中職語文教學傳承優秀傳統文化教育的探索①

石英

[摘 要] 中職階段是學生建立價值觀的重要時期，語文中蘊含著我國深厚的傳統文化精髓，這些傳統文化中的博愛、寬容、責任等思想都具有很好的教育效果。中職語文教師應該在語文課堂上對語文教材中蘊藏的傳統文化進行挖掘，以多樣的方式將傳統文化滲透其中，讓中職生對傳統文化產生興趣，進而潛移默化地影響他們，讓他們體會我國傳統文化內涵的同時，也對語文的學習產生了濃厚興趣，不僅讓學生積累了豐富的語文知識，還能豐富他們的內在情感，提升人格品質。對職語文教學傳承優秀傳統文化教育做出分析，希望能夠讓更多的中職生通過傳統文化形成良好的價值觀，并將我國傳統文化精神發揚光大。

[關 鍵 詞] 中職語文教學；傳承；優秀傳統文化；教育探索

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）09-0006-01

隨著我國社會經濟的高速發展，中職語文教學一直為市場經濟所產生的負面價值觀所影響，而作為我國精粹的傳統文化發揮的作用卻似乎越發微小。我國很多傳統文化都蘊含深刻的教育思想，對于引導學生形成積極良好的價值觀有著重要作用。中職語文的教學不僅在于如何讓學生學會知識，還要讓學生感受其中傳統文化的內涵魅力，讓學生讀好書，做好人。通過在語文教學中傳承優秀傳統文化，從而引導學生形成正確的價值觀。老師應該在平時的語文教學中加強傳統文化的滲透，提升語文教學的內涵與質量。

一、中職語文教學傳承優秀傳統文化教育的必要性

自古以來，我國教育就十分重視傳統文化的繼承，傳統文化教育與國民素質關系重大。傳統文化作為中華民族的精粹，蘊含了寶貴豐富的人文思想，具備很強的教育功能[1]。我國傳統文化中十分重視人文修養方面的教學，比如《三字經》《弟子規》等就是對幼兒進行傳統文化教育的教材，孩子從小學習這類優秀的傳統文化，可以培養出優秀的品格，將來成為社會需要的高素質人才[2]。傳統文化作為我國的精粹，傳承了幾千年，我國中職語文教學應該對其中優秀的傳統文化進行吸收，從而更好地引導學生樹立正確的“三觀”。

二、中職語文教學傳承優秀傳統文化教育的策略

（一）提升教師的傳統文化底蘊

教師作為中職語文課堂教學的傳授者，其本身對傳統文化的積累和理解深度，對學生學習傳統文化時候的看法有著深刻的影響[3]。當下的語文教師應該自覺保持對傳統文化的閱讀，并且為學生設計更加豐富的課堂內容，只有當教師自身對傳統文化有著深厚的情感與理解，這種情感才能影響學生的熱情，讓學生更加容易接受其中的內涵。這樣教師才能更好地將傳統文化的育人思想滲透到語文課中，潛移默化地改變學生的思想，引導學生樹立良好積極的價值觀。

（二）改善教學方式

中職語文課堂的教學上，可以讓學生朗誦古詩詞，把古詩詞的畫面感和音樂般婉轉的韻律通過自己的聲音展現出來。教師還可以通過問答的方式，對學生提出問題，讓學生自主思考其中蘊含的傳統文化[4]。

對于非常優秀的傳統文化作品，老師可以通過故事化的形式給學生進行豐富的描述，讓學生產生更多的求知欲，更加全面地思考其中的思想內涵，然后給學生布置傳統文化育人思想的小故事寫作任務，讓他們寫出自己對傳統文化育人思想的理解。

（三）指導學生自主學習傳統文化

學生如果只是通過語文教材接觸傳統文化，對傳統文化的學習就顯得比較局限。中職生的課余時間相對較多，完全可以在老師的引導下去閱讀我國古今各類的傳統文化經典名著，如《弟子規》《論語》等，這些著作都具有豐富的思想內涵，其中關于奮斗、親情等傳統美德的內容都可以引發中職生的思想共鳴，讓中職生的思想更健全[5]。

閱讀這些著作不僅能積累大量的傳統知識，還能提升自己的道德思想。老師可以根據自己的閱讀經驗為學生分門別類地推薦閱讀的書單，還可以傳授學生閱讀技巧以及一些閱讀的要點，提升學生的閱讀效率。

總而言之，中職語文教學傳統優秀傳統文化是一項難度很高的任務，其也是一項持之以恒的教育工程，需要長期保持。中職生作為我們中華民族的一分子，他們身上肩負著傳承我國優秀傳統文化的重任。教師應該在語文課堂上深入挖掘語言教材中蘊含的傳統文化，將這些傳統文化滲透在課堂，從而令學生在潛移默化中完善自身的價值觀，提高自我的心理素質和道德品質。中國傳統文化對中職生的教育作用不言而喻，教師可以通過豐富的教學方式展開傳統文化的教育和傳承，讓學生在積累大量知識的同時豐富自己的內心情感，讓學生從傳統文化中獲得自己的人生啟迪，形成正確的“三觀”，并將我國優秀傳統文化發揚光大。

參考文獻：

[1]張一山，孫優.傳統文化：語文學科的根與魂：語文學科在“傳統”中的地位與使命（一）[J].語文知識，2015（2）：3-6.

[2]竇冰.中職語文教學要與中國傳統文化相融合[J].佳木斯職業學院學報，2015（2）：17.

[3]韓莎.創新中職語文教學，弘揚中國優秀傳統文化[J].現代語文（教學研究版），2017（12）：107-108.

[4]韋道火.融入地方民族文化，助推農村中職學校語文教學改革：以橫縣職業教育中心語文教學為例[J].教育觀察（下半月），2016，5（4）：124-125.