淺談美術教學中的臨摹與創新

趙婷

[摘 要] 現如今，時代的發展為我國教育行業的發展帶來了重大的機遇。在這一環境下，我國的教育行業加強了對美術教學的重視程度，并對中職的美術教育進行了一定的規劃，其目的是為了培養出更多具有美術專業技能的人才。鑒于此，著重分析研究了當前我國美術教學中進行臨摹和創新的重要性，并提出幾點教學的優化策略。

[關 鍵 詞] 美術教學；臨摹；創新

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）09-0049-01

由于臨摹教學是進行美術教學的基礎，而臨摹教學雖然可以更好地幫助學生打好基礎卻會在一定程度上限制學生的想象力[1]。因此，只有更好地將臨摹與美術創新相結合，才能在提升學生美術功底的前提下加強學生的美術創新能力，從而更好地進行后續的美術學習。

一、美術臨摹與創新教學的特點

（一）臨摹教學

臨摹教學是繪畫學習的主要途徑和方法，也是繪畫入門的主要練習方式。中職學校的學生在入學前大多沒有受過專業的美術訓練，所以學生美術基礎差、底子薄、造型能力差。在進行臨摹時可以以一種較為基礎的方式更好地將學生帶入美術教學的情境中[2]。臨摹的學習方法并不僅限于初學繪畫階段的學生，對于有繪畫經驗的人來說，也是切實可行的提高方法。這主要是因為進行臨摹可以加深繪畫者的功底，并幫助繪畫者在日后的繪畫過程中進一步創新并突破自己。但是，若是僅僅通過臨摹來進行美術學習會將學生的思維固化，不利于學生的美術創新。因此，只有更好地將臨摹與創新相結合才能進一步提升中職學生的整體美術水平。

（二）創新教學

在中職美術教學中進行創新教學的主要目的是進一步激發學生的想象力，由于美術是一個需要有極強想象力的專業，需要學生對某一作品有自己的看法和主張，并將自己的思想更好地融入美術作品中。中職美術教育不同于中學段美術教育，它的專業性更強，方向更明確，如室內設計專業、環境藝術專業、廣告專業等。中職學生在學習這些專業的時候需要在具有一定臨摹功底的基礎上提升自身的獨特創新意識，在進行設計的時候需要充分發揮出自己合理的想象力，從而提升自身的設計水平。

二、美術教學中臨摹與創新相結合的教學優化策略

（一）選擇適當的臨摹范本

進行臨摹學習是所有進行美術學習的學生的必經之路，有利于提升學生的美術基本功，并為以后的美術創新打好基礎。應根據臨摹學習的不同階段選擇具有一定針對性的臨摹范本。在臨摹初期，應選擇較簡單、易上手的臨本，讓學習者對所要學習的內容具有一定初步的了解；臨摹中期，針對性地進行練習，提升繪畫技能并進一步理解臨摹范本；臨摹后期，教師可以選擇一些有發揮空間的臨摹范本供學生進行臨摹[3]。例如，中職院校的室內設計專業教學，教師在初期可以選擇關于室內家具素描靜物作為臨摹范本，讓學生對室內家具的繪畫有一定的了解。到中期老師將有針對性地要求學生掌握家具結構及表現技法。后期老師將要求學生在進行繪畫時想象自己在進行設計時怎樣進行家具的選擇和擺放，甚至設計出怎樣的家具來滿足不同階層的人對于居住的需求，學生在臨摹的過程中提出自己的想法，以此來提升學生的創新思維。

（二）將臨摹與設計相結合

將臨摹與設計相結合是進一步提升中職學生美術能力的重要方法，當學生通過大量的臨摹練習后，中職教師需要加強學生的設計能力培養，并將臨摹與設計相結合，讓學生充分發揮自身的想象力，來為室內設計的臨摹增添創新點，這一階段，教師需要讓學生的創新靈感具體體現在紙上，所呈現的臨摹設計圖不僅要還原室內設計圖的大致樣子，還要增添自己的靈感。例如，在要求學生對室內設計圖進行臨摹時，教師可以要求學生在設計圖中加入自己的創新點，并將創新點更好地與室內設計圖進行融合，所要設計的創新點要符合室內設計的需要，并具有一定的合理性，在進行臨摹完畢后要向老師闡述進行創新設計點的想法以及該創新點會為室內設計帶來的益處等。

（三）在設計中加強學生的主觀能動性

當學生已經逐漸入門并掌握繪畫技能后，教師需要轉變以往對學生的要求，將注重學生的臨摹能力轉向注重學生創新思維的培養，在這一階段，教師需要讓學生進行獨立的室內設計創作，并通過該環節充分發揮學生的主觀能動性，要讓學生在提升自身繪畫臨摹能力的基礎上加以創造。例如，中職的美術教師在要求學生進行室內設計創造時，要求學生要有自己的思想和主題，不能仿造以往所臨摹的作品進行創造，而是要有自己的風格和特點來進行室內設計的繪畫，充分體現出學生的主觀能動性，從而提升自身的美術創作水平。

總而言之，為了進一步提升美術的教學水平，僅僅讓學生進行臨摹是具有一定局限性的，只有將臨摹教學與創新相結合，才能更好地提升學生的整體美術思維能力并將美術教育推向一個更高的臺階。

參考文獻：

[1]喬慧.淺談小學美術教學方法[J].課程教育研究（學法教法研究），2017（34）：223.

[2]陳娟.淺談小學美術教學中的創新精神培養[J].課程教育研究（學法教法研究），2017（14）：190-191.

[3]楊興權.淺談美術教學中學生創新個性的培養[J].教師，2017（20）：67-68.