新課程理念下提升中職課堂教學有效性的策略

王生鋒

[摘 要] 護理是中職教育體系中的一門重要學科，是培養優秀的、專業的護理人才的主要渠道，但在目前，中職護理專業教學出現教材滯后、教學方法單一等問題，課堂有效性嚴重下降。所以結合當前新課程改革標準的要求，分析當前中職院校護理專業的教學現狀，并有針對性地提出了提高中職護理課堂教學有效性的策略。

[關 鍵 詞] 新課程理念；中職護理教學；策略

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）06-0103-01

隨著我國新課程改革標準的不斷落實，各院校的教學方法和教學模式已有所轉變，而且對教學質量和教學效果有了更好的要求。這就需要中職護理教學變變傳統的教學模式，結合新的教學要求和新的教學理念，創新教學方式，提高課堂教學的有效性，提升教學效果和教學質量，為學生的日后發展奠定堅實的基礎。

一、現階段，中職院校護理教學的現狀

（一）教學內容存在滯后性，嚴重與實際脫節

中職院校目前使用的護理專業教材，雖然內容上已是最新版本的教材，但隨著我國社會的快速發展，很多新的護理知識和內容在教材上都沒有體現，而且很多內容在臨床上已經不再使用。另外，當前臨床護理操作上很多流程都發生了改變，如，中心控制吸痰、醫療文件記錄、呼吸機使用、壓瘡預防等。但觀察到2013年至2016年的護士資格整考試，其中有很多內容已與臨床的操作程序出現了差入。另外，很多教師都反映，當前護理教學使用的教材內容都過于繁瑣、理論性太強，與實際操作的差距較大，出現了與臨床嚴重脫節的情況。使用這樣的教材進行教學，根本無法實現教學的有效性[1]。

（二）教學模式單一，學生缺少批判能力

現階段，中職院校在進行護理教學時，普遍采用理論知識講解—教師示范教學—回顧示范—實踐練習—教師考核的方法，這種方法不僅單一而且過于陳舊，不符合新課程理念的要求，缺乏靈活性，與素質教學理念培養人才的目標嚴重相違背，而且在實際操作上也有諸多不相適應的地方。另外，在教學過程中，學生一直受教師的支配，被動接受知識，無法調動學生學習積極性和主動性。除此之外，教師考核過于重視學生對細節的處理，忽視了學生與病人之間的情感溝通，這種方法下，學生的分析問題能力和解決問題能力得不到有效的提升。

（三）臨床實習機會少，理論與實踐教學不相適應

近年來，我國醫患矛盾升級引發的安全事件屢次被曝光，有些醫院從自身利益的角度出發，不再接受中職院校的實習生，即使有，實習生的實踐機會也比較少，大多數情況都是觀摩，而且臨床教師的工作任務繁重，也無暇顧及實習生。同時，學校為了提高學生考取資格證的通過率，通常都會采取壓縮實習時間集中復習的方式。除此之外，教師在教學過程中，主要是以理論知識講述為主，涉及的實踐操作大多是由教師演示、學生觀摩，或通過視頻示范進行，學生只有在實踐課上才能真正進行實踐操作練習，這樣學生根本無法有效地將理論與實踐進行充分結合，教學有效性根本無法體現。

二、提高中職院校護理課堂教學有效性的策略

（一）完善教材內容，提升教材的實用性

由于當前中職院校護理專業使用的教材具有一定的滯后性，所以學校應向相關教育部門反應，重新進行教材內容修訂，將內容中與臨床實踐不符的內容剔除，并增加當前臨床護理上使用的新的操作技術。而且教師在教授教材內容時，也要適當地為學生引入實際操作內容，讓學生的思想和思維緊密與實踐操作相聯系。理論知識只有學生在實踐中才能發揮作用，所以提升教材的實用性才能滿足護理崗位對護理專業學生提出的要求，才能提升教學的有效性。

而且隨著教材的完善和更新，教師也要注重對教學手段的更新，側重對學生護理能力的培養，可以通過讓學生自主探究合作學習的方式，激發學生對學習的興趣，轉變學生的學習理念，從“必須學”轉變為“我想學”，從而提高課堂教學的有效性。

（二）實行一體化教學

從當前的教學情況來看，中職護理專業的理論教學與實踐教學是分開進行的，這種教學方式不僅無法提高教學的有效性，也影響了學生對知識的掌握和理解，所以應實行一體化教學，加強理論知識與實踐操作的聯系。所謂的一體化教學就是指將教學、學習、實踐三者同時進行，這種方式可以讓學生直觀地感受教學內容，加深理論知識的印象和理解，并鍛煉了學生的實踐運用能力。例如，在導尿教學中，教師所講授的理論知識即使學生倒背如流，在操作中也可能出現問題，而在一體化教學中，學生在教師的講解中，邊吸收理論知識邊實踐，既理解了知識內容又掌握了專業技能，一舉兩得，切實提高了教學的有效性[2]。另外，在教學過程中，教師也可以將操作案例以視頻的方式讓學生進行問題分析，學生若能找到操作錯誤，就說明其掌握了正確操作規范，這樣既能讓學生看到實踐操作，也鼓勵學生質疑批判，激發了學生學習的主動性和積極性。

總而言之，新課程理念為現代社會的人才培養指明了方向，中職院校要順應當前社會發展趨勢，結合新課程改革的要求和標準，轉變護理教學的思路和方法，突破傳統教學模式的束縛，注重對護理專業實用型人才的培養，通過一體化教學等方式提升課堂教學的有效性，讓每位護理專業學生都具備豐富的理論知識和實踐經驗，從而為社會輸送更多優秀的護理人才。

參考文獻：

[1]陳霏霏.以護士執業資格考試為導向的中職護理教學優化措施探究[J].都市家教（下半月），2016，23（11）：184.

[2]殷連.PBL+LBL雙軌教學法在中職護理教學中的應用探討[J].醫學信息，2013，19（29）：17.