，完善高校人性化管理機制。

（三）倡導學生自主學習

高校學生管理工作者，應在對學生進行人性化管理過程中，讓學生學會自主學習。讓學生能在自己取得進步時不驕傲，能夠靜下心來，思考自己進步原因和不足之處；在遇到失敗時不氣餒，分析自己錯在什么地方，下一次該如何改進；在遇到壓力時不放棄，迎頭趕上。這不僅方便高校學生管理工作者對學生進行管理，更能讓學生在日后生活和學習過程中有長足進步，提高學生社會競爭力。

（四）與學生建立良好關系，加強溝通

良好、正確的師生關系，可以幫助高校學生管理工作者對學生進行更好的管理。學生對管理工作者產生信賴感，有利于管理工作者引導學生樹立正確的價值觀和價值導向。管理工作者也可以通過和學生及時溝通，調整管理方案，對學生及時進行心理疏導，增強管理人員管理工作的號召力，進行更加高效的學生管理工作。

高校學生管理工作者在對學生進行管理時，也要注重加強自身管理知識理論的水平，對如何進行人性化管理工作進行不斷探索。將“以人為本”理念落實在學生管理工作的每一個細節之中，著重培養學生自制力和自強不息的精神，將學生培養成真正符合社會需求的人才。高校學生人性化管理工作是一項長期性工作，需要高校、社會、教師、學生一起不斷努力，高校學生管理工作者也要結合自身和社會先進的人性化管理經驗，不斷完善高校人性化管理機制。

參考文獻：

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