淺談中職計算機專業教學改革的原因和策略

任林梅

[摘 要] 隨著社會經濟的不斷發展，計算機網絡技術已經廣泛地被應用于各個領域，社會對計算機專業人才的需求也有了很大的變化，高素質的計算機專業人才成為網絡信息時代發展不可缺少的動力。在當前這種信息技術發展的形勢下，我國中職計算機的教學已經面臨著發展的機遇以及巨大的挑戰，教學改革成為適應社會發展需要完成的任務。主要分析了我國中職計算機專業教學所存在的一些問題以及解決的策略，希望能夠為中職計算機專業的發展提供一些幫助，為社會培養更多優秀的專業人才。

[關 鍵 詞] 中職計算機；教學改革；問題；策略

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）06-0048-01

作為為我國培養高技能型人才的主要場所，中職教育為我國社會發展輸送了必備的技能型人才。中職教育應注重培養學生的實踐應用能力，適應社會的發展需求，這是促進社會經濟發展的重要力量。目前我國中職計算機專業在教學過程中存在一些問題，這些問題影響了計算機技能型人才的培養，也影響了我國社會經濟的發展。

一、目前我國中職計算機專業教學中所存在的一些問題

（一）教學方式單一，學生缺乏學習的興趣

由于傳統教學觀念的影響，在一部分中職院校計算機專業的教學過程中，教師只是對學生進行知識的講授，忽略了學生的在課堂上的主體地位，一味地給學生灌輸理論知識，這種傳統的教學方式在一定程度上阻礙了學生與教師之間的互動和交流，使課堂的氣氛較為沉悶，學生在這種氛圍下的學習效率不高，對計算機專業的學習興趣也會明顯降低。學生長期在這種課堂環境下，學習壓力較大，被動的學習使其思想凝滯，學習行為較為懶惰，學生沒有學習的積極性，對新知識的理解和應用效果不佳，逐漸喪失了主動學習的能力，更得不到創新能力的培養，這對計算機專業的教學來說是非常嚴重的問題。

（二）課程設計不夠完善，課程安排不夠合理

對計算機行業來說，既要滿足當前社會發展的需求，還要考慮發展的方向，因為它是一個需要與時俱進、時刻與市場保持接軌的行業。這就要求在進行計算機教學時，教師對專業知識的掌握也要及時進行更新，以此保證計算機課程的設計完善，學生學習到的知識都是適應時代發展的。而目前一些中職學校對計算機專業的課程設計考慮得并不充分，設計得并不完善，沒有系統化地安排課程，一味地注重對理論知識以及基礎課程的設置，再加上課程的內容單一、固定，學生很容易對學習失去興趣。過多地安排理論知識的課程，學生的計算機實踐操作以及應用能力得不到培養，只是掌握計算機的一些基礎知識和基本操作，根本無法滿足社會的需求，對設計、制作以及其他技能的學習和掌握更是不盡如人意。

（三）相關的設備設施建設不夠完善，無法滿足教學需求

一些中職院校在建設計算機專業的相關配套設施時，由于財政上的困難，無法滿足教學的需求，導致計算機的軟件和硬件不能配套使用、多媒體教室的建設不夠完善。一些院校即使配備了相關的設施，教師在教學的過程中也會過多地考慮課堂教學的實踐，而忽略了上機訓練，為了追趕教學的進度，減少學生的實際操作訓練。這種教學方式導致學生的專業發展失去平衡。

二、解決中職計算機專業教學問題的相關策略

（一）創新教學理念，提升教學質量

對計算機專業的學生來說，在實際操作中領悟專業知識是最直接和最有效的一種方式，在注重理論教學的同時，教師需要為學生提供實踐操作的環境，提升學生的知識應用能力，學生只有在實踐的過程中才能對問題進行發現和解決，才能將理論知識進行充分的應用。教師應創新教學的理念，改變傳統的教學方式，培養學生對知識的應用能力。教師應樹立全新的教育觀，將終身教育作為教育的思想，提高學生的基本素質，將培養學生創新精神和實踐能力作為教學的重點，為社會培養創新型的計算機專業人才。

（二）注重實踐教學，提高學生動手實踐的能力

中職計算機專業是一門實踐性強的學科，作為計算機專業的教師，不僅需要對學生的實際學習情況有一定的了解，還需要對學生的學習能力有一定的掌握，制定符合學生思維發展的實踐課程內容。在教學的過程中，教師可以根據教學的內容為學生創設相關的問題情境，提高學生學習的欲望，將實踐教學作為培養技能型人才的關鍵，加強實踐教學環節，將教材上的理論知識轉變為能夠動手操作的技能，為學生營造出求真務實的學習氛圍。教師可以適當地開設實驗課程，在具體的教學過程中對學生強調實驗課的重要性，教師可以利用多媒體軟件讓學生處理圖像以及制作視頻，讓學生靈活地運用這些相關的軟件，將示范性教學與實際操作進行結合。

（三）構建具有專業特點的課程體系

計算機專業的開設是以提供更多的技能型人才為目的的，所以教師要根據專業的特點來安排相關的課程。首先，教師需要根據市場對人才的需求情況進行考慮，將教材作為輔助內容，調整課程的結構。根據新課程標準的要求對課程的內容進行重新設計，精化基礎課以及文化基礎課，提高學生的實踐能力。其次，可以將雙證書作為教學的目標，將計算機職業資格標準融入教學的大綱中，適當地采用積分制的教學管理，將學生的職業資格證書按照獲得的等級以及類別設置不同的學分，激勵學生。最后，課程的設置與安排還需要根據社會主義市場經濟的變化進行不斷的調整，召回參加工作的學生進行新課程的短期培訓，對學生掌握的知識進行及時的更新，讓其更加符合現代社會的需求。

參考文獻：

[1]李會芳.對中職計算機專業教學改革的幾點思考[J].才智，2011（17）：253.

[2]鄭紅領.中職計算機專業教學改革模式的實踐與探索[J].學周刊，2011（6）：54.