大學英語口語教學現狀及教學方法探析

吳文娟

[摘 要] 在大學英語教學中，口語重新得到了重視，然而，學生在進入大學前，高中教學由于高考改革等方面的原因，英語口語能力大大下降，兩者的矛盾急需在今后的大學英語教學及大學英語口語教學中得到科學妥善的調解。為此，以大學英語口語教學現狀及教學方法探析為題，從大學英語口語教學現狀、大學英語口語教學方法兩方面入手，尋求提高大學英語口語教學效率的最佳途徑。

[關 鍵 詞] 大學英語；口語；教學

[中圖分類號] G642 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）06-0177-01

一、大學英語口語教學現狀

大學英語口語教學現狀主要從以下幾個方面闡述：主觀因素、客觀因素、學習氛圍。

（一）主觀因素

從主觀因素來說，大學英語口語教學的開展還是有難度的。一方面，學生對英語口語的學習積極性不高，也就為英語口語教學工作的落實增添了難度。這主要還是因為我國英語教學中存在的問題而導致的。從某種意義上來說，我國英語的學習是為考試而服務的，而高考中英語教學的改革也導致教師在教學時更加傾向于學生的拼寫能力，而學生學習的英語也更加傾向于背和寫，這對學生學習英語口語是極為不利的。另一方面，大學校方在調節課程表時，也對英語的聽說重視程度不夠，英語聽說課只是一周一節或是兩周一節甚至沒有聽說課，這也能夠看出校方對英語口語學習的態度。故從主觀因素來說，上述問題是大學英語口語教學中存在的主要瓶頸，至于如何破解瓶頸，抓好大學英語口語教學則成為當務之急。

（二）客觀因素

從客觀因素來說，我國大學英語口語教學在近年來還是進步較大的，不僅大多數大學都引進了專門的口語學習設備，而且選用了專門的口語教材，能夠讓學生在專業的口語學習環境中學習專門的口語培養方案，這對學生口語的發展是極為有利的，更加有助于學生學習口語，從而將英語應用日常生活中，增添英語的實用性。但是，在部分高校中仍然存在著缺乏英語口語教學教材以及專業的口語教學設備等，這些問題也是我國大學英語口語教學中需要攻克的難題之一。

（三）學習氛圍

從學習氛圍來說，我國大學英語口語教學的學習氛圍有待改進。一方面，英語口語大都是通過多媒體的方式來進行教學，教師也就難以維持課堂紀律，學生難免會出現走神的情況。另一方面，學生對英語口語學習的積極性也不高，在課堂上可以說是得過且過，難以將口語學習作為日常學習中的重點，課堂學習氛圍不濃厚。

二、大學英語口語教學方法

大學英語口語教學方法主要有以教師為導體，學生為主體；以理論為輔，實踐為主；課內外結合，豐富教學。

（一）以教師為主導，學生為主體

在英語口語教學中，要以教師為主導，以學生為主體，換句話來說，就是教師要引導學生進行英語口語學習。例如，在學生學習口語時，教師可以對學生進行口語引導，對學生進行提問：What was the boy talking about in the video just now？What does one of these words mean？Can you use another word to instead？What does this sentence want to express？通過這樣的方式來引導學生進行英語口語學習，強化學生對學習英語的語感，從而做到在英語口語的學習中以學生為主體，讓學生能夠自主地完成英語學習，能夠讓學生在英語口語學習中提升對自身口語的信心，能夠仔細聽、開口說，提升自身的口語能力。

（二）以理論為輔，實踐為主

在大學英語口語教學中，要做到以理論為輔，實踐為主。針對國家提出的一系列口語教學計劃，教師要積極地了解，然后結合自己總結的教學現狀，制訂發展自身的具有的特色教學計劃，并在不斷的課堂實踐中積累經驗，完成大學英語口語教學。例如，口語課不僅是培養學生的英語口語能力，也是在向學生展示美國的獨特文化，而這也會讓學生在學習口語時造成困難。雖然教育大綱中要求學生學習美國的獨特風情，但是部分學生卻因美國文化與我國文化的不同造成了學習口語的困難，這就要求教師在教學時要根據學生的實際的情況來進行口語教學，從自身實際出發，在不斷的實踐中完善口語教學。

（三）課內外結合，豐富教學

針對大學英語口語教學的情況，學生不僅要在課堂上學習口語，更要在日常生活中提升自己的語感，從而輔助英語口語的學習。例如，教師可以積極地推薦學生一些比較經典的英語電影給學生，讓學生在休息時間觀看，比較適合的就是《功夫熊貓系列》，不僅內容積極向上，而且也能夠讓學生感受到中西文化融合的魅力，更加有利于學生觀看，最后教師在課堂上再安排學生積極討論，教師再收集其中一些經典臺詞對學生進行提問。如，Your mind is like this water，my friend，when it is agitated it becomes difficult to see but if you allow it to settle the answer becomes clear.（你的思想就如同水，我的朋友，當水波搖曳時很難看清，不過當它平靜下來，答案就清澈見底了）等。除此以外，也要讓學生體會到，外語的學習對自身未來發展的重要性，比如，各國領袖在世界各地關于我國的演講以及各國領袖訪華等，讓學生在學習英語口語時能夠與世界接軌。這樣一來，不僅讓學生在課堂上學習口語，更是將口語延伸到學生的生活中，從而豐富了大學英語口語教學。

三、總結

總而言之，在大學英語口語教學中時，針對大學英語口語教學中存在的問題已經被提上重要議事日程，許多專家以及相關人士、社會各界也在積極地討論與研究，尋求大學英語口語教學中更加高效的教學途徑。而大學英語口語教學各個方面也將逐漸趨于成熟，為我國英語教學的發展以及學生英語口語能力的提升發揮出更加重要的作用，從而推動我國英語教育事業以及英語口語教學的發展，為其他教育界的人士所應用和學習引用，為我國的大學英語口語教學的發展、我國教育事業的發展貢獻自己的一份力量。

參考文獻：

[1]張仕萌.網絡環境下大學英語口語教學模式改革探析[J].安徽電子信息職業技術學院學報，2017（5）.

[2]郭靜.實用型大學英語口語課堂教學初探[J].文學界（理論版），2012（11）.