微課制作中的編導技巧探析①

史源

[摘 要] 微課的主要作用是將課堂知識利用網絡視頻技術轉化成形象的視頻，便于學生不在學校也能學習知識，并且便于學生的理解。但是當前的微課教學方法也存在很多不合理的地方，比如當前的微課都不注重視頻的藝術性，而且視頻制作過程單調，微課質量并沒有預期的那么高，因此微課還有很多需要改進的地方。針對微課教育形式，從影視編導的視角出發，詳細分析了微課目前存在的不足，并提出了相應的建議。

[關 鍵 詞] 微課制作；編導意識；編導技巧

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）06-0011-01

隨著計算機網絡技術的發展，網絡正在逐步應用于社會的各個領域當中，給人們帶來了巨大的便利。現如今的教育事業，也同樣享受到了網絡技術所帶來的紅利。在近幾年出現的微課、微視頻等新型信息傳播形式，為當代教育注入了新鮮的血液，為教育事業帶來了活力。但是，在目前的微課制作過程中，對課程微視頻的編導設計過程卻被大家忽略。新出現的微課教學方式，是立足于學生所學核心知識、教師教授特點，并結合新型網絡技術而制作的課程視頻。因此，為了要達到與課堂教育同樣甚至更高的教學目的，我們必須在微課制作過程中，注重情景化地展現知識點的教學。為了達到這一目的，就必須充分發揮影視媒介專業領域的技術優勢，利用影視編導來提高微課視頻的質量。

一、微課編導意識界定

影視作品的制作過程比較復雜，它集合了影視內容創作、導演指揮、攝像師攝影、后期剪輯師加工、演員表演以及其他幕后工作人員的所有工作。在教學中應用微課形式，就必須將編導意識貫穿于教學視頻的制作過程當中。一定要站在影視編導的視角去看待微課，將影視藝術與教學實踐經驗結合起來，要力求微課內容的高質量和微課形式的情景化、藝術化、故事化。

二、微課制作中的編導技巧應用

傳統的課堂教學形式，往往會導致學生在枯燥無味的知識點中逐漸失去學習的興趣，這也是傳統教學模式的弊端所在。而新型微課形式的出現，其本質就是要利用影視媒體能夠抓住學生關注點、吸引學生注意力的特點，來提高學生學習的熱情和效率。在微課制作過程中，可以從以下幾個方面進行考慮：

（一）把握“觀眾”（學習者）心理特點，合理策劃選題

微課也是課程，也必須以學生為核心，從學生學習的角度出發，立足教師教學經驗來確定選題范圍。首先要選擇一些學生感興趣、更易于接受的知識點來作為微課的例題講解。另外，選題還必須考慮該題對應知識點在學科體系中的重要程度，例題必須經典，且能夠代表一個核心知識點。

（二）運用編導的敘述技巧，演繹微課教學過程

如果一個編導對影視制作時拍攝工作的掌控能力不強的話，會直接導致所制作出的視頻敘事節奏混亂，使觀看者在理解視頻所講述內容時變得非常困難。因此，在制作微課教學內容時，設計拍攝授課角度和授課節奏變得異常重要。同時，在微課制作構思的過程中，就必須將編導的敘述技巧提前內置到視頻拍攝計劃中。

（三）利用全媒體渠道，提高微課的“互動性”

隨著最近幾年移動互聯網的發展，各種移動智能終端改變了人們的生活方式。那么，現代教育也可以充分利用各種智能終端的優勢，將微課優質內容帶到各個地方。同時，現代網絡直播平臺的興起，也為各種信息的傳播提供了一條重要的途徑，微課教育同樣適用直播平臺的傳播形式，也迎合了年輕學生的觀看口味。

（四）巧用“蒙太奇”，華麗“包裝”微課

在影視制作當中，后期處理是一個非常重要的環節。影視作品的后期制作指的是利用視頻編輯軟件，對拍攝出的樣片進行剪輯處理和后期特效加工。通過對影視作品的鏡頭剪輯、特效制作、后期配音等操作，可以將視頻樣片的觀賞性提高一個檔次，也可以將微課視頻的質量提升很多。

三、結語

通過本文對微課制作上編導思想的分析，可以得出在微課制作過程中將編導意識貫穿其中的重要作用。因此，在微課視頻課程的開發過程中，必須將編導意識和編導技巧貫徹到微課課程的制作過程中，這樣才能制作出高質量的課程視頻，才能提高現代教育的教學質量。

參考文獻：

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