基于專業需求導向的中職數學教學改革探討

丁靖

[摘 要] 中職學校的數學教學模式仍側重于數學理論知識的教學，呈現枯燥乏味的數學課堂現狀，嚴重脫離學生專業實際，不能很好地服務學生專業的學習。以專業需求作為中職數學教學導向，是重點研究的課題，探討通過整合數學知識點與專業教學內容，結合專業實例進行多樣化教學的途徑。

[關 鍵 詞] 中職教育；數學教學；課堂教學；專業導向；教學內容

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）30-0092-01

中職教育是以就業為導向開展的職業技術教育，其教育目的是為社會提供應用型人才。數學是應用性強的基礎學科，對中職數學教育來說，不僅要讓學生掌握基本的數學知識，同時還要讓學生有效地將數學知識應用到專業實踐的學習中。積極嘗試中職數學教學改革，通過不斷摸索和實踐，滿足學生未來發展的基本需求，數學教學內容貼合學生專業，制定針對性強的教學方案，構建中職數學教學專業化發展路徑。

一、中職數學教學面臨的問題

（一）生源素質差，對數學課程不重視

中職學生普遍綜合素質低，文化基礎薄弱，學習難度較高。加之中職數學教學內容側重于理論教學，導致課堂教學枯燥乏味，難以激起學生對數學的學習興趣。

此外，部分學生之所以到中職院校，主要是為了學習職業技能，對于數學學習的必要性認識不足，同時數學課程設置與專業聯系性不強，使得部分學生形成“學數學沒有必要”的觀點。基于以上理由，學生排斥數學，喪失對數學的學習動力和信心，是當前中職學生學習數學的主要心理障礙[1]。

（二）教學內容側重于數學理論

大部分中職院校的數學教師只是按照統一的教學計劃進行中職數學教學，未根據學生的專業需要，改變教學內容以及服務專業課程。部分任課教師不了解各專業對數學知識與能力的要求，缺乏專業課程服務意識，使得數學課與專業課的教學脫節。

（三）教學模式、手段單一

中職數學除了教學內容需要改革外，教學模式和教學手段也需要一定的革新，避免傳統的“灌輸式”數學教學讓學生感到枯燥乏味。教師教學模式還是以板書配合口頭講解的方式開展教學，未充分利用學校提供的教學資源，如多媒體設備等。在教學手段上過于單一，沒有形成系統化的專業教學。此外，學生課程評價方法也過于單一，欠缺應用層次的考核，未能體現學生專業特點，影響了學生應用能力的發展。

二、突出專業需求導向的中職數學教學對策

（一）基于專業導向整合數學與專業課程

為了避免專業課與數學脫節，應以中職學生實際特點出發，圍繞職業教育教學大綱要求，立足于學生專業制定更具針對性的符合本校實際的教學方案。在這個教學方案里，要求數學內容聯系生活實際，同時服務于專業。因此教學側重點要向專業課程傾斜，使傳授給學生的知識點能夠讓學生在專業課程中得以應用，促進他們應用能力的提高。基于以上要求，將教學內容中非專業相關的重難點內容進行調整，降低知識難度或是刪減掉。按照教學目標把數學內容分為基礎知識、專業選修知識與拓展知識三類。

基礎知識是各個專業的學生都必須掌握的知識，它包括函數概念、集合概念以及運算。專業選修知識是基礎知識的拓展，根據學生專業的不同，進行適當的調整，強調數學知識服務專業，滿足不同崗位對數學應用技能的要求。例如，會計專業的數列知識，制冷專業的平面向量、正弦型曲線等知識。拓展知識相較于以上知識的內容，其學習難度更高，是針對繼續升學學生的教學內容。

（二）促進數學與專業相結合

部分中職院校數學教師的教學觀念較為落后，認為中職數學教育就是單純地為學生傳授數學知識，專業服務意識差。這種陳舊的教學觀念已不能滿足當前中職數學教育需要，在新的教育形勢下要求教師適應以就業為導向的教育理念，不斷擴充自身的知識結構，特別是專業課知識[2]。

例如，機電一體化專業，數學教師必須掌握一定的機電基礎，熟悉AutoCAD等專業課程，然后根據學生專業課的特點，改變教學內容和教學方式，將數學基礎知識與專業知識有機結合起來。針對此問題，學校可定期或不定期組織教師培訓專業課內容，鼓勵教師聽專業公開課，為教師提供多種渠道學習專業課知識。

（三）基于專業實例實現多樣化教學

數學理論和公式是為解決生活實際問題而產生的，由此可見數學應用性強的特點。教師在數學課堂教學中，要讓學生接觸社會實際，貼近專業課內容，讓他們充分認識到數學知識在現實生活中發揮的作用。對數學知識的實例講解，要貼近專業知識，基于專業實例為學生展示所學的數學知識是如何解決專業問題，拓展學生數學應用范圍，達到學以致用的教學目的。

綜上所述，中職院校的數學教學應以專業需求為導向，對數學內容和數學教學模式進行調整和革新，強化數學教學服務專業教學的意識，使數學教學真正滿足和適應職業教育發展要求。

參考文獻：

[1]單梅玲.以專業需求為核心的中職數學教學改革研究[J].職業，2016（35）.

[2]刁菊芬.以專業需求為導向的高職數學教學改革的探討：以常州信息職業技術學院為例[J].佳木斯教育學院學報，2013（12）.