互聯網+背景下職業學校德智互滲探究①

許麗萍

[摘 要] 數學作為中職院校一門重要的學科，通過有效的數學教學，能夠培養學生的數學思維、數學能力以及數學知識的實踐應用能力。但是在“互聯網+”背景下，除了對傳統數學知識的教學之外，讓學生掌握運算能力、數學邏輯能力等方面的知識之外，還要在數學教學中實現對學生德育知識的滲透，通過在數學教學中培養學生的德育和智力。同時，也充分利用“互聯網+”多媒體教學，從而在數學教學中更好地體現出數學的學科價值以及工具性。因此，主要針對職業學校在“互聯網+”背景下，如何在數學教學當中對學生實施德育和智力的相互滲透，從而促進學生的德、智、體、美全面發展。

[關 鍵 詞] “互聯網+”；職業學校；數學教學；德智互滲

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）09-0013-01

大量的實踐證明，在中職學校數學教學的過程當中將德育和智育教育滲透于數學教學中能夠較好地提高中職數學的教學效果，更能夠體現出中職數學的時代價值。特別是在當前“互聯網+”背景下，能夠有效地運用互聯網技術，挖掘數學學科中的德智知識，能夠通過有效的教學技術手段，讓學生能夠在數學學習當中更好地接受德智教育，從而凸顯出中職院校數學科目教學的重要性。因此，在“互聯網+”背景下如何在數學科目中實現學生的德智互滲是當前相關教學工作者需要著重探究的問題之一。

一、利用“互聯網+”營造良好的數學課堂氛圍

良好的數學課堂教學氛圍是挖掘數學教學中德智知識的重要前提和保障，在“互聯網+”背景下，相關教學工作者應該積極地將互聯網以及相關的教學手段充分運用到教學中，實現職業院校數學教學的現代化。教師在教書方面不僅僅要對數學知識進行教學，更重要的是要對學生的德育以及智力方面進行引導培養，也就是要注重言傳身教。在德智互滲背景下，相關教師要轉變自己的職業價值和教學方式，包括轉變自己在教學中的角色，將傳統職業教師的角色轉變為學生的引路人以及學生的服務者[1]。基于這個理念，教師就可以利用互聯網整合相關的教學資源，利用互聯網技術營造完整、和諧、生動的數學課堂氛圍。比如，在一堂課堂當中，教師可以利用網絡在網上搜集相關知識的圖片、視頻甚至音樂，利用多媒體的方式播放出來，讓學生的學習對象更加豐富、生動化和形象化，從而讓學生的學習氛圍更加和諧。在這當中引導學生熱愛學習、熱愛生活的思想，也為在數學教學中實施德智互滲奠定基礎。

二、利用“互聯網+”，充分引入數學史知識對學生進行德智滲透

我國是一個文化源遠流長的國家，有著較為深厚的文化底蘊，我國的數學歷史也曾十分輝煌，因此學生在學習數學之前，教師應該引導學生對我國數學史的發展有一個簡單的了解，能夠在對數學歷史的了解過程當中培養學生的數學價值觀、數學歷史觀，從而為學生構建一個較為全面、完整的數學發展史，讓學生意識到數學科目在我們生活以及我國社會發展歷史進程中的重要作用。

比如在教學勾股定理、圓周率等教學內容的時候，教師就可以利用網絡，將我國勾股定理的發展起源以及圓周率的提出者，包括他們的背景以及后來的發展歷程在生活中的實踐應用實例等內容進行講解。利用視頻、圖片的方式讓學生對這些知識有一個更為完整的認知。如，祖沖之的圓周率π值的計算、負數的使用、方程的解法都比歐洲要早一千多年，這為我國當前數學的發展以及現代社會的發展奠定了重要的基礎[2]。通過利用互聯網知識，讓學生對我國這些數學歷史了解之后能夠激發學生的愛國熱情以及民族自豪感，也能夠讓學生充分認識到數學對我國發展的重要性，從而激發學生學習以及進取的精神。同時，教師也可以利用互聯網進行圓周率的計算，利用互聯網智能高效的計算模式引導學生對圓周率的認知，從而培養學生的智力。

三、利用“互聯網+”引導學生使用正確的數學學習方式，促進學生的智力發展和德育培養

學習方法是學生掌握數學知識的重要途徑和保障，那么在實際教學過程中，教師除了要針對學生的實際情況、創新教學方式之外，還要充分利用互聯網技術，來引導學生對自身學習方法的轉變，從而優化實際的學習效果。比如，在教學證明題的時候，教師可以利用一些網絡工具，包括PPT等，教會學生怎樣作圖，怎樣判斷證明，這讓學生能夠利用這些新的工具，讓自己的學習變得更加有效[3]。同時教師還可以引導學生在互聯網資源當中，收集自己想要了解的知識，包括一些例題的求證方式等，讓學生能夠在網絡中真正掌握學習的方法，從而讓學生的學習效率得到有效提高。

總的來說，在“互聯網+”背景下，職業院校德智滲透是當前重要的教學內容，特別是在數學學科的教學當中，相關教學工作者更要充分利用數學學科的工具性，引導學生進行德育教育和智力的培育，培養學生的數學學習能力，從而提高“互聯網+”背景下職業院校數學教學的效果。

參考文獻：

[1]胡印忠.初中數學教育過程中德智滲透的認識[J].吉林教育，2015（2）：130.

[2]臧清華.打造德智相融的數學課堂[J].考試周刊，2013（17）：35-36.

[3]肖鏗.淺議小學數學教學的德智交融和文理合一[J].江西教育，1993（3）：22.